青少年在線(xiàn)心理咨詢(xún)：孩子總拿別人的東西應(yīng)該怎么教育

不知道家長(zhǎng)有沒(méi)有遇到過(guò)孩子這樣的工作，在給孩子拾掇東西的時(shí)分，總是不可思議的多出來(lái)一些，問(wèn)詢(xún)孩子也是支支吾吾的答復(fù)。對(duì)此家長(zhǎng)也很是無(wú)法，想要經(jīng)驗(yàn)孩子，可是又怕錯(cuò)怪孩子。

孩子總拿他人的東西應(yīng)該怎樣教育

1、傾聽(tīng)孩子的心聲。為了教會(huì)孩子適宜的行為方法，家長(zhǎng)有必要先要了解孩子的期望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為的時(shí)分，不要當(dāng)即去詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子，而是要和孩子溫文交流，鼓舞和引導(dǎo)孩子說(shuō)實(shí)話(huà)，了解孩子這么做的原因，這樣才能夠底子的解決問(wèn)題。

2、交給孩子正確做法。家長(zhǎng)協(xié)助孩子分清楚了對(duì)錯(cuò)今后，應(yīng)該要正確輔導(dǎo)孩子接下來(lái)應(yīng)該怎樣做。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓舞孩子將東西還回去。假如孩子沒(méi)有勇氣，能夠伴隨孩子一同將東西還回去，一起能夠給孩子做一個(gè)正確的演示。

3、給孩子建立健康的家庭環(huán)境。關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有束縛力的標(biāo)準(zhǔn)和忌諱不在于爸爸媽媽的訓(xùn)導(dǎo)，而在于他們對(duì)爸爸媽媽和周?chē)诵袨闃?biāo)準(zhǔn)的調(diào)查和仿照。關(guān)于孩子的“偷拿”行為，家長(zhǎng)能夠側(cè)重為孩子建立一個(gè)有清晰邊界認(rèn)識(shí)和能夠推遲滿(mǎn)意的典范。

4、假如孩子的確偷拿，要鼓舞他勇于供認(rèn)。假如供認(rèn)孩子的確是偷了他人的東西，爸爸媽媽需耐性引導(dǎo)他供認(rèn)其行為，并奉告這種行為帶來(lái)的成果。要活躍引導(dǎo)孩子勇于供認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)，奉告他偷東西現(xiàn)已不對(duì)了，假如還不誠(chéng)篤的話(huà)就更不對(duì)了，媽媽期望你做一個(gè)誠(chéng)篤的好孩子。

5、不要去責(zé)問(wèn)孩子。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子有了新玩具時(shí)，一定要放平心態(tài)，控制自己的心情，不要一上來(lái)就以家長(zhǎng)的身份來(lái)詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子。這樣就會(huì)給孩子形成心思?jí)毫Γ浦⒆尤コ吨e。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該平心靜氣地鼓舞孩子說(shuō)出工作的本相，了解孩子心里實(shí)在的主意，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

孩子總是拿他人東西的原因

1、缺少爸爸媽媽重視，在尋求重視。孩子盡管小，卻也知道想要得到他人的重視，就要做一些能夠有目共睹的工作?！巴怠睎|西便是孩子能做到能夠招引我們目光的工作。

想要取得爸爸媽媽的重視，孩子便“偷”他人的東西，由于很少有爸爸媽媽能夠無(wú)視這種工作的產(chǎn)生，經(jīng)過(guò)爸爸媽媽心情的改變以及對(duì)自己的怒斥，孩子從中就得到了一種被重視的感覺(jué)。

2、沒(méi)有滿(mǎn)意孩子的需求。當(dāng)孩子想要得到某一件東西的時(shí)分，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)滿(mǎn)意孩子的需求，孩子沒(méi)錢(qián)買(mǎi)東西，又經(jīng)不住引誘，便對(duì)他人的這件東西產(chǎn)生了占有欲，便悄悄去拿。

3、爸爸媽媽過(guò)于放縱孩子。孩子會(huì)呈現(xiàn)“偷”這樣的狀況，與爸爸媽媽有密不可分的聯(lián)系。有些爸爸媽媽關(guān)于孩子很放縱，這就讓孩子的心中沒(méi)有了束縛。這種行為會(huì)滋長(zhǎng)孩子的不良風(fēng)氣，一開(kāi)始孩子還會(huì)奉告爸爸媽媽?zhuān)瑫r(shí)刻久了，孩子就會(huì)自顧自的這樣做，由于在他們心里，爸爸媽媽一定會(huì)站在自己這邊，因而有備無(wú)患，直至釀出大禍。

孩子拿他人的東西便是偷東西嗎

關(guān)于年紀(jì)小的孩子，這種行為既談不上“偷”，也不是大人所了解的“拿”，這僅僅孩子在特定年紀(jì)階段的一種特別的心思反映。

兒童心思學(xué)研討剖析標(biāo)明，處于這個(gè)階段2到10歲這個(gè)階段的孩子，其心思發(fā)展水平還處于較低的水平，底子沒(méi)有“偷”的概念。往往便是我喜愛(ài)什么，就想拿回去玩玩，很少考慮拿回去之后會(huì)形成什么樣的成果。

盡管教師和家長(zhǎng)常常教育孩子“他人的東西不能拿”，但對(duì)小孩來(lái)講，他們還不能實(shí)在了解這句話(huà)的意義，更不能將這句話(huà)內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為。

所以，對(duì)小孩拿他人東西的這種行為，家長(zhǎng)其實(shí)大可不必過(guò)于嚴(yán)峻，也不要因而就憂(yōu)慮孩子出了什么嚴(yán)峻的道德品責(zé)問(wèn)題。