心理學(xué)的理解：學(xué)霸問我借資料,我不樂意也不想讓對方不好想該怎么辦-

初三了。今日來到教室后,我不知道是夸耀仍是共享就把今日自己買的一本59的中考總溫習(xí)拿出來對我的同桌說“鐺鐺鐺”(語氣詞),對方很是驚喜的哇的一聲,拿過我的材料細(xì)心打量起來,大略翻翻覺得甚好,然后對方問我“可不能夠讓我看過之后把好的文章操練復(fù)印一些?”我竭力控制住自己不滿的心情,做出嘟嘴的姿態(tài)來暗示我并不樂意然后嘴巴上說的是“你樂意你就做吧”隨后對方翻了一下書把書還給我了,過了一節(jié)課,也想了一節(jié)課,終究仍是決議自己心里的主意告知對方,大約內(nèi)容是:你剛剛也看到了我并不是很樂意,這個很好很貴的。(對方說:我也買了我的也很貴)那你把它拿出來啊(我把它放在家里了明日帶來)那好吧,我跟你講我的定見吧,橫豎我不想把這個東西借給他人,我的東西借出去了他人的東西又不自動借給我,橫豎我沒有問他人借材料的這習(xí)氣也不喜歡這么做,我買的東西是能進步自己的成果,可是這姿態(tài)借出去也能進步他人的成果可是他們并沒有什么支付給我啊,為什么我的好東西要給所有人用,可是他人能夠把自己的好東西收到結(jié)結(jié)實實的?(對方說:這是教師的話啊,師命難違)怎樣便是教師的話了,教師如同沒有說的這么肯定,他沒說讓你翻過他人的材料把好的東西挑出來復(fù)印給咱們,教師僅僅說讓誰有誰樂意誰就去做。三年了你仍是你,我仍是我,三年前你也問我借過一個學(xué)習(xí)材料,我那時分回絕的非常決斷啊,現(xiàn)在你仍是相同,我也是相同要回絕你。我的心里獨白:是,我理解,你們是我的同學(xué),我是應(yīng)該為了進步班級的全體份作出一份盡力和貢獻,可我期望是我自己來而不是你替我來,你原本成果就比咱們都好,還要翻找借去咱們所有人的材料,那你豈不是要比咱們更更更好,那咱們又能從你那兒得到什么呢?莫非咱們不應(yīng)該得到一些什么嗎?我覺得這種行為是自私的,別跟我說,我沒有自動問你借材料啊,那你做了那么多就沒有遇到過好的嗎,怎樣不向教師請求復(fù)印給咱們呢?現(xiàn)在拿著我的東西說讓你翻一翻然后找到好的復(fù)印給咱們?(我不知道對方是不是真的做了許多材料,橫豎我自己是真的沒做多少。。。。)好,徹底ok,我自己來,我也記住教師的話,可是我自己來!我不會圣母似的,把我遇到的每一篇好的文章都向教師反映,由于咱們不僅是同班同學(xué),也是競爭對手,我怎樣或許傻到給我的競爭對手這么巨大的協(xié)助,然后我的競爭對手卻或許什么也不給我。還有這個東西真的很貴對我來說真的真的很貴,我買的時分可高興了,我想這么貴的東西對我的成果進步有很大的協(xié)助,我真的不想把這個東西共享給所有人啊,然我也不會很自私收起我遇到的每一個珍珠,遇到特別閃亮的,閃亮到我恨不能所有人都知道這顆珍珠的時分,到時我會自動共享給所有人(你問我為什么要加上特別閃亮的這五個字呢?由于我覺得班上沒有人會把自己遇到的每一顆閃亮的珍珠都共享出來)。獨白講完了,接下來是我的問題:1我的這種“我支付你們也要支付”的知道和行為有沒有等同于商人的利益交流?我不期望自己生長的生長著變成一個利欲熏心的人。2對方就找我借過我的物理操練材料,然后又找過他人借數(shù)學(xué)材料,這些都是我親眼所見的,我想問對方這種行為有沒有自私嗎?3翻我的東西給咱們用,在我以上所述說的情況下,對方是自私仍是博愛?4像對方這種成果頂尖又特別稀有求知欲的學(xué)霸要怎樣宣泄自己的這種愿望,每逢向我借的時分,我心里是極度不爽,不知道問他人借的時分他人對這個學(xué)霸的這種行為是什么感覺。5我對這件工作的處理對嗎?仍是說我應(yīng)該胸懷廣博一些,協(xié)助咱們共同進步?6不知道哪位生疏的心理醫(yī)生會看到我的文字,期望你給咱們一些初三的主張,其實吧我告知你,我和我文中所說的對方,是很好的朋友,過后對方自己也告知我“假如年級榜首問我借材料我必定也是不樂意的,由于我也覺得他只要把我的東西帶走了他的成果必定會進步而我豈不是被他甩得更遠了并且他使用的仍是我的東西呢?！蔽也恢缹Ψ绞鞘裁磿r分理解這個道理的,假如早就理解了,那曾經(jīng)為什么問咱們借操練呢,假如是現(xiàn)在理解的,那咱們要怎樣對待借材料共享材料這個問題呢?