青少年早戀調(diào)查問卷[青少年心理健康調(diào)查問卷]

導讀：本文首要討論中學生早戀問題。糾正了“早戀”便是禍不單行的過錯觀念，提出了看待早戀的準則，最終討論了個人在處理早戀問題上的一點觀念。

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君山原創(chuàng)

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初中生早戀問題，一直是困擾校園、教師、家長的老大難問題。

有教師曾跟我描繪過這樣的話，“前兩天經(jīng)過公交站，看見一對穿校服的男女生，坐在站臺椅子上摟摟抱抱，我趕忙偷瞄了一眼，一看不是本班學生，心里長舒了一口氣。”

你看，當一個班主任得多焦心，時時刻刻都怕班級學生墮入早戀的問題！而學生一旦墮入早戀，班主任天性的就會進行沖擊。

有教師就和我介紹過她管理早戀的方法，我羅列一下，這也是一般教師常用的方法：

1、打開大面積查詢作業(yè)：經(jīng)過組織眼線、對周邊同學的查詢，總歸是用諜戰(zhàn)片相同的情節(jié)，把愛情人員的名單：他們開端的時刻、發(fā)展到哪一步，詳細有什么樣的密切行為，都查詢得一覽無余；為找當事人大張撻伐做好預備！

2、逐一找當事人說話：班主任一般會先從男生動身，經(jīng)過談天的方法，進行打破，講道理，說損害，最終用近乎指令的方法，要求當事人作出確保！

3、后期再打開跟進查詢：關于查詢傍邊發(fā)現(xiàn)有“再犯”的學生，就開端聯(lián)絡家長來校處理。

一系列方法之后，作用怎么樣？

她說，“表面上作用是能夠的，可是，大部分或許都轉入到了‘地下’。”

后來，咱們這兒產(chǎn)生了一件作業(yè)：

一名中學女生由于早戀問題，被班主任約談家長，約談的時分一切正常，可是等家長脫離之后，女生挑選了跳樓輕生。了解這件作業(yè)后，君山再去看這位班主任的管理早戀的方法，內(nèi)心里不由要倒吸一口涼氣：幸虧出事的不是這位班主任。

而這也引起了我對這種粗獷型處理方法的反思！

李鎮(zhèn)西教師在一次講座中曾提出過這樣一個問題，“看到一對學生在校園里有親近的行為，你們覺得該怎么做?”許多教師說要當即阻止，影響太壞了，要家長把他們帶回家，最好不要再來了。成果李鎮(zhèn)西教師的答復出乎所有人的預料，他說:“假如是我，我就作為沒有看見。最好趁他們沒有發(fā)現(xiàn)就悄悄地脫離，過后再教育他們。

所以，關于中學生早戀，過于劇烈的阻止其實并不是一件非常正確的作業(yè)，簡單導致事態(tài)惡化！

那么，咱們應該怎么去正確看待早戀問題呢？

魏書生教師從前說過：

這個問題（早戀）的確挺難答復的。學生中的早戀現(xiàn)象比較遍及，我是分兩種狀況對待的:關于學習成果差的，讓他們參與長距離跑，用各類活動渙散他們的留意力。關于成果好的，不道破，讓他們彼此協(xié)助、彼此勉勵、共同進步。我的學生中就有好幾對后來結合了，現(xiàn)在日子得恰當幸福美滿。

從魏書生教師的話里，咱們能夠看出兩層意思：

1、早戀其實是無法被消除的，教師假如連人的七情六欲都能消除了，那就現(xiàn)已不是教師，而應該是法師了！

2、應對早戀問題，其實最重要的是合理引導，只需協(xié)助孩子安全、安穩(wěn)度過這個時期，那今后回想起來，這個時期便是夸姣！

針對魏書生教師的觀念，咱們再談一談應該怎么面臨早戀！

1、早戀不是品德問題，而是生長中的問題，越少見多怪、越使問題難以處理！

許多家長、教師，一發(fā)現(xiàn)孩子有“早戀”的痕跡，就少見多怪，認為天都要塌下來了。尤其是有些教師，直接將這樣的孩子定性為“品德惡劣”的學生，把他們的行為上升到道德品質(zhì)的高度進行批評，有些乃至使用班會開“批斗大會”，給當事人形成巨大的心思損傷。乃至導致一些當事人由于強壯的輿論壓力，都開端置疑人生，真的信任自己的品德上有了問題，然后使其逆反心里作怪，逐步墮入到“你越說我有問題，我就真有問題”的怪圈里。

2、咱們應該重視的不是“早戀”自身，而是早戀會形成的結果；

早戀自身是很夸姣的一件作業(yè)，一點也不可恥。兩個人彼此喜愛，用心為對方好，在這個過程中彼此協(xié)助，彼此賞識，共同進步；從這個視點去看，早戀其實是能夠促進生長的！可是，咱們要憂慮的是什么呢？中學生年紀小、心智不成熟，簡單沉迷于某一件事中不可自拔，而在人生學業(yè)最嚴重的階段，沉迷于愛情傍邊，極簡單對對方的學業(yè)乃至是身體、心思形成巨大的損傷。這個損傷，是尚沒有經(jīng)濟實力和成熟心智的中學生所不能接受的！

已然避免學生早戀，是防“結果”的問題，那其實，咱們對早戀自身就應該多幾分寬恕，什么意思呢？便是讓一些純真的愛情保持在模糊的狀況，別和本文最初說到的教師相同，一定要刨根究竟，不曝光不誓不罷休的姿態(tài)。班主任或家長再做這些作業(yè)的時分，許多時分其實是在激化矛盾！

3、中學生早戀，“圍追堵截”不是最好的方法，而應該進行合理引導；

心思學上有一種“禁果效應”，便是有好感的異性之間，遭到的外界攪擾越多，他們的愛情反而會越深。這也就能理解了，童話故事里，主人公越受虐待，他們的愛情卻越感天動地?，F(xiàn)實日子中也是，爸爸媽媽越對立的小情侶，往往愛情越深沉，最終還有或許產(chǎn)生私奔、殉情等狗血劇情！能夠這么說吧，他們的轟轟烈烈，反倒是由于旁人的阻遏所觸發(fā)的！所以，在處理中學生早戀上，我切不可去當那個損壞牛郎織女愛情的王母，有一句話叫吃力不討好，說得便是咱們這些“王母”們！

咱們真實應該做的，其實是讓學生了解現(xiàn)在愛情是否適宜、有什么樣的損害，和愛情中應該留意的事項，奉告他們要學會自我維護，不要跨過底線。

說了這么多，那么，在處理中學生早戀上，咱們有哪些作業(yè)能夠做？

教師方面：

1、讓學生清楚早戀的損害，自己去判別！

教師關于早戀這件事上，不必諱莫如深，而應該找機遇和學生們溝通，可是要留意，溝通的方法應該柔軟一點，比方能夠選用“早戀”查詢問卷的方法，明著是查詢，實則是提示、奉告；再比方，能夠選用主題班會的方法，在全班同學面前，無所指的解說早戀的損害，在班級內(nèi)營建“學生階段應以學業(yè)為重”的氣氛；

2、對班級呈現(xiàn)的一些歪風邪氣進行肅清！

現(xiàn)在，在不少學生中存在這樣的觀念:以有異性朋友為榮，以沒有異性朋友為恥。乃至，單個學生為了在同學面前顯現(xiàn)自己的能對，以與多少異性交來往進步自己在同學中的位置。有些學生還夸耀自己有許多尋求者，認為有越多的異性朋友就越顯得自己有魅力。

關于這股歪風邪氣，班主任絕不能姑息，要當令進行沖擊；對部分學生進行正確“結交觀”的教育。對部分行為惡劣的，有流氓習氣的學生進行針對性教育。

3、展開豐厚的班級活動，運用教育教育才智，渙散早戀學生的留意力。

班級里假如沒有活動，只要讀書，這個班級是沒有生機和凝聚力的。中學階段，這樣的班級當然也能夠表面上保持一個班級的形狀，可是或早或晚總是會產(chǎn)生一些作業(yè)的，為什么呢？由于讀書太單調(diào)了啊，外界招引中學生的東西又太多了，他們有無限的精力等著去宣泄，他預備你給他一點宣泄的口兒，可是你卻扣得死緊死緊。這樣，他自然是會在其他作業(yè)上給你“弄點作業(yè)出來的”！關于這一點，其實魏書生教師早就在《班主任作業(yè)閑談》中指出了，只要讓班級人人有事做、人人有“責任田”，這樣班級才能夠真實有序的工作起來！所以，班主任應該恰當?shù)慕o學生們搞一點有利的班級活動。

家長方面：

1、能夠參閱君山上一篇關于與背叛期孩子怎么進行溝通的文章！

實戰(zhàn)：初中生背叛期極度風險，技巧“3+4”，協(xié)助家長脫困！

2、豐厚孩子的日子：

學習是單調(diào)的，早戀是別致的，許多孩子觸摸早戀，其實是由于想尋覓一點新鮮感。這時，作為家長，咱們能夠想著方法去豐厚孩子的日子。多使用節(jié)假日帶孩子去吃吃美食、出門旅行，培育孩子多樣的喜好和愛好，這樣，既能夠讓你和孩子有更多的觸摸時刻，一起也是前面說到的渙散孩子留意力的一種方法；

3、別捅破孩子的這層情感的窗戶紙：

有些家長，一發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問題，就大鬧校園，乃至直接找對方家長、孩子進行理論。其實，這樣做的結果便是，不論你動身點多少正確，孩子肯定會訴苦你，從而加大你們之間的隔膜，處理欠好簡單引發(fā)孩子極點行為。我前面說到的那個跳樓女生的比如便是！

結語：

每個人都是共同的個別，早戀問題沒有一個包治百病的“靈丹妙藥”，以上是君山結合平常的作業(yè)經(jīng)驗的一點主張，旨在糾正一些過錯的觀念，供給一些能夠參閱的比如，期望有需求的人看了，能有一點協(xié)助！里邊的不當之處，望批評指正！

期望討論教育問題的網(wǎng)友，歡迎重視君山！