早戀教育(初一的孩子早戀怎么教育)

昨天是農(nóng)歷七夕節(jié)，估計(jì)很多小青年的的朋友圈里都在撒狗糧。但是對(duì)于我們這些娃都可以打醬油的老頭老太太而言，七夕也沒(méi)啥好關(guān)注的。

但是，今天我借七夕要說(shuō)的這個(gè)話題，肯定是很多父母特別關(guān)注的，尤其是家有女兒的，那就是孩子的“早戀”問(wèn)題。

早戀現(xiàn)在好像不是什么新鮮事了，有的孩子甚至在小學(xué)就開(kāi)始用“老公”、“老婆”互相稱呼。而從初中開(kāi)始，早戀現(xiàn)象就愈演愈烈，高中就更不用說(shuō)了。

今年一月份，貴州安順市民張大姐的15歲女兒突然失蹤。進(jìn)過(guò)半年的苦苦尋找后，張大姐終于找到了女兒，但是讓她意想不到的是，她女兒竟然懷孕了。

原來(lái)女兒經(jīng)常玩快手，在快手上認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，兩個(gè)人確定了戀愛(ài)關(guān)系并且同居了，并最終導(dǎo)致女兒懷孕了。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，方便了人們的同時(shí)，也帶來(lái)了很多不好的副作用。孩子從網(wǎng)絡(luò)上接觸了大量的成人信息，變的越來(lái)越早熟了，于是他們小小年紀(jì)開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生了好奇心，忍不住就早上了早戀的道路。他們覺(jué)得自己也是“大人”了，有追求愛(ài)的自由了。

但是，孩子們所謂的“早戀”可能并不等同于成人的戀愛(ài)，他們很多可能是出于對(duì)異性身體的好奇，或者是被異性身上的某些優(yōu)點(diǎn)所吸引，比如外貌，才能，學(xué)習(xí)等等，因而產(chǎn)生了一種懵懂的，青澀的感情。但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們并不能很好的區(qū)別這其中的差別，僅僅為了滿足自己 欲望。正是這種心態(tài)，使得他們?nèi)菀讻_動(dòng)，犯下大錯(cuò)。

因此，對(duì)于早戀行為，盡管現(xiàn)在思想開(kāi)放了，但是大多數(shù)父母還是不贊成孩子過(guò)早的談戀愛(ài)。什么階段就該干什么階段的事，初中、高中該是孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，不能因?yàn)橐粫r(shí)的爽快而遺憾終生。

但是，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，控制孩子早戀并不是一件容易的事。

父母要控制孩子早戀，有兩個(gè)很大的難題難以克服。

一、從孩子本身來(lái)說(shuō)，早戀是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)必然階段

早戀最容易發(fā)生的階段就是青春期，因?yàn)榍啻浩诘奶攸c(diǎn)就是生殖器官發(fā)育成熟，孩子具備了繁殖能力。正因?yàn)楹⒆由眢w成熟了，他們身體本能的會(huì)分泌大量激素，促使人們?nèi)で螽愋越慌?，從而繁衍后代，這是一種生理本能。

這要在古代，青春期的孩子就要準(zhǔn)備結(jié)婚了。但是我們現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，青春期的孩子需要學(xué)習(xí)，以掌握知識(shí)為重，所以我們要禁止他們戀愛(ài)、結(jié)婚。

也就是說(shuō)，我們控制孩子的早戀行為，在一定程度上是在違背人的生理本能，當(dāng)然也就有難度了。

二、從教育方法上來(lái)說(shuō)，青春期的孩子并不聽(tīng)父母的

青春期的孩子比較容易叛逆，因?yàn)檫@個(gè)階段當(dāng)孩子身體成熟了，有了獨(dú)立生存能力，即使離開(kāi)父母也能生存下去，所以他們對(duì)于父母的依賴程度很低。沒(méi)有了這種物質(zhì)基礎(chǔ)，再加上他們思維能力提高，有了獨(dú)立判斷能力，他們也不再對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從。

所以這時(shí)候的孩子，不像小時(shí)候父母說(shuō)什么，他們就聽(tīng)什么。他們會(huì)根據(jù)他們接觸的客觀事實(shí)，經(jīng)過(guò)自己的思考，才會(huì)決定要不要聽(tīng)父母的。因此，父母想通過(guò)簡(jiǎn)單的命令、控制方式教育孩子不要早戀，孩子不會(huì)聽(tīng)。甚至越阻攔，他們?cè)绞且プ?，以證明自己是對(duì)對(duì)。

本身孩子有這個(gè)本能欲望，而我們說(shuō)的孩子又聽(tīng)不進(jìn)去，因此，這階段控制孩子早戀就成了一個(gè)很大的難題。

面對(duì)孩子的早戀，很多父母習(xí)慣做法是嚴(yán)厲禁止，對(duì)孩子實(shí)行監(jiān)督、管制，爭(zhēng)取把孩子早戀的苗頭扼殺在搖籃里。但是這種做法好像效果并不明顯，而且往往容易引起孩子的激烈抵抗。

2018年6月18日，臺(tái)灣省新北市板橋區(qū)，一對(duì)早戀的初中生，為了反抗父母禁止他們?cè)鐟?，他們相約從7樓躍下，最終因?yàn)閭?，不治身亡?/p>

警方在女生的日記本里發(fā)現(xiàn)了一封遺書(shū)，上面寫著自己對(duì)不起父母，但是兩個(gè)人相愛(ài)卻不被父母接受，沒(méi)有辦法只能選擇跳樓。

為什么孩子寧愿死，也要去早戀呢？

因?yàn)楦鶕?jù)馬斯洛的“需求層次理論”，人的需求從低到高分為五個(gè)層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。而早戀屬于最低層次的生理需求。而據(jù)馬斯洛的需求層次理論，只有當(dāng)?shù)图?jí)需求滿足后，人才會(huì)追求更高的需求。

也就是說(shuō)，孩子一旦產(chǎn)生了早戀行為，早戀的生理需求地位就迅速上升，成為人必須要滿足的首要需求。如果這個(gè)心理需求得不到滿足，那么孩子的其他需求都會(huì)被壓抑。這個(gè)需求得不到滿足，那就是跟“死”沒(méi)什么兩樣了。

那么，作為父母應(yīng)該怎么做呢？

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，當(dāng)孩子覺(jué)醒了早戀這個(gè)心理需求后，如果得不到滿足，孩子是不會(huì)去追求其他更高層次的心理需求的。所以父母要做的是引導(dǎo)孩子，滿足孩子的需求，而不是阻斷孩子。

父母可以按照以下步驟來(lái)操作：

第一步：跟孩子談話，了解孩子的真實(shí)想法

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有早戀行為后，父母首先需要了解的是當(dāng)前孩子的真實(shí)情況。父母有沒(méi)有誤判，孩子是早戀還是暗戀，還是只是喜歡，早戀多久了……這些信息需要父母了解清楚。

如果孩子只是暗戀，或者還只是停留在喜歡階段，父母無(wú)須太過(guò)緊張。如果父母過(guò)度緊張，反而，讓孩子真的覺(jué)得自己是早戀。父母需要多觀察孩子，旁敲側(cè)擊的引導(dǎo)孩子建立正確的戀愛(ài)觀念，讓孩子樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取把早戀的苗頭扼殺在搖籃里。

如果發(fā)現(xiàn)孩子真的早戀了，那么父母就需要跟孩子坐下來(lái)好好談?wù)劻?，了解清楚真?shí)情況。需要注意的是，父母在跟孩子談這個(gè)問(wèn)題時(shí)，最好在一種輕松愉快的情況下談，不要劈頭蓋臉的上來(lái)就教育孩子“早戀不對(duì)”，引起孩子的抵抗情緒。

父母要了解孩子喜歡對(duì)象的情況，孩子對(duì)他們將來(lái)有什么打算。相信對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們更希望獲得父母的支持的，因此他們會(huì)明白輕重緩急，不會(huì)說(shuō)為了“愛(ài)”學(xué)習(xí)都不要了。父母要鼓勵(lì)孩子的這種正確認(rèn)識(shí)，肯定孩子的行為。然后讓孩子約對(duì)方來(lái)家里吃個(gè)飯，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

第二步：跟孩子喜歡的對(duì)象談話，了解TA的想法

把孩子喜歡對(duì)象約來(lái)后，父母就可以考察下，看看他們之間的關(guān)系，看看孩子喜歡的對(duì)象是否合格。同時(shí)跟TA好好溝通下，看看對(duì)方是如何想的，TA的父母知不知道，了解下對(duì)方父母的態(tài)度。

到這一步，如果對(duì)方是想跟孩子玩玩，那么見(jiàn)家長(zhǎng)的話，估計(jì)是不敢，父母也就可以順?biāo)浦鄣淖屗麄兎珠_(kāi)。如果對(duì)方來(lái)了，父母可以觀察下，對(duì)方是否品行端正，有沒(méi)有什么特別的目的，父母心中也能做到心中有數(shù)。

如果父母覺(jué)得對(duì)方挺好的，兩個(gè)孩子是真心喜歡，那么父母就有必要知道對(duì)方父母是怎么想的，約對(duì)方的父母出來(lái)一起談?wù)劇?/p>

如果對(duì)方父母不同意他們兩個(gè)，那父母可以告訴孩子，是TA不夠優(yōu)秀，人家父母不愿意，你要努力，證明自己，所以就去努力學(xué)習(xí)把。

如果對(duì)方父母也比較開(kāi)明，同意兩個(gè)相處，那么雙方父母就需要見(jiàn)面談?wù)劇?/p>

第三步：跟對(duì)方的父母溝通，制定對(duì)策

雙方父母為了孩子，坐一起，先不談將來(lái)能不能成，雙方要溝通好，一起制定一個(gè)共同的策略，明白雙方的底線，讓孩子當(dāng)前把主要精力放在學(xué)習(xí)上，而不是放在談戀愛(ài)上。

比如雙方父母約定，孩子們見(jiàn)面在哪里見(jiàn)面，晚上要是出去的話幾點(diǎn)回家，不能有性行為……否則就禁止他們交往。目的就是把孩子的早戀行為控制在一個(gè)可控的范圍內(nèi)，而不是讓孩子肆無(wú)忌憚的自由發(fā)展。

當(dāng)父母給予孩子信任后，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種被信任的責(zé)任感，他們也就不會(huì)輕易的違背約定。

總之，面對(duì)孩子的早戀行為，想依靠禁止來(lái)控制孩子，最容易引起孩子的反抗，越不讓他們做，他們就越做。因?yàn)楦鶕?jù)馬斯洛需求層次理論，這是他們這一階段首先要滿足的生理需求，這個(gè)需求得不到滿足，他們就不會(huì)去追求其它需求。

因此，父母應(yīng)該采用疏導(dǎo)的方式，積極的鼓勵(lì)孩子，讓孩子對(duì)雙方的行為負(fù)責(zé)，為了更好的明天，孩子們現(xiàn)在需要努力，為“愛(ài)”奮斗。