厭學(xué)調(diào)查[學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查方案]

近兩年來，跟著全國高等院校的擴(kuò)招和社會辦學(xué)力氣的鼓起，高中的辦學(xué)規(guī)劃也逐步變大，暫差生的數(shù)量也在增多。與此同時，高中生“厭學(xué)”現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻。筆者選用隨機(jī)的辦法對不同校園不同年級10個班的514名男女學(xué)生進(jìn)行查詢，其成果為：對學(xué)習(xí)感愛好的占35.02%，較感愛好的占40.85%，愛好不濃的占15.57%，厭學(xué)的占8.56%。查詢資料標(biāo)明，大部分高中生對學(xué)習(xí)是感愛好的，但為數(shù)不少的學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)問題。心思學(xué)以為“厭學(xué)”是因為對事物的我向性原因，對新的環(huán)境、新的教學(xué)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)辦法不習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有愛好，注意力渙散，上課不認(rèn)真聽講，思想緩慢，心情消沉，作業(yè)遷延、敷衍塞責(zé)，學(xué)習(xí)功率低下，考試或作業(yè)的錯誤率很高。

一、高中生厭學(xué)心思的發(fā)生有以下四個原因：

（一）社會大環(huán)境是形成現(xiàn)在高中生發(fā)生厭學(xué)心思的重要原因。改革開放以來，跟著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的完善，人們的物質(zhì)生活水平有了較大的進(jìn)步，但高中生的思想意識、價值觀和品德取向也悄然改變著。尤其是社會上呈現(xiàn)的某些不正之風(fēng)及社會品德水平滑波等無不對學(xué)生的心思、思想意識發(fā)生消沉影響。校園周邊環(huán)境也需求整治，有些學(xué)生沉迷于游戲室、錄相廳、網(wǎng)吧之中，對學(xué)習(xí)毫無愛好而言。這些都嚴(yán)峻地挫傷了高中生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）家庭關(guān)系不好是形成高中生發(fā)生厭學(xué)心思的主要原因。有的家庭爸爸媽媽關(guān)系緊張，給子女的心靈留下了嚴(yán)峻的傷口，致使他們不能把精力會集在學(xué)習(xí)上，如某校有位高三學(xué)生回家時，?？吹礁赣H打母親，心里感到非?？喑Ｓ绕涫请x婚后的單親家庭和重組家庭，他們往往疏于對孩子的管束，把這些學(xué)生視為“包袱”，甩到校園里，懶得去管。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)大都抱無所謂的心情，因而很簡單發(fā)生“厭學(xué)”心情。

（三）校園對學(xué)生的辦理教育沒有習(xí)慣新的教育局勢的改變，課堂教學(xué)沒有激起學(xué)生的愛好。在高舉素質(zhì)教育和立異教育這雙面大旗下，一些校園還沒有真實(shí)把它們執(zhí)行到舉動上來，或許講展開得還很不深化。例如當(dāng)今校園都在大力提倡研究性學(xué)習(xí)，如果能真實(shí)把它執(zhí)行處處，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好肯定會大增的?？墒?，研究性學(xué)習(xí)只是停留在“入戶”這個層面，還談不上到“扎根”這個層面，更談不上到“開花成果”這個層面。有些校園在辦理學(xué)生時仍是“堵”大于“疏”，對學(xué)生辦理太死。因而，在新的教育局勢下，校園要考慮怎么盡快地把教育辦理跟上去。校園一些從事一線教育的教師，未能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)地安排課堂教學(xué)，依然依照曩昔的形式，只管完結(jié)授課使命，不重視調(diào)集學(xué)生愛好。這些也是形成學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因。

以上所述的都是高中生發(fā)生厭學(xué)心思的外因。

（四）部分學(xué)生文明根底差，對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，缺少學(xué)習(xí)愛好；他們自身也缺少清晰的學(xué)習(xí)方針，更沒有人生斗爭的抱負(fù)，這是發(fā)生厭學(xué)心思的內(nèi)因。這些學(xué)生傍邊，可分四種狀況：一種是一般班的暫差生占的份額較大，這些暫差生不是自愿來讀書的，是爸爸媽媽自費(fèi)擇校硬逼著來的。第二種是在文明學(xué)習(xí)方面智商不太高。第三種是家庭溺愛的子女和單親家庭的子女。第四種是來自教育落后地區(qū)的轉(zhuǎn)學(xué)生。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)決心缺乏，而托故遲到、曠課，在課堂上打鬧，做惡作劇，他們往往不思悔改，與教師頂嘴，更有甚者棄學(xué)出走。

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