孩子得了厭學(xué)癥怎么辦[厭學(xué)癥的表現(xiàn)]

朋友的兒子莫莫本年上五年級(jí)了，在外人眼中，莫莫是個(gè)性情活潑可愛(ài)的孩子，很討人喜愛(ài)。但是當(dāng)他人一問(wèn)到莫莫的學(xué)習(xí)時(shí)，朋友就不由得嘆息，原本莫莫盡管腦瓜聰明，對(duì)身邊的事物也都喜愛(ài)研討，但卻偏偏對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)愛(ài)好都沒(méi)有。

朋友又提到莫莫小的時(shí)分其實(shí)非常喜愛(ài)學(xué)習(xí)，自己給他買(mǎi)了許多讀物，莫莫也非常喜愛(ài)讀，并且每次放學(xué)回來(lái)，都會(huì)報(bào)告今天在校園的收成，校園教師也常常在朋友面前表彰莫莫。這讓朋友非常高興和驕傲，所以，為了能夠讓莫莫學(xué)習(xí)更多的常識(shí)，給他報(bào)了各種課程班，把周六周日的時(shí)刻甚至是每天下午的時(shí)刻都組織得很滿。

跟著課程的增多，莫莫的學(xué)習(xí)使命也越來(lái)越重，朋友也時(shí)不時(shí)就會(huì)查看莫莫的作業(yè)，要不便是每天讓背誦課文、背單詞，有時(shí)背誦完還要再做一套試卷，對(duì)莫莫的要求也越來(lái)越多。莫莫開(kāi)端有了厭學(xué)的預(yù)兆！

圖片源于網(wǎng)絡(luò)

你的孩子有厭學(xué)心情嗎？

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面心情表現(xiàn)，從心思學(xué)視點(diǎn)講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消沉對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反響方法。

開(kāi)展心思研討標(biāo)明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化開(kāi)展的必要條件，也是兒童獲取常識(shí)和才智的底子手法。

但是，有關(guān)查詢發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少愛(ài)好，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出顯著的厭煩，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。

厭學(xué)可表現(xiàn)為許多種方法：

孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不肯見(jiàn)教師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；

有的孩子不肯做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；

即便在沒(méi)有外界攪擾的狀況下，注意力也常常不能會(huì)集；

有的孩子盡管也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；

不肯大人干預(yù)學(xué)習(xí)上的作業(yè)，對(duì)爸爸媽媽的問(wèn)詢常保持緘默沉靜，或許表現(xiàn)煩躁，或許搬運(yùn)論題；

上課常常打不起精神，課后卻非?；顫姡憩F(xiàn)為“玩不行”。

面臨孩子的厭學(xué)，大多數(shù)的狀況，爸爸媽媽會(huì)很氣憤，回到家一頓質(zhì)問(wèn)：

----“你為什么欠好好學(xué)習(xí)，欠好好學(xué)習(xí)，將來(lái)你就找不到好作業(yè)！”

----“你看看人家小雪，多省心，學(xué)習(xí)那么仔細(xì)，成果又好，你就不能學(xué)學(xué)人家？”

----“我花那么多的錢(qián)讓你去學(xué)習(xí)，去補(bǔ)習(xí)，你怎樣就不知道用心？”

這樣的方法不只不能處理問(wèn)題，反而讓孩子壓力更大，愈加自責(zé)。

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力很大，競(jìng)賽有這么劇烈，學(xué)習(xí)中，日子中，與同學(xué)的往來(lái)中，都免不了呈現(xiàn)波折，假如長(zhǎng)時(shí)間得不到改進(jìn)，孩子們就處于一種無(wú)助的狀況，自傲心極度缺少，哪里來(lái)的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去行進(jìn)呢？

好孩子和“學(xué)霸”也會(huì)有厭學(xué)

恒恒才上一年級(jí)，卻現(xiàn)已是全校皆知的“小學(xué)霸”。尤其是入學(xué)測(cè)驗(yàn)當(dāng)天，恒恒精彩的表現(xiàn)讓許多教師呆若木雞。教師問(wèn)起恒恒的名字等基本狀況，恒恒并不像其他孩子相同一個(gè)個(gè)答復(fù)問(wèn)題，而是很流暢地說(shuō)完了毛遂自薦，甚至還用英文講了一段。教師們都很驚奇，接下來(lái)又考了他幾個(gè)數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)恒恒所把握的常識(shí)現(xiàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)逾越一年級(jí)孩子的水平。對(duì)恒恒來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的功課天然不在話下，爸爸媽媽很快將方針鎖定在跳級(jí)上。當(dāng)其他孩子還在學(xué)一年級(jí)的講義時(shí)，爸爸媽媽請(qǐng)的家教現(xiàn)已在教恒恒四年級(jí)的內(nèi)容了，他們立志要將恒恒培養(yǎng)成神童。

很快，恒恒的爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子有些不對(duì)勁。家教給孩子上課的時(shí)分，恒恒不是說(shuō)肚子疼便是說(shuō)頭疼，要么就頻頻地上廁所，學(xué)習(xí)的進(jìn)展顯著慢了下來(lái)，四年級(jí)的測(cè)驗(yàn)卷，恒恒常常做不及格。爸爸媽媽又著急又氣憤，這可不是一個(gè)神童應(yīng)有的表現(xiàn)，恒恒究竟是怎樣了？

后來(lái)，恒恒對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，他想和小朋友們一同學(xué)習(xí)一年級(jí)的內(nèi)容。爸爸媽媽很氣憤，這孩子怎樣能“茍且偷安”呢？恒恒的懇求被決然拒絕，但是恒恒再也不肯意專注聽(tīng)家教上課，也不肯意學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了。很顯然，在重重壓力之下，恒恒發(fā)生了厭學(xué)心情，開(kāi)端躲避學(xué)習(xí)和上課，而這全部，都是由于恒恒的爸爸媽媽望子成龍心切，但拔苗助長(zhǎng)只能拔苗助長(zhǎng)。

作為一個(gè)口碑載道的“小學(xué)霸”，恒恒的厭學(xué)心情既出其不意，又在情理之中。其實(shí)這并不是個(gè)別現(xiàn)象，在現(xiàn)代社會(huì)中許多爸爸媽媽都在孩子身上傾瀉了太多的希望，常常用逾越孩子實(shí)際狀況的高規(guī)范來(lái)要求孩子，甚至希望自己的孩子成為神童。

這種高規(guī)范、嚴(yán)要求會(huì)讓孩子的心靈不堪重負(fù)。并且有些“虎爸虎媽”由于孩子達(dá)不到自己的要求，就對(duì)孩子嚴(yán)峻體罰，這更讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭煩和害怕心思，厭學(xué)心情由此發(fā)生。

所以不要以為只需成果差的學(xué)生才會(huì)厭煩校園、厭煩學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子壓力過(guò)大、人際關(guān)系欠好時(shí)，好學(xué)生相同也會(huì)發(fā)生厭學(xué)心情。

面臨孩子厭學(xué)這個(gè)“頑癥”，你需求這樣來(lái)輔導(dǎo)

現(xiàn)在越來(lái)越多孩子厭學(xué)狀況的呈現(xiàn)，束手無(wú)策的家長(zhǎng)們?cè)诮箲]的一同也深深地表明無(wú)法。

面臨孩子厭學(xué)這個(gè)“頑癥”，咱們應(yīng)該怎樣做？以下幾招能夠?qū)W習(xí)起來(lái)：

一，引導(dǎo)孩子興起抱負(fù)的帆船

現(xiàn)在許多的爸爸媽媽都“望子成龍，望女成鳳”，希望孩子將來(lái)成大器，做棟梁。在這種思維的唆使下，一些爸爸媽媽總是想方設(shè)法地為孩子發(fā)明杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境，找個(gè)好校園，承受杰出的教育。

給孩子發(fā)明杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)然重要，但從小教育孩子建立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，卻是家長(zhǎng)教育沒(méi)有看到的一大問(wèn)題。只需孩子有了抱負(fù)，有了自己的奮斗方針，他才會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)，才不會(huì)厭學(xué)。

多年前，一位困苦的牧羊人帶著兩個(gè)年幼的兒子以替他人放羊來(lái)保持生計(jì)。一天，他們趕著羊來(lái)到一個(gè)山坡，這時(shí)，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過(guò)，并很快消失在遠(yuǎn)方。

牧羊人的小兒子問(wèn)他的父親：“大雁要往哪里飛？”父親答復(fù)說(shuō)：“它們要去一個(gè)溫暖的當(dāng)?shù)?，在那里落戶，度過(guò)冰冷的冬季?！彼拇髢鹤诱Ｖ劬ρ瞿降卣f(shuō)：“要是咱們也能像大雁相同飛起來(lái)就好了?！毙鹤右矊?duì)父親說(shuō)：“做個(gè)會(huì)飛的大雁多好??！”

牧羊人緘默沉靜了一下，然后對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“只需你們想，你們也能飛起來(lái)?！眱蓚€(gè)兒子試了試，并沒(méi)有飛起來(lái)，他們用置疑的眼光看著父親。牧羊人說(shuō)：“讓我飛給你們看?！彼运w了兩下，也沒(méi)有飛起來(lái)。牧羊人肯定地說(shuō)：“我是由于年歲大了才飛不起來(lái)，你們還小，只需不斷盡力，就必定能飛起來(lái)，到任何想去的當(dāng)?shù)亍！?/p>

父親的話使兩個(gè)兒子發(fā)生了飛起來(lái)的希望，并持之以恒地盡力。一天，牧羊人帶回一個(gè)小玩具，用橡皮筋做動(dòng)力，使它飛向空中。兩個(gè)兒子覺(jué)得很好玩兒，照著拷貝了幾個(gè)，都能成功地飛起來(lái)。他們因而興致倍增，并引發(fā)了造飛機(jī)的主意。通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，國(guó)際上第一架飛機(jī)誕生了。

他們便是美國(guó)的萊特兄弟。

一個(gè)遠(yuǎn)大的抱負(fù)能夠圓一個(gè)漫游藍(lán)天的希望，相同，一個(gè)遠(yuǎn)大的抱負(fù)會(huì)讓孩子喜愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以，只需咱們?yōu)楹⒆咏⒁粋€(gè)歸于他們的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再加上盡力實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)就像是一部腳踏車，除非你是向前移動(dòng)，不然你就會(huì)搖晃跌倒。

阿拉伯國(guó)家流傳著這樣一句諺語(yǔ)：再大的烙餅也大不過(guò)烙它的鍋。

咱們所希望的人生就如同那張餅相同，是否能烙出滿足的“大餅”，徹底取決于烙它的那個(gè)“鍋”——方針的約束。

一個(gè)孩子要想成才，有必要建立雄偉之志，抱負(fù)便是孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而學(xué)習(xí)方針便是孩子上學(xué)時(shí)的短期抱負(fù)。一旦孩子有了正確而遠(yuǎn)大的抱負(fù)，孩子的厭學(xué)問(wèn)題也就自但是然地處理了。

二，爸爸媽媽要修正對(duì)孩子的希望和要求

有些爸爸媽媽對(duì)孩子有過(guò)度的等待，反而忽視了孩子本身的希望。他們會(huì)把自己的主意強(qiáng)加孩子，而非讓他們自己領(lǐng)會(huì)和收成生長(zhǎng)。

有一個(gè)觀念：給孩子的方針不能太高，要讓他跳一跳就能到達(dá)，這樣使他具有盡力就能做到的自傲，簡(jiǎn)單讓孩子有成果感。而這種成果感便是孩子行進(jìn)的最好動(dòng)力。

每位爸爸媽媽都希望自己的子女成果一番偉業(yè)，過(guò)上美好的日子。希望自己的孩子具有才有所長(zhǎng)，為安身社會(huì)打下根底。假如發(fā)現(xiàn)自己的孩子有點(diǎn)什么專長(zhǎng)，就會(huì)立刻在心中為孩子建立一個(gè)希望值。

最近熱播的《小歡欣》，在劇中，丁一是上一屆的學(xué)生，原本現(xiàn)已考上了好大學(xué)，卻由于失眠，不得不休學(xué)，終究還挑選了跳樓輕生。

丁一失眠，不只僅是壓力大，而是心思上的苦楚。只由于爸爸媽媽逼得特別緊，他想考一個(gè)地質(zhì)大學(xué)，可他爸爸媽媽非逼他考清華北大，每天去補(bǔ)課的時(shí)分，他的爸爸媽媽也是逼的緊緊的。

丁一從小都被爸爸媽媽管得很嚴(yán)，事事都得承受爸爸媽媽的組織。他僅有一次抵擋，也是為了自己的希望，可成果都是以失利告終。丁一跳樓這個(gè)作業(yè)，牽動(dòng)了許多爸爸媽媽的心。

作為爸爸媽媽，要懂得，咱們沒(méi)有權(quán)利向孩子作任何要求，由于每個(gè)孩子也都是獨(dú)立的個(gè)別，有自己的志愿。

希望爸爸媽媽不要盲目地進(jìn)步對(duì)孩子的希望值，更不要把自己的思維強(qiáng)加到孩子們的身上，孩子不是為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)。沒(méi)有哪個(gè)爸爸媽媽是不對(duì)自己的孩子滿懷希望的，但這個(gè)希望值必定要契合孩子的生長(zhǎng)。

三，成果不是衡量好壞的規(guī)范，不要過(guò)火垂青學(xué)習(xí)成果

作為家長(zhǎng)，必定要正確的看待分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)當(dāng)然能反響學(xué)習(xí)狀況，但分?jǐn)?shù)往往也有必定的偶然性，考試分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)動(dòng)搖是再正常不過(guò)的作業(yè)了。當(dāng)孩子沒(méi)考好的時(shí)分，孩子自己心里也不舒服，這個(gè)時(shí)分更需求家長(zhǎng)的安慰和鼓舞，而不是批判。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，學(xué)生才能的表現(xiàn)有多方面，是不能簡(jiǎn)單靠成果來(lái)衡量的。

不以成果論英豪

現(xiàn)在，咱們總為孩子身上的壓力憂慮，能夠說(shuō)，孩子厭學(xué)的種種原因歸納起來(lái)，最大的原因仍是一個(gè)壓力問(wèn)題。怎樣搬掉孩子頭上的一座座大山，是處理孩子厭學(xué)的首要問(wèn)題。

這一座座大山是什么形成的呢？是以成果來(lái)衡量孩子好壞的過(guò)錯(cuò)規(guī)范形成的。

記住看到過(guò)這樣一個(gè)故事：

小剛在小學(xué)是合唱隊(duì)隊(duì)員，到中學(xué)后，仍被引薦到校合唱隊(duì)。因中小學(xué)聯(lián)接作業(yè)沒(méi)做好，小剛的學(xué)習(xí)成果不像在小學(xué)時(shí)那樣超卓了。他的爸爸媽媽是典型的只認(rèn)成果，不認(rèn)其他的家長(zhǎng)。

所以，小剛的爸爸媽媽就盲目地以為是合唱隊(duì)的排練耽誤了小剛的學(xué)習(xí)，在不尋求小剛定見(jiàn)的狀況下，他們找到了孩子的班主任，并要求讓他退出了合唱隊(duì)。

小剛知道后非常氣憤，與爸爸媽媽力排眾議，但爸爸媽媽不注意傾聽(tīng)孩子的定見(jiàn)，更不諒解孩子的心思感觸，堅(jiān)持己見(jiàn)，硬是讓小剛退出合唱隊(duì)。他們以為退出合唱團(tuán)后，孩子就會(huì)專心撲在學(xué)習(xí)上。

實(shí)際上正處于青春期、有較強(qiáng)獨(dú)立認(rèn)識(shí)的孩子能容易遵守嗎?

適得其反，小剛以為爸爸媽媽果斷專行，發(fā)生極大逆反心思——與爸爸媽媽對(duì)立：不光欠好好學(xué)習(xí)，還結(jié)交一些道德較差的孩子，逃學(xué)、閑逛，甚至盜竊……

這便是一個(gè)典型的以成果評(píng)好壞的故事，咱們做爸爸媽媽的應(yīng)該覺(jué)醒了：不要再以成果作為談?wù)摵⒆拥囊?guī)范了，那樣會(huì)讓孩子失掉學(xué)習(xí)的趣味，終究走向厭學(xué)。

小結(jié)：

有許多爸爸媽媽對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上要求很嚴(yán)，而對(duì)自己任其自然，業(yè)余時(shí)刻不是玩手機(jī)、看電視，便是出去吃飯、打牌，有些甚至在家里打麻將。這樣的家庭環(huán)境孩子怎樣可能會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

爸爸媽媽便是孩子學(xué)習(xí)的典范，其是孩子小的時(shí)分，他的許多言行都是仿照家長(zhǎng)而來(lái)，因而，要想讓你的孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)，作為爸爸媽媽首先要起到模范帶頭作用。

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