男孩早戀的壞處[男孩早戀原因有三種]

一向以來(lái)許多家長(zhǎng)和教師一談到學(xué)生早戀的問(wèn)題就會(huì)如臨大敵。

雖然在前一刻他們或許還在仰慕、慨嘆朋友、搭檔兩口子是從學(xué)生時(shí)代一向愛(ài)情走到今日的，為他們感到美好?？墒钱?dāng)他們回頭看到自己的孩子、學(xué)生呈現(xiàn)早戀問(wèn)題的時(shí)分，大都期望可以早點(diǎn)給其扼殺掉。

的確，從一般狀況講早戀給孩子們帶來(lái)的負(fù)面影響的確往往會(huì)多于正面、活躍的。

而且許多的負(fù)面影響或許會(huì)影響到孩子們的終身，這就使得大部分的爸爸媽媽、教師一旦發(fā)現(xiàn)，首要想到的便是怎么去毀它。

比較常見(jiàn)的溫文處理方法是經(jīng)過(guò)講各種大道理，而且道理一般來(lái)說(shuō)都是圍繞著“影響成果”“影響考學(xué)”“現(xiàn)在還小”“今后你（Ta）會(huì)遇到更多乃至遇到更好的”等講的，而作用上簡(jiǎn)直為零。

比較劇烈的便是花樣百出了，比方比較常見(jiàn)的是教師的故意沖擊、拉開(kāi)距離，家長(zhǎng)的全面陪讀、監(jiān)督，我乃至還見(jiàn)過(guò)兩邊家長(zhǎng)還有相互斥責(zé)對(duì)方影響自己孩子的。

給我的感覺(jué)，大都時(shí)分咱們這些成年人的體現(xiàn)在孩子眼里都是滑稽可笑的——咱們體現(xiàn)的“了解”“大度”“寬恕”往往會(huì)當(dāng)作咱們?cè)凇把荨?，而咱們的劇烈反響，往往反而?jiǎn)略導(dǎo)致他們愈加的堅(jiān)決，大不了就從明轉(zhuǎn)暗。

假如僅僅這樣還好，就怕孩子呈現(xiàn)十分過(guò)激的反響。

我之前一篇文章講過(guò)一件工作，我孩子同學(xué)家長(zhǎng)的一個(gè)朋友遇到了孩子早戀的問(wèn)題。那孩子上初中，成果十分好，年級(jí)排名前幾都是。孩子爸爸媽媽現(xiàn)已離婚了，孩子是跟著爸爸的。成果孩子爸爸就發(fā)現(xiàn)了孩子早戀了，對(duì)此十分的嚴(yán)峻、不滿，成果父子倆由于這事兒吵得沒(méi)法解開(kāi)，終究爸爸還動(dòng)了手。

成果孩子直接表明不再上學(xué)了，而且是真的便是不去上學(xué)了……

跟我說(shuō)這事兒的時(shí)分是期望我能給出點(diǎn)主張協(xié)助這家長(zhǎng)壓服孩子會(huì)去上學(xué)而且中止早戀。

我其時(shí)給出的主張是：

1、家長(zhǎng)你要搞清楚孩子為什么會(huì)早戀；

2、家長(zhǎng)你需求清楚孩子的早戀是怎樣的一種狀況；

3、家長(zhǎng)你還需求搞清楚孩子的早戀行為是否真的如咱們所憂慮的那樣只要壞處而無(wú)活躍的。

而關(guān)于家長(zhǎng)想去找心思醫(yī)生給孩子勸導(dǎo)一下的主意，我給出的主張是讓家長(zhǎng)可以去看看心思醫(yī)生——我這不是在譏諷挖苦家長(zhǎng)，而是嚴(yán)峻置疑是不是自己的失利婚姻、是不是自己關(guān)于孩子過(guò)度的關(guān)愛(ài)等等使得家長(zhǎng)在一些關(guān)于孩子的問(wèn)題上過(guò)于極端了。

雖然咱們自己或許覺(jué)得都是為了孩子好，可是極或許給孩子帶來(lái)太多的干涉、壓力，這很簡(jiǎn)略激起青春期孩子的逆反心思。

不是咱們的道理不行好，不是咱們的剖析不行明晰精確，往往或許是由于咱們的心態(tài)導(dǎo)致了咱們的表達(dá)方法呈現(xiàn)了問(wèn)題，無(wú)法把話提到孩子心里去……

說(shuō)真的，這還算是好的，無(wú)論怎么開(kāi)展到這種境地畢竟都是有方法處理問(wèn)題的。

而最近發(fā)生了一個(gè)悲慘劇才是咱們這些大人們實(shí)在認(rèn)識(shí)到自己有問(wèn)題的時(shí)分現(xiàn)已追悔莫及了的……

近來(lái)江蘇泰州一名高二的男生，由于在面臨早戀等問(wèn)題（詳細(xì)其他問(wèn)題還在查詢中，可是早戀問(wèn)題是實(shí)在存在的）學(xué)生的班主任采納了十分粗獷的方法處理，終究扼殺了這場(chǎng)愛(ài)情，可是卻“逼”死了這個(gè)孩子。

男生給班主任、女生和爸爸媽媽留下了一封遺書之后，挑選了跳河自殺，帶著無(wú)盡的愛(ài)和恨完畢了這時(shí)間短的終身。

遺書的內(nèi)容我就不多做描繪了，我主張每一位家長(zhǎng)、教師都可以仔細(xì)看看，看看孩子文字背面的仇恨，想想這一切是誰(shuí)導(dǎo)致的，又是誰(shuí)一步步把簡(jiǎn)略的問(wèn)題變得雜亂，乃至雜亂到了可以逼死一個(gè)孩子的程度……

咱們不否定，青春期孩子早戀會(huì)對(duì)他們帶來(lái)一些負(fù)面的影響。

比方早戀很簡(jiǎn)略導(dǎo)致一個(gè)孩子心思、心情上的各種劇烈動(dòng)搖，比方會(huì)影響到學(xué)習(xí)，比方會(huì)帶來(lái)過(guò)早的兩性問(wèn)題致使尤其是女生一方帶來(lái)生理和心思上的損傷，再比方往嚴(yán)峻了開(kāi)展還會(huì)帶來(lái)一些違法犯罪的危險(xiǎn)等等。

可是咱們也都年青過(guò)，即便是“沒(méi)吃過(guò)豬肉”可是也總“見(jiàn)過(guò)豬跑”吧？

莫非但凡早戀的終究都會(huì)呈現(xiàn)這么多負(fù)面的問(wèn)題嗎？

莫非就沒(méi)有由于把早戀問(wèn)題處理妥當(dāng)?shù)姆炊沟脙蓚€(gè)孩子有了更好地前進(jìn)和開(kāi)展的比如嗎？

由于咱們從一開(kāi)端就過(guò)于確定早戀是有害的，所以咱們太多的認(rèn)識(shí)、行為都是在這個(gè)根底之上做出的來(lái)的。

這就比如太多的人現(xiàn)已先入為主以為學(xué)習(xí)自身便是一件辛苦乃至是苦楚的工作，是會(huì)讓咱們很不高興的工作，所以使得咱們?cè)S多人不相信學(xué)習(xí)也是可以高興的，那些努力學(xué)習(xí)的孩子他們未必都是被逼的，未必不是不喜歡學(xué)的……

在我看來(lái)這個(gè)問(wèn)題咱們應(yīng)該活躍去看待：

1、咱們憂慮早戀會(huì)帶來(lái)哪些損害、損傷 ？

2、這些損害和損傷咱們是否可以提早經(jīng)過(guò)一些孩子可以承受的方法讓他們清楚？

3、假如孩子們可以把有害的那些處理好，是不是意味著好的那些反而可以發(fā)揮出更大的價(jià)值了？

上面的那位自殺的孩子在遺書中寫到女孩的成果沒(méi)受到影響，而自己的成果還有了前進(jìn)，那么在這種狀況下我個(gè)人覺(jué)得班主任教師肯定沒(méi)必要去采納過(guò)激的行為阻撓、損壞——女生在教師的壓力之下跟男生講“不要和她再說(shuō)話了”，這應(yīng)該是完全壓垮孩子的終究一根稻草……

早戀本就不可怕，可怕的不過(guò)是早戀的孩子過(guò)錯(cuò)的認(rèn)識(shí)和行為，而愈加可怕的是無(wú)知的大人們打著為了孩子好的旗幟，卻在一向在損傷孩子……