真假自閉癥孩子的區(qū)別[絕大部分是假自閉癥]

【壹】

小寶寶們?cè)谛^(qū)里的游樂(lè)場(chǎng)玩的如火如荼，爬滑梯，搶玩具，你追我趕，好不熱烈。

有一個(gè)兩三歲的小男孩，坐在一旁的歇息區(qū)，靜靜的玩著自己手里的小恐龍布偶，對(duì)周圍正在游玩的小同伴們視若無(wú)睹。

奶奶坐在一邊，跟其他家長(zhǎng)在談天，話音里很是驕傲：“咱們家瑞瑞，可厚道聽(tīng)話了！從來(lái)不鬧著出去玩，也不粘人，出去也不亂跑，就乖乖的自己玩兒。”

旁的奶奶都很仰慕，這孩子，是來(lái)回報(bào)的吧？咱們家的孩子，怎樣就能上房揭瓦，下地刨坑了呢？看一個(gè)孩子，好幾個(gè)大人輪班倒都累的要死！

這一幕被偶爾通過(guò)的一個(gè)醫(yī)師看到了，他勸說(shuō)瑞瑞奶奶帶孩子去醫(yī)院查看一下，孩子太厚道太靈巧的都有些失常了，跟同齡寶寶不同太大了。懷著將信將疑的心情，瑞瑞爸媽帶著他去了醫(yī)院，查看成果甚是雷人，醫(yī)師說(shuō)，你家孩子有或許患有嬰幼兒“孑立癥”。

孑立癥，又稱自閉癥或孑立性妨礙，是廣泛性發(fā)育妨礙的代表性疾病。被歸類為一種因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育妨礙，其病征包含不正常的交際才干、交流才干、愛(ài)好和行為形式，是廣泛性發(fā)育妨礙的代表性疾病，它以嚴(yán)峻的、廣泛的社會(huì)相互影響和交流技術(shù)的危害以及刻板的行為、愛(ài)好和活動(dòng)為特征，三歲前發(fā)病。

孑立癥是寶寶嬰兒期全面性精力發(fā)育妨礙，主要特點(diǎn)便是在寶寶人際交往和交流上有言語(yǔ)和非言語(yǔ)上的交流妨礙。

【貳】

患有孑立癥的孩子都有哪些體現(xiàn)呢？

榜首， 交往上的妨礙。

因?yàn)殒萘Y發(fā)病較早，而且很不簡(jiǎn)略在前期被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，所以，在寶寶嬰兒時(shí)期，寶寶對(duì)爸媽的聲響沒(méi)有反響或許反響很小，不等待被抱起來(lái)，也跟媽媽沒(méi)有目光上的交流。逐漸長(zhǎng)大，仍是跟爸爸媽媽不親近，沒(méi)有什么交流，沒(méi)有與小朋友游玩的愛(ài)好，常常單獨(dú)躲在一旁。

第二， 交流上的妨礙。

言語(yǔ)發(fā)育緩慢，內(nèi)容反常，常常重復(fù)同一個(gè)論題，不會(huì)表達(dá)自己的需求，常常用尖叫或許哭鬧來(lái)表達(dá)不滿，大一點(diǎn)的孩子不單獨(dú)拿玩具，需求家長(zhǎng)領(lǐng)著陪著，常被認(rèn)為是膽怯羞澀的體現(xiàn)。

第三， 感知上的妨礙。

對(duì)風(fēng)險(xiǎn)缺少警惕與反響，對(duì)冷，熱，痛覺(jué)等反響很弱，對(duì)不熟悉的聲響，色彩或許光線會(huì)發(fā)生煩躁不安的感覺(jué)。因?yàn)榻涣骼щy，而且改變不快，所以很簡(jiǎn)略遭到心情與環(huán)境的影響，體現(xiàn)出性情激動(dòng)或許損傷性的行為，比方用頭撞墻，用力敲打地上等等。

目前為止孑立癥的詳細(xì)發(fā)病原因沒(méi)有清晰，有材料顯現(xiàn)本病或許與遺傳有聯(lián)系，也有或許是因?yàn)樵诩抑袥](méi)有杰出的交流的環(huán)境，然后導(dǎo)致患兒的心思自己不愿意與外界交流而構(gòu)成孑立自閉或許病況加劇。

即便是患有孑立癥的孩子有這樣那樣的缺陷，可是患有孑立癥的孩子有或許出現(xiàn)“孑立癥才干”，如在音樂(lè)、核算、計(jì)算日期、機(jī)械回憶和背誦等方面出現(xiàn)超凡體現(xiàn)。

【叁】

俗話說(shuō)：“天才都是孑立的。”

最知名的便是咱們都知道的，被蘋果砸了腦袋的牛頓，是英格蘭物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、天然哲學(xué)家。論述了萬(wàn)有引力和三大運(yùn)動(dòng)定律，奠定了爾后三個(gè)世紀(jì)里力學(xué)和天文學(xué)的根底，成為了現(xiàn)代工程學(xué)的根底。他就非常專心于作業(yè)，有時(shí)還會(huì)忘掉吃飯，這也是患有孑立自閉癥的人的常見(jiàn)特征之一。他不善于攀談，生性害臊，不明白交際，不會(huì)交朋友，這體現(xiàn)在他和周圍的人都很難以相處。

還有聞名作曲家莫扎特，是歐洲最巨大的古典主義音樂(lè)作曲家之一，被尊為現(xiàn)代西方音樂(lè)之父。莫扎特對(duì)聲響就特別靈敏，他常常掉以輕心，莽撞無(wú)禮，喜怒無(wú)常，他終身過(guò)著孑立的日子，這些都促進(jìn)他愈加專心于他的音樂(lè)藝術(shù)。別的，從莫扎特的音符中就能找到依據(jù)闡明他患有仿照言語(yǔ)癥，也可認(rèn)為是一種孑立癥。

【肆】

可是，孑立癥也是有真假之分的，真實(shí)的孑立癥暫時(shí)不能治好，耶魯大學(xué)稱：經(jīng)研討發(fā)現(xiàn)，孑立癥治好率在七千分之一，可是治好者也不能確認(rèn)曾經(jīng)便是真實(shí)的孑立癥患者。

所以，有些孩子只需以上典型癥狀中的一種或許兩種，就或許僅僅假性孑立癥。

簡(jiǎn)略來(lái)說(shuō)，便是真的孑立癥的孩子非常安靜，重復(fù)動(dòng)作，關(guān)閉在自己的國(guó)際里，不與外界觸摸。假性孑立癥或許會(huì)開(kāi)展成真實(shí)的自閉癥，是孩子因?yàn)樵獾搅送饨绲挠绊?，暫時(shí)性的關(guān)閉自己，所以才不愿意多說(shuō)話。

這種外界影響有或許是爸爸媽媽的一次打架，小朋友的一次爭(zhēng)持，乃至是一句歹意的打趣，都或許會(huì)讓孩子遭到損傷，不愿意與外界觸摸，爸爸媽媽假如發(fā)現(xiàn)的早，引導(dǎo)的好，仍是能夠康復(fù)的。

【伍】

假如發(fā)現(xiàn)孩子有言語(yǔ)發(fā)育緩慢，不愛(ài)與人交流，非常安靜的自嗨等等現(xiàn)象，家長(zhǎng)就需求密切注意，不能聽(tīng)任孩子自我開(kāi)展下去，早發(fā)現(xiàn)，早干涉，協(xié)助孩子度過(guò)言語(yǔ)開(kāi)展的黃金時(shí)期。

榜首， 給孩子發(fā)明一個(gè)言語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的環(huán)境。

孩子的言語(yǔ)開(kāi)展需求外界環(huán)境的影響，可是現(xiàn)在的爸爸媽媽都忙于工作，大都家庭都是白叟帶孩子，精力有限，孩子每天被照料的很好，可是言語(yǔ)交流不到位，導(dǎo)致言語(yǔ)發(fā)育緩慢。上面說(shuō)的瑞瑞，便是奶奶很愛(ài)看電視，只需孩子不哭不鬧，奶奶能看一天電視不帶動(dòng)彈的，也很少帶孩子出去玩，所以孩子不習(xí)氣跟小同伴們一同游戲，也不知道該怎樣開(kāi)口表達(dá)。

所以必定要在家庭中給孩子一個(gè)言語(yǔ)的影響，盡量不要給孩子簡(jiǎn)化詞語(yǔ)，比方“吃飯”說(shuō)成“飯”，“出去玩”說(shuō)成“玩”，一開(kāi)始孩子或許主動(dòng)的就會(huì)這樣說(shuō)，可是家長(zhǎng)必定不要偷閑，把詞語(yǔ)說(shuō)全了，也便是孩子能說(shuō)一個(gè)字，家長(zhǎng)肯定不可。孩子學(xué)習(xí)言語(yǔ)的時(shí)期，不怕家長(zhǎng)是“話癆”。

第二，訓(xùn)練孩子口腔的肌肉。

你或許會(huì)說(shuō)，口腔肌肉還能怎樣訓(xùn)練??？其實(shí)很簡(jiǎn)略，平?？偸墙o孩子吃加工的非常精密的食物，就會(huì)導(dǎo)致孩子口腔肌肉得不到詳盡的訓(xùn)練，言語(yǔ)發(fā)音就會(huì)緩慢。

所以孩子八九個(gè)月今后，就能夠增加顆粒狀的輔食，平常不要把食物加工的太碎，有的家長(zhǎng)還喜愛(ài)弄成爛粥相同的給孩子吃，孩子沒(méi)有養(yǎng)成咀嚼的習(xí)氣，既不能為斷奶今后做準(zhǔn)備，又不能訓(xùn)練宣布音節(jié)的口腔和舌頭。

第三，查看孩子的聽(tīng)力。

現(xiàn)在在醫(yī)院生孩子今后，都會(huì)給新生兒做一個(gè)聽(tīng)力篩查，然后隔一段時(shí)刻還有個(gè)復(fù)查聽(tīng)力，所以只需準(zhǔn)時(shí)查看，孩子只需沒(méi)問(wèn)題就好。有的家長(zhǎng)覺(jué)得問(wèn)題不大，或許沒(méi)有做查看，后來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)外界聲響不靈敏，才又著匆促慌的去醫(yī)治，要知道，有的是越早發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，越早醫(yī)治作用才會(huì)最好。

第四， 培育孩子的自信心。

有些家長(zhǎng)怕孩子惹禍，所以給孩子包辦了全部，吃飯端到嘴邊，喝水遞到手上，老是怕孩子摔了磕了碰了燙了，導(dǎo)致孩子不敢探究，懼怕生疏的環(huán)境，身體控制才干與言語(yǔ)才干都不強(qiáng)，跟同齡人都玩不到一家去，更是處處遭到架空，時(shí)刻長(zhǎng)了自信心嚴(yán)峻缺失，簡(jiǎn)略養(yǎng)成膽怯怕事，孤僻不合群的性情。

家長(zhǎng)要常帶孩子出去跟同齡人玩，不要怕他惹禍摔跤，也不要怕他弄臟了衣服跟小手，多測(cè)驗(yàn)新鮮事物，多呼吸新鮮空氣，你能夠回想一下，當(dāng)年的 80 后、90 后的童年時(shí)代，同伴們常常成群結(jié)隊(duì)去郊野里游玩，摔泥巴，扔沙包，以鉆、爬、跑、跳為主的游戲更是不計(jì)其數(shù)，那時(shí)的孩子從小就脫離大人的關(guān)照，身體形象得到了杰出的樹(shù)立，大動(dòng)作和精密動(dòng)作也在許多游戲中得到了充沛的訓(xùn)練，大腦的潛能也在高興的游戲中得到了開(kāi)發(fā)，孩子們漸漸的學(xué)會(huì)了交流和交流，言語(yǔ)方面也得到了杰出的開(kāi)展。

【陸】

所以，形成假性自閉癥現(xiàn)象的原因，咱們又能夠簡(jiǎn)略概括為三大項(xiàng)原因：一是“愛(ài)”沒(méi)有被滿意，二是體能衰弱，三是感覺(jué)影響缺乏。

瑞瑞的媽媽后來(lái)專門辭去職務(wù)在家照料孩子，每天給孩子說(shuō)話游玩，領(lǐng)他出去跟小朋友一同玩游戲，現(xiàn)在瑞瑞現(xiàn)已康復(fù)的很好了。

所以，咱們要弄清楚孩子的“真假孑立癥”，有的時(shí)分是咱們的教養(yǎng)方法出了問(wèn)題，并不是孩子真的“有病，”是咱們家長(zhǎng)讓孩子沒(méi)有找到與人交流的趣味，所以咱們要有滿足的耐性與愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)孩子與人去交流交流，才干讓他成為一個(gè)正常的孩子。

教育家舒天丹說(shuō)：“教育孩子如育花，精心灑水、上肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不明白得就要向他人討教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)歷與藝術(shù)?！?/p>

而咱們，要做一個(gè)合格的爸爸媽媽，任重而道遠(yuǎn)。

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