9歲男孩叛逆期的表現(xiàn)[6歲男孩叛逆期的表現(xiàn)]

孩子的生長進(jìn)程要閱歷三個(gè)背叛期，第一個(gè)背叛期呈現(xiàn)在兩歲左右，稱為“寶寶背叛期”；七歲左右，則來到人生的第二個(gè)背叛期，稱為“兒童背叛期”；在12—18歲，是人生的第三個(gè)背叛期，即“芳華背叛期”。不同的背叛期有不同的特性開展、心思生理開展特色，這一節(jié)，咱們就先來討論一下難纏的寶寶背叛期。

孩子的第一個(gè)背叛期——寶寶背叛期，呈現(xiàn)在自我認(rèn)識萌發(fā)的時(shí)期，通常在兩歲半到三歲左右，不過跟著生活水平的進(jìn)步，孩子變得越來越聰明，許多孩子在1歲左右就開端變得“背叛”了。

一說到背叛期，許多爸爸媽媽都會(huì)感到頭疼，如同一貫靈巧聽話的寶寶一夜之間就開端學(xué)會(huì)了對立，鬧心境，最煩人的是常常毫無緣由地發(fā)脾氣，讓人摸不著頭腦，怎樣哄，都沒用。究竟該怎樣降伏這熊孩子呢？這就要從寶寶背叛期的開展特征說起。

開展特征一：感觸到了更多的心境，卻不知道怎么卻表達(dá)

兩歲孩子的智能比體能開展得快，他們已經(jīng)有許多主意了，但因言語才能有限，無法正確地表達(dá)自己的主意，或許有些工作他們知道怎么去處理，卻無法付諸行動(dòng)去完成，這些都會(huì)讓孩子感到傷心，然后大發(fā)脾氣。

比方，咱們看到孩子在搭積木，開端的時(shí)分還很快樂，不一會(huì)兒，他就怒不可遏，氣憤地把搭了一半的積木推倒。關(guān)于孩子的這些“奇怪”行為，爸爸媽媽常常以為孩子性格太浮躁，其實(shí)不然。

孩子呈現(xiàn)這些行為，或許是由于他以為自己幻想的與他著手做出來的有些不同，他不知道該怎樣辦，發(fā)生了波折感，然后導(dǎo)致了心境失控。

這個(gè)時(shí)分咱們不應(yīng)批判他，要了解他，能夠?qū)λf：“寶物，你心境欠好吧？”對孩子表示同情，使他的心境得到安慰，然后鼓舞他用言語表達(dá)波折和憤恨。

假如他不能正確地表達(dá)出自己的感觸，你能夠試著問他：“是不是由于積木沒有搭好，你氣憤了？”你對待他的辦法，便是他學(xué)習(xí)怎么處理心境的典范，接下來，你能夠和孩子一同搭積木，協(xié)助孩子處理搭積木進(jìn)程中遇到的問題。

開展特征二：凡事堅(jiān)持自己來

心思學(xué)家艾瑞克森以為，一到三歲是品格開展成“生動(dòng)主動(dòng)”或“慚愧置疑”的要害。這個(gè)時(shí)分兒童必需求學(xué)會(huì)自主，自己吃飯、穿衣、大小便等，假如孩子無法獨(dú)當(dāng)一面，他們就或許感到慚愧，置疑自己的才能。

他們一旦發(fā)現(xiàn)自己能做許多工作了，他們就變得自傲，許多工作都要自己來做。比方堅(jiān)持自己過馬路，堅(jiān)持自己洗衣服等等，假如你不要他干，他就會(huì)大發(fā)脾氣了。一些不了解狀況的爸爸媽媽就會(huì)粗獷阻止孩子的獨(dú)立行為，這就壓抑了他自發(fā)性探究的愿望，使孩子長大了，沒有自己的主意與思維。

正確的做法應(yīng)該是給孩子供給安全的環(huán)境，將一些能給他帶來損傷的物品收起來，讓孩子縱情地去探究，只需是對孩子沒有風(fēng)險(xiǎn)的工作，都能夠讓他英勇地測驗(yàn)，這需求爸爸媽媽有必定的耐性，由于許多工作孩子還做欠好，會(huì)越做越糟糕，給爸爸媽媽帶來一些費(fèi)事。

此外有時(shí)還需求爸爸媽媽在一旁輔導(dǎo)，比方孩子要自己去洗手，你要在一旁輔導(dǎo)他怎么洗手才不會(huì)把袖子弄濕，這遠(yuǎn)比你給他直接洗手要費(fèi)事得多，但這是孩子生長必需求閱歷的進(jìn)程。

開展特征三：把“不”掛在嘴邊

這個(gè)時(shí)期的孩子獨(dú)愛說的一個(gè)字便是“不”，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己能夠回絕大人的指示后，會(huì)感到無比的驕傲，繼而呈現(xiàn)了更多的抵擋行為，不管爸爸媽媽說什么做什么，他都會(huì)通通地回絕。

面臨如此難纏的孩子，爸爸媽媽該怎樣做呢？面臨孩子的不合理要求，你能夠視而不見聽而不聞，讓孩子自己認(rèn)識到他的行為是不被爸爸媽媽答應(yīng)的，也避免了與孩子發(fā)生正面的抵觸，假如孩子固執(zhí)要做，假如是必需求恪守的規(guī)矩，就應(yīng)該堅(jiān)決不能退讓，要讓孩子知道有些規(guī)矩是必需求恪守的。

在這兒，給咱們介紹一個(gè)應(yīng)對孩子愛說“不”的辦法，你能夠給孩子供給兩種挑選，比方，孩子欠好好吃飯，假如你說快點(diǎn)吃，他必定會(huì)說“不”，這時(shí)你無妨換一種說法，“寶物，你是吃米飯，仍是吃饅頭？”

這樣一來，一方面爸爸媽媽能夠?qū)⒆拥男袨樽龅搅夹砸龑?dǎo)，另一方面，孩子也不會(huì)發(fā)生被操控感，還有利于協(xié)助孩子樹立活躍的自我。當(dāng)然，有時(shí)分孩子或許不會(huì)依照咱們幻想的那樣挑選，他或許會(huì)提出第三種計(jì)劃，假如是你不能承受的，就直接告知孩子，然后重復(fù)你給出的挑選，讓孩子來決議。

給孩子的必定的挑選權(quán)、“民主”，是應(yīng)該的，但不能過于民主，比方有的爸爸媽媽常常會(huì)問孩子“這樣好欠好”“這樣行不可”，大都狀況下，孩子都會(huì)答復(fù)“欠好”、“不可”。這樣做其實(shí)是被孩子左右，而不是引導(dǎo)孩子的行為。

開展特征四：以自我為中心

這個(gè)時(shí)期的孩子，除了常常會(huì)說“不”以外，還常常說到的一個(gè)詞便是“我的”，家里來了小朋友，他不答應(yīng)他人碰他的玩具，吃飯的時(shí)分，強(qiáng)占碗筷，由于這是“我的”，此刻的孩子還無法了解每個(gè)人都有不同的主意，他們以自我為中心，以為他喜愛的東西，全國際也都喜愛。

孩子以自我為中心，一是這個(gè)年齡段的孩子生長必經(jīng)的進(jìn)程，二是現(xiàn)在的家庭多是一個(gè)孩子，家里的大人都圍著孩子轉(zhuǎn)，特別是一些白叟，對孩子百依百順，拿著任何東西都會(huì)對寶寶說：“這是寶寶的?！睂殞毺烊灰詾樽约菏羌依锏闹行摹⑹廊说慕裹c(diǎn)。

所以，爸爸媽媽應(yīng)該少給孩子一些重視，對待孩子不肯共享的行為，切不可急于求成，強(qiáng)制孩子怎樣做，而是應(yīng)該漸漸引導(dǎo)，每個(gè)人生長都要閱歷這一進(jìn)程，并不是爸爸媽媽僵硬地糾正就能夠改正的，假如采納僵硬的情緒只會(huì)讓孩子受損傷，對他未來的生長是晦氣的。

開展特征五：變得更為依靠

在上面我說到此刻的孩子變得獨(dú)當(dāng)一面，不過有的孩子也會(huì)呈現(xiàn)出另一個(gè)極點(diǎn)——更依靠。曾經(jīng)很英勇的孩子，不怕陌生人，見誰都能嘻嘻哈哈，渾然一體的孩子，忽然變得膽怯，見到陌生人就會(huì)躲進(jìn)爸爸媽媽的懷里，不敢說話。為什么會(huì)這樣呢？

由于孩子在探究國際的進(jìn)程中，他發(fā)現(xiàn)有許多工作比他幻想得要雜亂，他不那么自傲，感到不安，所以，他會(huì)體現(xiàn)出對爸爸媽媽的更多依靠。別的，也有或許是他的幻想力開端開展，比方，你會(huì)發(fā)現(xiàn)三歲的孩子不敢走近沒有開著燈的房間，他覺得漆黑中會(huì)有大怪獸，幻想出一些現(xiàn)實(shí)生活中底子不存在的東西。

關(guān)于孩子的這些體現(xiàn)，你應(yīng)該答應(yīng)孩子黏著你，他需求從爸爸媽媽這兒取得滿足的安全感，才有勇氣持續(xù)去探究國際。當(dāng)孩子體現(xiàn)出驚駭、懼怕時(shí)，不要責(zé)怪他，不要問他為什么，由于他或許底子說不清楚，你要做的是了解他，認(rèn)同他的感觸，然后協(xié)助他戰(zhàn)勝。

比方，孩子膽怯不敢走進(jìn)沒有開燈的房間，你能夠告知他，“只需喊著媽媽，走進(jìn)漆黑的房間，人就會(huì)變得英勇?！焙⒆泳筒辉賾峙潞诹耍捎谒麖哪氵@得到了溫暖與安全。

只要讀懂了孩子背叛行為背面的心思需求，學(xué)會(huì)尊重孩子，才不會(huì)有那么多親子抵觸，爸爸媽媽與孩子的聯(lián)系才會(huì)更調(diào)和，在寶寶的第一個(gè)背叛期，爸爸媽媽應(yīng)該有滿足的耐性，一同陪他度過那個(gè)令他困惑不安的時(shí)期。