12歲學生厭學怎么辦[小學生心理輔導]

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郭老師：

您好!很高興認識您。我現(xiàn)在很困惑，我兒子今年初一就不想上學了!我昨天在網(wǎng)上搜索到了您的信息，眼前一亮，感覺看到希望了!我在您的網(wǎng)站中了解到很多朋友得到了您的幫助，請您幫幫我吧!

我兒子從小就耍小聰明，做事不認真。小學五年級開始成績不穩(wěn)定，忽上忽下的，因為他平時做題太少導致基礎(chǔ)不扎實。升學考試成績很差，自己怎么也不理解，總覺得是失誤。上了初一仍然覺得自己行，沒問題，局限在做作業(yè)，不復(fù)習不預(yù)習，成績當然不好。數(shù)學外語剛過100分(滿分120)語文80多分。這樣的成績面前他還覺得沒問題，等到下次考試一定達到某個目標。光喊口號，又不行動(就表現(xiàn)一兩天)整天貪玩，和朋友打籃球，玩網(wǎng)絡(luò)游戲;注重頭型、著裝(要名牌);七不服八不忿，講義氣，看人不順眼，打抱不平?，F(xiàn)在上課基本不聽課，他說想聽也聽不進去，作業(yè)在課后班寫(2小時45元)學的很被動。

對他打仗的事我總是勸他，打來打去沒啥意思，能忍就忍，細想想沒啥大不了的事。凡是要考慮后果，如果給人打壞了是要賠錢的，不值啊，咱家也沒那個條件(當然不是怕花錢，為了制止他)。他盡管很不服但基本也照我的要求做了，輕易不動手，跟朋友在一起盡量拉仗。他說他很不情愿這么做，都是為了我(這時我當然要夸他了)。但是之前的一件事他始終都懷恨在心!學校二年級的學生跟他找茬，在他沒有任何防備的情況下4-5個人打他一個(一開始是一個人來找茬，他把那個人打了，然后身后來了其他人)。把我兒子按倒拳打腳踢的。當時他問我管不管，要管就把他的哥哥找來，如果不管他自己要解決(勾朋友打)。我當時找到校方，學校調(diào)查調(diào)解了(他不滿意，要報復(fù))。我又找了個別的兩位同學談話了，沒有批評和威脅他們，只是勸他們不要再打下去了，這次就這么了了(因為我兒子沒什么外傷)，不能再打起沒完沒了。你們這個年齡段容易沖動，講義氣我可以理解。來學校是學習的不是打架的，都好好學習吧。我兒子對我的舉動很不滿，說我膽小怕事，向人家低頭。按倒地下被拳打腳踢很沒面子，說我不顧及他的感受。

他的班主任因休假政治老師是代理班主任，他很喜歡這位老師。老師出于對他的負責，每天看著他。這位老師對他很嚴厲很負責，勸說不聽就打，一次比一次狠(孩子身上毛病很多，上課不聽課說話，溜號)我一再勸孩子，任何一位老師說你打你都是為了你好，打你是為了讓你有記性，千萬不能對老師有怨恨。打的次數(shù)多了孩子已經(jīng)對老師反感了(應(yīng)該有點懼怕有所改變)，昨天終于跟老師頂嘴了(開始抗拒了)。我也跟老師溝通過，不要再打孩子了，已經(jīng)不起作用了，會適得其反的。孩子很愛面子咱們就給他面子，多鼓勵他。因為在同學面前挨打他覺得很沒面子，而且其他同學犯了同樣的錯誤老師不說別人，他很不理解。他說他上學是為了挨打嗎!

還有前兩天他最好的朋友在校外挨打了(他們在一起的時候)，他咽不下這口氣，非要以牙還牙。是不念書的小混混，我很擔心，可是他怎么也不聽我的勸，受不了我的一忍再忍的做法，甚至恨我。

他說我根本不了解他(他身上有很多的毛病，指出毛病讓他改他很不滿意，認為我是在挑他的毛病)!在學校經(jīng)常挨打，到家里我又總是拿雞毛蒜皮的小事說他這兒不對那不對的，總是對他不滿意。他總是意識不到自己的錯誤!

我兒子其實不是那種很不聽話的孩子，但是真的也很不聽話!他總覺得生活中的事都是小事，小錯，滿不在乎。我覺得這個挺可怕的呀!從小就不聽勸導致現(xiàn)在沒有好的行為習慣。我覺得他從小想法跟別的孩子不一樣，挺扭曲的。在幼兒園老師教他們跳舞，有扭屁股的動作，他一開始不跳(覺得不好意思吧)，打他也不跳;還有在上學放學的路上遇到同學，同學跟他打招呼他都不理人家，裝作沒聽見;家長送他到班車點，站在他身邊跟他說話，他推你讓你別跟他說話而且離他遠點;朗讀課文不好好讀，讓他帶感情讀就是不聽，從來都沒好好朗讀過課文。類似的事情很多，我真的不理解他，我覺得他不夠陽光(現(xiàn)在好多了，但是還是有這方面的問題)我認為就是心理扭曲呀!

我現(xiàn)在的原則是無論如何不打孩子(從小到大基本沒打過孩子)，以多溝通疏導的方式走進他的心靈真正了解他的想法。我也一直這么做了，可是他就是不按我引導的去做呀。不聽勸我也罵他，大聲責備他批評他，情緒很激動，很失態(tài)!哈哈(太氣人了，怎么說都不聽啊，每天都是得過且過的)。答應(yīng)的好好的，到時候又出爾反爾的，我真受不了他這一點!

我語無倫次的說了很多，不知道您能不能看得懂啊，急切需要您的幫助(您假期不來東北三省嗎?O(∩_∩)O哈哈~真想讓孩子跟您面對面的聊)!

最后祝您身體!健康工作順利!

這位朋友：

您好!首先我要說的是：十二三歲的男孩打架是非常正常的。這是因為這個時候的孩子身體已經(jīng)開始大幅度增長，當然其雄性荷爾蒙也在不斷大量分泌，但是在心理和思維方式之上還處于幼稚的近似于本能的狀態(tài)。也就是說這個時候的孩子在身體上已經(jīng)成為了“大人”，這些“大人”在雄性荷爾蒙的作用之下自然就會出現(xiàn)動物式的打架斗毆，所以我說十二三歲的男孩打架是非常正常的。另外，這個年齡階段的孩子正處在向獨立、自我完善方向發(fā)展，好多時候與別人出現(xiàn)思想和觀點上的不一致是正常的，出現(xiàn)不一致相互辯駁不倒對方的時候，或者受到別人的侮辱和輕視，自然強烈的自尊心就會受到傷害，于是乎就會采取一種本能的反擊行為——打架。你打了我，我也要打你，彼此被打雙方都能體會到疼痛，由自己的疼痛就會想到對方一定也很疼痛。從而在我們的教育和引導之下讓孩子逐漸認識到，通過暴力是什么問題也解決不了的。我說十二三歲的男孩打架非常正常，并不是說本人支持孩子的打架行為，而是我們在了解孩子心理的前提之下順藤摸瓜的來教育和誘導孩子，進而使孩子心理和思維方式真正的“大人”的方向發(fā)展。

對于孩子的教育，我們首先要讓孩子明白打架是動物與身俱來的本能——搶奪配偶，占據(jù)最好的食物充足的地盤等等，都要靠打架來解決。人不同于叢林中的動物，是有思維、有智慧、有理性的，當然也需要思維、智慧和理性來處理我們所遇到的問題。如果僅僅依靠動物式的打斗來解決問題，那么我們就不能稱之為人了。其次要讓孩子明白打架是沒有人類腦袋的行為，如果承認自己是帶著腦袋的人類，那么在任何時候都要知道和遵從用思維、智慧和理性來處理問題。作為家長要心平氣和地與孩子談心，了解他經(jīng)常打架的原因，有針對性地進行引導，曉以利害，告訴孩子打架的危害：輕則傷和氣、傷感情，與團結(jié)友愛、建設(shè)和諧社會相違背;重則傷人，打架時容易失去理智，出手過重，會傷及對方，對方還手也會傷及自己，打得厲害，也可能出現(xiàn)意想不到的嚴重后果。再次要讓孩子明白，同學之間打架，不僅違反紀律和校規(guī)，也傷害相互之間的感情，給班級學校以及同學之間帶來不好的影響，甚至造成雙方身體意外傷害，同時建議孩子到網(wǎng)上隨便搜一下“學生意外傷害”，看看會有什么樣的結(jié)果，所以要學會以愛心和寬容的態(tài)度對待同學，對待事務(wù)，與同學老師出現(xiàn)矛盾后要學會溝通，要靠愛心、寬容心和責任心來樹立威信，不要幻想用拳頭樹立自己在同伴中的權(quán)威，那只會讓人敬而遠之。所以出現(xiàn)矛盾要控制自己的情緒，不能用拳頭去解決，最好的辦法是冷靜下來，相互溝通，多作自我批評，或請老師進行調(diào)解。最后家長的榜樣也很重要，謙和的態(tài)度，文明的行為，寬容的處事方式，都會潛移默化影響孩子，和諧的家庭定能教育出平和的與人友好相處的懂事的孩子。

關(guān)于你的孩子“他很喜歡這位老師。老師出于對他的負責，每天看著他。這位老師對他很嚴厲很負責，勸說不聽就打，一次比一次狠”老師的這種做法有欠妥當，當然你已經(jīng)和老師做了溝通，我想以后老師肯定會用比較妥當?shù)姆绞椒椒▉韺Υ⒆拥?。不過在這里你需要心平氣和的地幫助孩子分析他自己錯在哪里，老師的打是針對他自己所犯的錯誤的事情和行為之上，是殷切的希望讓孩子改進相應(yīng)的錯誤的事情和行為;另一方面你可以讓孩子知道，老師批評他，那是因為老師更關(guān)注他，希望他做得更好，這是老師對他的偏愛(其實老師也感覺到了孩子對他的喜歡，所以在時時處處都讓孩子變得更優(yōu)秀);鼓勵孩子將批評變?yōu)楦恼e誤和前進的動力，努力做得更好。

你說孩子認為“到家里我又總是拿雞毛蒜皮的小事說他這兒不對那不對的，總是對他不滿意”，我覺得這是孩子的真實心聲，孩子不想上學這與你不斷的挑剔他的毛病和缺點有很大的關(guān)聯(lián)。你之所以所說的在孩子身上不起作用，關(guān)鍵的就是一味用簡單的說教、打罵來教育他，這樣導致了孩子不想上學。因為孩子上學所得到的就是你負面的嘮叨、批評乃至否定，所以他覺得不上學了這些負面的嘮叨、批評乃至否定就會銷聲匿跡。在這里我要說的是《好孩子是夸出來的(1)》《好孩子是夸出來的(2)》，經(jīng)常對孩子進行賞識教育，看到孩子的進步和優(yōu)點，同時多運用“0×0教育模式”——指出孩子的優(yōu)點(0)，然后用“如果”或“假設(shè)”指出需要改進的地方(×)，最后進一步肯定(0)。也可以利用兒子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方運用“0×0”教育模式來建立起他對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感，讓兒子對文化課程的學習充滿興趣和動力。

其次，你希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛上英語，就說孩子愛總結(jié)英語的學習方法，愛問問題;希望孩子記憶力好，就說孩子看兩三遍就記住了等等。千萬別說孩子“沒有記心”“笨頭笨腦”“總愛撒謊”“老師不喜歡”等等。

第三，在學習上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學習興趣，進一步體驗學習的樂趣，達到自覺自愿高效率學習的目的。

第四，我們知道，每一個人愛聽贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表揚孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。所以要想達到目的就不要吝惜表揚，通過一段時間的培養(yǎng)，孩子就會形成一個好的學習習慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來了。

第五，要幫助孩子進入學習狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時要關(guān)心、支持、鼓勵;孩子出現(xiàn)進步行為表現(xiàn)時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等)，鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態(tài)。

第六，我們需要用耐心、忍心、仁心、苦心、愛心來幫助孩子學會課前預(yù)習以及課后復(fù)習技能和技巧，要多理解、多照顧，要及時正確而正面地對孩子進行評價，肯定其點滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學習的積極性以及學習的效率才會不斷得到提高。

第七，孩子的學習有可能在某一個時間或某一個學科中取得好的成績，我們要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定其成績，要多講他的長處，閉口不談他的短處，讓他在表揚聲中分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)孩子學習興趣是的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵和影響下，逐漸達到思維開拓，記憶力增強的目的。

第八，我們要盡可能多抽出一定的時間與孩子心平氣和的交流和討論，同時也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂活動等，隨著我們與孩子接觸機會的增加，一方面我們與孩子的情感也會與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗之中與孩子拉近距離，于無聲處使孩子得到教育和誘導;另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時發(fā)現(xiàn)孩子的微小進步，鼓勵孩子的一點點成功，這樣就會讓孩子覺得你在期待他的成長，你在相信他的成功，那么他也就會像我們所期望的方向發(fā)展。

第九，作為家長一定要注意做到：接受事實，接納孩子現(xiàn)狀;多看孩子優(yōu)點，少看孩子缺點，用正面的教育方式多鼓勵表揚，不要過于批評指責、嘮叨過度;改善親子關(guān)系，注重溝通交流，把孩子當作是與成人一樣的朋友，從過去的導師身份轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗闹稚矸?。只要我們放平了心態(tài)，放松對孩子過分的管理和約束，真正把學習的責任心交還給了孩子，那么我們的孩子就會像我們所期望的一樣成為一個不折不扣的優(yōu)秀學生的!

以上僅是個人的一些意見和看法，你的朋友青少年心理咨詢師敬請你批評參考。

郭老師：

您好!非常感謝您在百忙中給我回信。您的來信給了我很大的心理安慰，我也不那么焦慮不安了。我覺得您的建議很好，很符合孩子的成長心理。我的確對孩子的嘮叨過多，激勵太少了。我在生活中遇到什么問題還會請教與您的。謝謝!祝您和您的家人身體健康，快樂永遠!