為什么許多孩子到最后真的滿身缺點(diǎn)

第6天：您知道嗎?不少家長太擅于發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻感覺遲鈍，整天對(duì)孩子充滿了批評(píng)和指令。孩子心中原本可以成長起來的優(yōu)點(diǎn)的種子，總是受到冰雹和風(fēng)霜的打擊，不能很好地成長，直至枯萎或死亡——這就是為什么許多孩子到最后真的滿身缺點(diǎn)，很難找到優(yōu)點(diǎn)了。請(qǐng)愛孩子，認(rèn)同、贊賞孩子!

九中21天幸福課，期待從今天開始，家長不要把自己當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在您的孩子身上，想讓孩子替您去實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求，個(gè)人理想;孩子不是我們想象的那么幼稚，請(qǐng)放下自己幾十年的經(jīng)驗(yàn)，放下對(duì)孩子的成見，用您對(duì)孩子的愛心、耐心，傾聽孩子對(duì)他自己人生的種種追求、設(shè)想和規(guī)劃。

教育理論：

培養(yǎng)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

教育家葉圣陶教授曾說過：教育是什么，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于上小學(xué)的朋友，最重要的是培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其成績不是最緊要的。因?yàn)樾W(xué)與初中關(guān)聯(lián)不大。很多小學(xué)成績好的孩子，恰恰進(jìn)入初中成績反而下降。尤其對(duì)于新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于為以后的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。具體要培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊，幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課可以把知識(shí)從瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)換成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。

3主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識(shí)字、韻語識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

4經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。

5口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。

6善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

7規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能，寫一手好字或?qū)懸皇忠?guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

故事：贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺(tái)風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。

母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說她喜歡臺(tái)風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)?”母親小心翼翼地問。

“上次臺(tái)風(fēng)來了，就停了電。”小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣?”

“晚上就會(huì)用蠟燭。”

“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎?”

“是的，那回(指上次臺(tái)風(fēng)吹過的晚上)我點(diǎn)著蠟燭走來走去，你說我像小天使。”

母親頓時(shí)無言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話——孩子，你永遠(yuǎn)是天使!

把我們自己的孩子看作天使，也把我們的學(xué)生看作天使，教育會(huì)變得有人情味些。

家教讀物

《早期教育與天才》[日]木村久一

推薦理由：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人!作者木村久一，一生致力于兒童早期教育與智力開發(fā)研究，日本皇室在給他授勛時(shí)盛贊道：木村先生成功提升了一代日本國民的素質(zhì)。作為兒童早期教育的鼻祖，木村久一著作頗豐，其《早期教育與天才》一書更是被教育學(xué)界奉為家庭教育"圣經(jīng)"，雖然出版已時(shí)隔近百年，但至今仍是年輕父母們的教育子女的首選書籍。在中國圖書市場超過"百萬"的三本家教圖書《卡爾.威特的教育》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《哈佛女孩劉亦婷》無一不受《早期教育與天才》這本書的影響。本書可讀性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，適合所有家長閱讀。