青少年心理咨詢治療：對(duì)于做作業(yè)磨蹭的孩子怎么辦

寫(xiě)作業(yè)磨蹭遷延應(yīng)該是許多孩子的通病，由于關(guān)于小孩子來(lái)說(shuō)，作業(yè)是一件十分艱巨的使命。但為了孩子可以獲得一個(gè)好成績(jī)，家長(zhǎng)必定要采納恰當(dāng)?shù)慕逃k法，協(xié)助孩子改掉這種壞毛病。

關(guān)于做作業(yè)磨蹭的孩子怎樣辦

1、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的，安靜的，遠(yuǎn)離攪擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)程中，家長(zhǎng)不要隨意攪擾、打擾和影響孩子。家長(zhǎng)監(jiān)管孩子寫(xiě)作業(yè)也僅僅微觀的監(jiān)管，離得遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要坐在孩子跟前，或許老是在孩子的跟前晃動(dòng)，更不能在孩子的跟前玩手機(jī)或看電視。必定要讓孩子可以在他自己的環(huán)境空間里，安安靜靜的，專心如一的去對(duì)待作業(yè)。

2、設(shè)置一個(gè)定時(shí)器。對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，僅僅為一項(xiàng)使命設(shè)定一個(gè)時(shí)刻約束就足以讓他們更快地行動(dòng)起來(lái)，因而這個(gè)辦法值得為你寫(xiě)作業(yè)磨蹭的孩子運(yùn)用一下。不過(guò)，要當(dāng)心運(yùn)用這一招：對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這或許會(huì)導(dǎo)致更多的焦慮，讓他們徹底中止學(xué)習(xí)。

所以把這個(gè)作為你想測(cè)驗(yàn)的一個(gè)或許的戰(zhàn)略，看看學(xué)生是否以為它或許有用。主張你運(yùn)用風(fēng)行國(guó)際的西紅柿作業(yè)法，一種每隔25分鐘作業(yè)一次的辦法，然后給孩子一點(diǎn)獎(jiǎng)賞，歇息一下，然后再開(kāi)端25分鐘的作業(yè)。讓孩子接連高效地寫(xiě)25分鐘的作業(yè)，然后讓他起來(lái)活動(dòng)一下，吃點(diǎn)生果，然后再持續(xù)。

3、不急不躁，不容易給孩子“貼標(biāo)簽”。每逢家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)慢，就會(huì)情不自禁地說(shuō)孩子“不仔細(xì)”“懶散”“笨”，這些標(biāo)簽會(huì)大大沖擊孩子的自尊心。

作為家長(zhǎng)，切忌容易給孩子“貼標(biāo)簽”。孩子寫(xiě)作業(yè)慢，或許有其他的原因，家長(zhǎng)需求多聽(tīng)聽(tīng)孩子的實(shí)在主意，多鼓舞孩子，引導(dǎo)孩子，才干更好地激起孩子自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

4、培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。村上春樹(shù)說(shuō)過(guò)：喜愛(ài)的自然會(huì)持久，不喜愛(ài)的是無(wú)論如何都堅(jiān)持不下去，爸爸媽媽不行一味讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，而是要讓孩子理解學(xué)習(xí)的含義，讓孩子先愛(ài)上學(xué)習(xí)，激起學(xué)習(xí)的愛(ài)好， 學(xué)習(xí)才干事半功倍。

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的原因

1、孩子沒(méi)有時(shí)刻觀念。有一部分孩子在小的時(shí)分，爸爸媽媽會(huì)教他們認(rèn)鐘，一起約束孩子的游玩時(shí)刻，也就會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)到十分鐘是多久？半小時(shí)是多久？一小時(shí)是多久？

在這樣的狀況之下，孩子不論做什么工作的時(shí)分，關(guān)于自己的時(shí)刻就會(huì)有必定的預(yù)判。那么他們自然而然不會(huì)變得比較磨蹭，究竟他們理解自己現(xiàn)在沒(méi)有做就有或許推后。

2、孩子不能會(huì)集注意力。想要讓孩子專心于自己的作業(yè)，也必需要會(huì)集注意力，可是我們也都理解“玩是孩子的天分”，他們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)分會(huì)被周圍其他事物招引。

加之許多爸爸媽媽在孩子寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)程之中，會(huì)在周圍刷小視頻，或許做其他的工作，那么這樣就會(huì)使得孩子的注意力被招引曩昔，無(wú)法仔細(xì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)。長(zhǎng)時(shí)刻如此，孩子的注意力就會(huì)被渙散，自然而然就養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)氣。假如爸爸媽媽還不懂得引導(dǎo)，那么狀況就越本來(lái)越糟。

面臨寫(xiě)作業(yè)遷延磨蹭的孩子時(shí)，這些行為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要做

一向敦促。遇到孩子寫(xiě)做作業(yè)遷延的時(shí)分，許多家長(zhǎng)就會(huì)在周圍一向敦促，催的時(shí)分還一向說(shuō)：“這題這么簡(jiǎn)略，你怎樣不做??！”在家長(zhǎng)看起來(lái)簡(jiǎn)略的問(wèn)題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)或許便是難題了，一向催個(gè)不斷，再好的思路也被打亂了。

遇到難題只會(huì)讓孩子自己翻書(shū)。孩子做作業(yè)難免會(huì)遇到難題，一些爸爸媽媽會(huì)帶著孩子回憶知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)會(huì)直接扔下一句：“自己翻書(shū)去”，孩子要是自己翻書(shū)會(huì)做，就不會(huì)讓媽媽教了。