北京正規(guī)的青少年心理咨詢：父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)的三大危害

陪同孩子寫(xiě)作業(yè)，重復(fù)已經(jīng)成為爸爸媽媽教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)配。可是陪同孩子寫(xiě)作業(yè)，很檢測(cè)爸爸媽媽的耐性和脾氣。由于孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，總是會(huì)有各式各樣的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)氣憤但又欠好宣泄。

爸爸媽媽陪孩子寫(xiě)作業(yè)的三大損害

1、導(dǎo)致孩子缺少自制力?！敖袢盏淖鳂I(yè)應(yīng)該什么時(shí)刻做？”“應(yīng)該做多少？”“應(yīng)該怎樣做？”面臨這些問(wèn)題，孩子并不會(huì)自動(dòng)去考慮，他反而會(huì)想著：“橫豎都有爸媽陪著我，我還操什么心呢？”橫豎都有家長(zhǎng)操心，孩子哪里還需要再操心呢？這其實(shí)便是家長(zhǎng)過(guò)火勤勞導(dǎo)致的。做爸爸媽媽，咱們要辨明什么作業(yè)應(yīng)該以身作則，什么作業(yè)咱們應(yīng)該故意甩手。

2、削弱了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的職責(zé)感。原本學(xué)習(xí)是孩子自己的作業(yè)，孩子應(yīng)該更有職責(zé)去保質(zhì)保量地完結(jié)；原本霸占一道標(biāo)題，做完一科的作業(yè)，應(yīng)該是一件很享用很美好的作業(yè)……但孩子統(tǒng)統(tǒng)感覺(jué)不到職責(zé)，更感覺(jué)不到享用。假如家長(zhǎng)總是時(shí)時(shí)刻刻守著孩子完結(jié)作業(yè)，孩子不只不會(huì)感覺(jué)到這是爸爸媽媽的愛(ài)，反而會(huì)感覺(jué)這是一種折磨，是一種苦楚。

3、簡(jiǎn)單讓孩子注意力不會(huì)集。家長(zhǎng)在旁邊的行為往往會(huì)招引孩子的注意力，或許家長(zhǎng)在旁邊好心的提示，往往打斷孩子的思路，使孩子不能把悉數(shù)精力放在學(xué)習(xí)上。不利于孩子獨(dú)立完結(jié)學(xué)習(xí)使命。經(jīng)常性的教導(dǎo)或提示孩子，使孩子失去了獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī)，一朝一夕，孩子遇到問(wèn)題首要不會(huì)想到自己考慮，并且先找家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)

1、不過(guò)度擔(dān)任，培育孩子的自律性。家長(zhǎng)都期望孩子能具有自律的品質(zhì)，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)任，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫(xiě)作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆預(yù)備好，乃至替孩子做好規(guī)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?？吹胶⒆幼霾幻}，就心急火燎地講思路。一朝一夕，孩子就養(yǎng)成了依靠的習(xí)氣，一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)愣，什么都等著爸爸媽媽來(lái)幫自己做。

2、給孩子挑選的權(quán)力。一說(shuō)到給孩子放權(quán)，許多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，孩子的自控力原本就很差，再放權(quán)肯定是爽性不寫(xiě)。其實(shí)，正是由于爸爸媽媽不相信孩子有自主決議計(jì)劃的才能，干涉過(guò)多，才會(huì)讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)發(fā)生沖突的心情。當(dāng)孩子能很好地完結(jié)第一步后，家長(zhǎng)再逐漸放權(quán)，孩子就能在耳濡目染中養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)前先合理規(guī)劃的習(xí)氣。

3、與孩子一同在寫(xiě)作業(yè)預(yù)備階段，洽談每項(xiàng)作業(yè)次序。既然是環(huán)繞孩子寫(xiě)課外作業(yè)這件事著手，家長(zhǎng)就有必要把孩子的注意力往目標(biāo)上挨近。假如按著干事次序來(lái)組織，在正式寫(xiě)作業(yè)前，必定要有寫(xiě)作業(yè)預(yù)備階段。如與孩子洽談怎樣組織各項(xiàng)作業(yè)，當(dāng)孩子注意力放在挑選與排序時(shí)，他（她）就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋了。

4、重視孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的心情，肢體間隔要掌握好。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，常會(huì)由于懶散而不愿意讀標(biāo)題，家長(zhǎng)沒(méi)辦法就需要給孩子去讀題，時(shí)刻長(zhǎng)了反而會(huì)依靠家長(zhǎng)陪同寫(xiě)作業(yè)。

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)心情改變是家長(zhǎng)不容忽視的要害，有時(shí)家長(zhǎng)一句不恰當(dāng)?shù)脑捑秃?jiǎn)單讓孩子鬧心情，有時(shí)你來(lái)了心情拍孩子一巴掌，也簡(jiǎn)單讓孩子鬧心情。因而，家長(zhǎng)要注意，在教導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，最好堅(jiān)持恰當(dāng)?shù)闹w間隔。

家長(zhǎng)陪同孩子寫(xiě)作業(yè)，哪幾種狀況會(huì)讓孩子感到厭煩

1、親子間信賴度不行。一般家長(zhǎng)盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，根本上都是家長(zhǎng)平常與孩子共處不太好的家庭。孩子從心里不愿意讓家長(zhǎng)一向管制自己，而家長(zhǎng)也不愿意每天在疲憊作業(yè)之后，回家還要盡心教導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。

家長(zhǎng)會(huì)一向待在孩子身邊，看著他們寫(xiě)作業(yè)，便是不相信孩子，缺少根本的信賴。其實(shí)家長(zhǎng)大可不必為孩子每天作業(yè)掛心，試著測(cè)驗(yàn)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，做自己想做的作業(yè)，做到互不攪擾。孩子被家長(zhǎng)信賴，天然在寫(xiě)作業(yè)上也不會(huì)那么排擠。

2、家長(zhǎng)過(guò)度代庖。孩子剛放學(xué)回家，家長(zhǎng)就會(huì)開(kāi)端著急敦促孩子趕忙寫(xiě)作業(yè)，弄得家長(zhǎng)要比孩子都要嚴(yán)重每天作業(yè)完結(jié)狀況。