孩子怎么就“不長記性”呢

很多家長經(jīng)常抱怨道：“我們可沒慣著孩子，他一有什么錯(cuò)誤，我們都會(huì)批評(píng)他，告訴他一定要改正，可是孩子就跟沒聽見一樣。”或者說：“她倒是當(dāng)時(shí)不吭聲了，可下回還是犯同樣的錯(cuò)誤，怎么就那么不長記性呢?”這是為什么呢?

小明活潑好動(dòng)，一會(huì)兒也閑不住，平時(shí)爸爸媽媽上了一天班回家都很累了，不愿意再多費(fèi)口舌，隨著他折騰，只要不出什么意外就行。小明最近迷上了一種叫做溜溜球的玩意兒，喜歡得不得了，真快成了劍不離手，曲不離口了，什么時(shí)候看見小明，總是能看到他手里在玩溜溜球。也別說，他玩溜溜球的技術(shù)還真長進(jìn)的挺快，能玩好幾種花樣呢!

這天，小明又在的客廳里練上了一種叫什么的動(dòng)作，就是把球拋起來，再用繩子接住，練了好幾回都沒成功，于是溜溜球就不停被他拋起來，掉下去，拋起來，掉下去……媽媽看見了，隨口說了一句;“別玩了，回頭再砸著什么東西。”小明就跟沒聽見一樣，還在那玩。爸爸過了一會(huì)兒也說：“別玩了啊，多危險(xiǎn)哪!”“再玩一會(huì)兒，”小明一邊拋球一邊說。爸爸媽媽也就懶得再理他了。

沒過多久，就聽啪啦的一聲巨響，客廳立刻暗了下來——小明把吊燈給砸爛了，爸爸媽媽聽到聲音趕忙跑過去，媽媽還踩到了玻璃茬，哎呦的一聲，到別的房間一看，腳上拉了一個(gè)口子，正流血呢!爸爸氣極了，把小明拉到臥室的床上噼里啪啦的揍。“叫你別玩，你就是不聽，這回可好，你媽都流血了!這燈貴著呢!100個(gè)溜溜球不夠。你怎么就這么不聽話!”小明被打得哇哇大哭，嘴里一個(gè)勁的說：“我以后不玩了。”媽媽在邊上心疼了，拉住爸爸“算了，算了，他又不是成心的。一個(gè)燈值多少錢，別把兒子打壞了。”媽媽阻攔，小明認(rèn)錯(cuò)，一場不大不小的風(fēng)波就這么過去了，可是沒過幾天，小明又在家里練上了溜溜球……

這個(gè)案例里，爸爸媽媽的確管教了小明，甚至爸爸還打了他，可是為什么沒有起到什么作用呢?是因?yàn)榘职肿岬貌粔蛑?，還是因?yàn)樾∶骷液芨辉?，不在乎吊燈的那幾個(gè)錢呢?其實(shí)這些都不是小明屢教不改的原因。爸爸媽媽只看到了表面現(xiàn)象，認(rèn)為砸壞一個(gè)吊燈沒什么大不了，可是他們忽略了小明根本就沒有把他們的批評(píng)放在心里，這種情況發(fā)展下去，小明只會(huì)越來越難以管教，到最后，家長就會(huì)很委屈的抱怨：“唉—我的孩子太皮了，我們打也打了，罵也罵了就是不管用，我們是真的沒辦法了!”

方法1:堅(jiān)決地讓孩子明白什么事情不能做

要明確的告訴孩子什么事情不能做，哪怕一次也不行。在表達(dá)意見時(shí)，家長口氣要堅(jiān)決，沒有絲毫的商量余地。就像案例中小明的父母，在一開始的確批評(píng)了他在客廳里玩溜溜球的做法，但是態(tài)度并不堅(jiān)決，這樣會(huì)給正在犯錯(cuò)的孩子一種暗示：這件事沒什么大不了。

不要無休止地嘮叨，要用簡單明了的語言，馬上制止孩子的行為。在批評(píng)孩子的過程中，要就事論事，主題明確，切記不要東拉西扯一大堆，使孩子不明白他到底哪里做得不對(duì)。就像小明的爸爸在懲罰他的時(shí)候，還在說“這個(gè)燈很貴…”之類的話，這樣也許在傳達(dá)給小明這樣一個(gè)錯(cuò)誤的信息：燈很貴，砸壞了就會(huì)挨打，如果砸壞的是一件便宜的東西就不是問題。家長要記住，批評(píng)的目的是為了不讓孩子下次再重復(fù)同樣的行為。主題不明確，態(tài)度又不堅(jiān)決，孩子必定下次還會(huì)“不長記性”，因?yàn)榧议L沒有正確地告訴孩子，應(yīng)該長什么記性。

注意事項(xiàng)

同樣的命令不要一再重復(fù)。應(yīng)該在孩子錯(cuò)誤行為的已開始就堅(jiān)決制止，如果第一次制止無效，那么重復(fù)的次數(shù)越多，越降低了命令的嚴(yán)肅程度。

口氣強(qiáng)硬，態(tài)度溫和。態(tài)度溫和是指家長不要帶著沖動(dòng)、怨恨的情緒批評(píng)孩子，這樣家長就不容易理智，可能弄得孩子一頭霧水?？跉鈴?qiáng)硬是指批評(píng)的語氣，干凈利落、直截了當(dāng)。比如案例中小明的父母應(yīng)該這樣對(duì)小明說：“你不能在家里玩溜溜球，馬上停止。”效果就會(huì)好很多。

如果在明確的表明了家長的態(tài)度之后，孩子仍沒有收斂，那么可能是因?yàn)榧议L以前模糊的態(tài)度給孩子留下的無所謂的印象，這時(shí)候家長就不要再用語言來表明自己堅(jiān)決的態(tài)度，如案例中的情況，如果在家長已經(jīng)明確告訴了小明不能玩以后，小明如果還在繼續(xù)玩，爸爸應(yīng)該直接將球沒收，小明如果哭鬧，你可以把球還給他，并重復(fù)自己的話，加以強(qiáng)調(diào)：“不要在家里玩溜溜球，如果想玩，出去。”

方法2:用眼神和肢體語言提醒孩子

幼兒自制力會(huì)很差，即使知道做某一件事后，爸爸媽媽會(huì)不高興，仍然會(huì)控制不住自己去做，這時(shí)的家長不能像對(duì)待大孩子那樣，強(qiáng)硬的去訓(xùn)斥孩子，因?yàn)楹⒆犹?，?huì)被父母的語氣嚇到，忘了自己在做什么，只是覺得父母生氣了，不愛自己了。對(duì)待小孩子，方法應(yīng)該溫和一點(diǎn)，在第一次通知孩子不能做某事之后。還要幫助孩子建立一個(gè)良好的習(xí)慣，當(dāng)孩子下次在重復(fù)這次錯(cuò)誤的時(shí)候，家長可以用眼神來阻止他，比如把孩子叫過來，看著他，什么也不說，孩子就會(huì)想：爸爸媽媽為什么會(huì)這樣?我剛才做的什么事讓他們不滿意?在他自己想到原因之后，自然不會(huì)再去做了。

還可以在孩子每次錯(cuò)誤的行為開始，爸爸媽媽就用手勢提醒他，向他擺擺手，或者搖搖頭，不想讓他太過吵鬧，可以將食指豎在嘴前面，這些都是很有效的肢體語言，小孩子在看到父母做出這樣的舉動(dòng)后，一般就會(huì)放棄嘗試以前爸爸媽媽曾經(jīng)提醒過的錯(cuò)誤行為了。

注意事項(xiàng)

當(dāng)場指出孩子的錯(cuò)誤。對(duì)于幼小的孩子，如果不當(dāng)場對(duì)其錯(cuò)誤加以指出，就不會(huì)有效果。早上發(fā)生的事情等到晚上再去說，孩子是不會(huì)記得自己當(dāng)時(shí)曾經(jīng)做過什么的。但是最好不要在孩子吃飯時(shí)批評(píng)孩子，這樣孩子有可能會(huì)對(duì)吃飯感到厭惡，影響身體發(fā)育。如果吃飯時(shí)孩子的確做得不好，就可以用上面提到的肢體語言來加以糾正。

小孩也有自尊心。有時(shí)家長覺得孩子太小什么都不懂，其實(shí)不是這樣，喜歡得到別人的肯定是每個(gè)人的天性，不管你的孩子多小，也不要忘記這一點(diǎn)，所以批評(píng)孩子不要當(dāng)著別人的面，尤其要避開客人和小朋友。在客人和小朋友面前批評(píng)孩子，會(huì)大大損傷孩子的自尊心，往往引起孩子的抵觸情緒?？梢园押⒆訂为?dú)喚到面前，心平氣和但是鄭重地指出他需要改進(jìn)的地方。

方法3:根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)恼勗挿绞?/p>

不一定要等到孩子錯(cuò)誤發(fā)生了才能去糾正。平日對(duì)發(fā)生在身邊的別人的事情進(jìn)行分析，可以預(yù)防孩子的錯(cuò)誤，這不是比孩子做錯(cuò)了再來批評(píng)更好嗎?

孩子的性格各有不同，這就需要父母根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼勗挿椒?。第一種方法可以直接和孩子談?wù)摯蠹叶己苁煜さ娜嘶蛘呤虑?，向孩子表明自己的態(tài)度，這種方法特點(diǎn)是方向明確，效果迅速。但只適合于性格比較外向的孩子。

對(duì)于比較內(nèi)向的孩子可以通過向孩子講一個(gè)小故事，說一條成語，引用一個(gè)事例，談幾句詩詞，或談電影、小說等，引起孩子談話的興趣，然后順勢引導(dǎo)到談話的主題上來。這種討論可以是家長和孩子談?wù)?，也可以同學(xué)朋友之間進(jìn)行，效果都很不錯(cuò)。

注意事項(xiàng)

這種方法雖好，但是它要求父母和孩子之間有良好的親情關(guān)系，和平時(shí)營造的良好交流基礎(chǔ)。有些父母平時(shí)和孩子思想交流很少，發(fā)生了問題之后就嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，久而久之，感情距離漸漸拉大，或者在孩子不順自己的心時(shí)，大發(fā)牌氣，使孩子產(chǎn)生了逆反心理，感情關(guān)系陷于困境。在這種情況下進(jìn)行交談是沒有什么效果的。為此，與孩子交談，首先要制造一種和諧的氣氛，說句笑話，講點(diǎn)令人高興的事情，拉近了感情距離，效果就會(huì)好得多

在談話之前，家長要做到胸中有數(shù)，要知道想和孩子談什么問題，在談話時(shí)，圍繞主題，多鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的看法。這樣有助于家長了解孩子的思想，有針對(duì)性的和他討論，會(huì)使孩子有所得。