這孩子怎么就喊不動呢-

為什么說100遍孩子也不聽

不少孩子都會讓爸媽這么怨聲載道：“這孩子怎么就喊不動呢?”“我都說了100遍了，你怎么就不聽呢!”怎么樣說孩子才愿意聽，愿意改呢?今天就來跟大家談?wù)?ldquo;說了100遍孩子也不聽”的原因。

什么是超限效應(yīng)?

美國的著名作家馬克•吐溫在教堂聽牧師演講。

最初，他覺得牧師講的感人肺腑，準(zhǔn)備多捐點(diǎn)錢。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他不耐煩了，決定只捐點(diǎn)零錢。又過了10分鐘，還是沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。

等到牧師終于結(jié)束了演講，開始向聽眾募捐時(shí)，馬克•吐溫由于氣憤，不僅不捐錢，還從盤子里拿走了2元錢。

這就是心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”：如果外來的刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，就會使人感覺不耐煩，甚至產(chǎn)生心理逆反。

例案

小寶在家里玩玩具，都會把玩具丟的滿屋都是，從來不主動收拾。媽媽每天都會嘮叨小寶，自己每天卻依然幫孩子收拾。每天起床也讓媽媽犯愁，她每天催十遍八遍：“快點(diǎn)!快點(diǎn)!你怎么這么磨蹭啊!”當(dāng)然跟收拾玩具一樣，媽媽每天念叨，小寶每天賴床。

分析

不管是教育孩子還是跟成人溝通，都要恰到好處。

嘮叨就是一種反復(fù)、單調(diào)的刺激，無異于“疲勞轟炸”，往往會引起孩子心理極不耐煩或逆反，就像馬克•吐溫一樣。

孩子對嘮叨的反感超出大人們的想象，我們大人可以設(shè)身處地為孩子想想，互換下位置，去體驗(yàn)去感受。所以父母一定要改變嘮叨的習(xí)慣，注重教育的質(zhì)而不是量，避免踩了“超限效應(yīng)”的警戒線。

支招

1一天內(nèi)批評不要超過兩次

第一次挨批評時(shí)，孩子一般不會感到厭煩，而是多少會愧疚、反省，其實(shí)這就達(dá)到了批評的效果。

第二次開始就感到厭煩，不過程度較小，但如果再來第三次、第四次，厭煩心理就會以幾何級數(shù)增加，甚至演變成反抗心理。所以一天之內(nèi)批評孩子不要超過兩次，不管是針對同一件事還是不同的事。

如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個(gè)角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。

2批評孩子要就事論事

批評孩子要就事論事，切忌東拉西扯，把陳芝麻爛谷子的事情都翻出來。

愛嘮叨的父母通常都會把對孩子各方面的不滿一并發(fā)泄出來：“叫你這么多遍都不起床，這孩子就是懶。吃飯也懶，干什么都得催!”

這也是犯了“超限”的禁忌，要求過多、過高，孩子會覺得：反正我也不可能全改了，改一個(gè)你也會嘮叨別的，索性讓你說個(gè)夠吧。

因此，父母最好直接面對當(dāng)下問題，就事論事，用盡可能簡明的話語來表達(dá)。

3用表揚(yáng)代替批評效果更好

飯要一口一口的吃，指望孩子一天之內(nèi)改掉一個(gè)甚至幾個(gè)壞習(xí)慣是絕無可能的，如果在他們努力改正的過程中，家長不改“他錯(cuò)了我就說”的批評風(fēng)格，只會讓他們產(chǎn)生挫敗感而干脆放棄嘗試。

其實(shí)，對于習(xí)慣了父母“嘮叨”的孩子，表揚(yáng)更管用。

用表揚(yáng)代替批評，有時(shí)效果會更好。家長要適當(dāng)?shù)膶捜輰Υ⒆?，只要發(fā)現(xiàn)孩子比以前有一點(diǎn)兒進(jìn)步了，都要給予鼓勵(lì)，可以是一個(gè)擁抱、一個(gè)掌聲、一句鼓勵(lì)、一個(gè)大拇指。

4讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)的后果

最后，父母還得學(xué)會適時(shí)放手，讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤的后果。

例如孩子經(jīng)常弄壞玩具，媽媽可以說清楚下次再弄壞堅(jiān)決不買了，如果他再不小心，以后只能玩別的。

弄壞了自己心愛的玩具而沒有替補(bǔ)，這是對孩子有用的一課，讓他意識到因?yàn)樽约翰徽湎婢?，最終要承擔(dān)沒的玩的后果。

該孩子承擔(dān)的，我們家長盡量不要過多參與，孩子做錯(cuò)事會受到相應(yīng)的懲罰，就會因此糾正自己的行為。每個(gè)人都需要自己長大，都要懂得對自己的行為負(fù)責(zé)。

孩子很難真正懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，家長提醒沒有效時(shí)，不妨放手，孩子自己會“吃一塹長一智”。