青少年的心理的疏導(dǎo)：孩子學(xué)英語到底有沒有用

有些家長問，孩子學(xué)習(xí)英語到底有沒有用？有些孩子的英語學(xué)習(xí)真的很差，一些家長就想要拋棄孩子的英語，其實咱們不應(yīng)該拋棄，應(yīng)該給孩子鼓舞和決心，協(xié)助孩子的英語學(xué)習(xí)，由于學(xué)英語的重要性仍是很高的，家長能夠多多了解下。

孩子學(xué)英語到底有沒有用

有用。

十分有必要讓孩子從小就學(xué)英語，而且考慮到孩子發(fā)育的特色，我主張應(yīng)當(dāng)至少從小學(xué)一年級開端學(xué)起。

孩子學(xué)習(xí)的才能，會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越家長的預(yù)期值。許多家長可能會憂慮，孩子從小學(xué)習(xí)英語是否能夠?qū)W會的問題。其實，咱們大人也能夠回想一下，往往是在咱們小時分，記憶力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于現(xiàn)在，而且，越低年紀(jì)時的記憶力越好。

孩子從小學(xué)英語應(yīng)當(dāng)留意辦法：

1、以簡略和易上口，作為初始學(xué)習(xí)英語的兩個小準(zhǔn)則；

2、用不斷重復(fù)的辦法，引導(dǎo)孩子來嫻熟運(yùn)用；

3、家長也盡量發(fā)明適宜的語境，來協(xié)助孩子學(xué)習(xí)。

上述的這三點(diǎn)，更多是為了培育孩子對英語的學(xué)習(xí)愛好。有了學(xué)習(xí)愛好，而且也有了學(xué)習(xí)的自決心，孩子之后就會輕松許多，家長能夠在講堂之外挑選適宜的進(jìn)階課程，依據(jù)孩子的本身狀況來進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)階段，孩子的學(xué)習(xí)具有直觀性的特征。這一階段的學(xué)習(xí)能夠包含音標(biāo)（可在學(xué)完拼音后學(xué)習(xí)）和一些語法概念的引進(jìn)，可是首要的學(xué)習(xí)部分還要經(jīng)過直觀的情形讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，能夠經(jīng)過角色扮演的辦法操練英語對話，直觀的教具如蔬菜水果等圖片，以及風(fēng)趣的視頻來進(jìn)行英語教育。營建感同身受的感覺，能夠協(xié)助孩子更好的把握和運(yùn)用所學(xué)的英語。

孩子從小培育了杰出的語感，關(guān)于后期初中、高中的英語學(xué)習(xí)都奠定了杰出的根底。孩子的白話優(yōu)勢會尤為顯著。在作業(yè)場合運(yùn)用外語的時分，一口流利地道的發(fā)音會使人倍受青睞。

教育孩子學(xué)習(xí)英語的辦法

1、從根底常識下手。在生活中教孩子學(xué)英語，家長也應(yīng)該懂得從最根底的常識先教起，比方一開端想讓孩子學(xué)習(xí)26個字母的發(fā)音，之后再讓孩子去學(xué)習(xí)不同主題的詞匯，比方動物主題的詞匯tiger、cat等。

然后再讓孩子學(xué)習(xí)一些簡略的語句，按部就班，而不能夠一開端就讓孩子去閱覽一些階段比較長的英語繪本。

別的家長也能夠和孩子一起來學(xué)習(xí)英語，這樣也有利于激起孩子關(guān)于英語學(xué)習(xí)的愛好，家長在學(xué)習(xí)的進(jìn)程傍邊也能夠逐步進(jìn)步自己的英語水平。

2、給孩子聽英語兒童歌謠。一些十分具有韻律感的英語兒童歌謠，也能夠激起孩子關(guān)于英語學(xué)習(xí)的愛好，比方《Little Star》等英語兒童歌謠，經(jīng)過多聽兒童英語歌謠，不只能夠培育孩子的語音語感，也能夠讓孩子逐步愛上學(xué)英語。

怎樣協(xié)助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語

1、發(fā)明“看讀”的時機(jī)，滿意孩子“讀”英語的心思需求。到了較高的學(xué)段，如小學(xué)四、五年級，孩子積累了必定的詞匯量，家長能夠發(fā)明條件，讓孩子進(jìn)行簡略的看讀。

孩子讀過、看過之后，家長有挑選地就看讀感觸與孩子面對面進(jìn)行口頭溝通，溝通要點(diǎn)放在孩子是不是讀了看了，大約知道看到和讀到的內(nèi)容。溝通之后要做出活躍點(diǎn)評，點(diǎn)評仍是以鼓舞為主，使孩子對看讀英語始終堅持稠密的愛好。

2、給孩子鼓舞和決心。對英語根底差的學(xué)生需求花費(fèi)更多的時刻與精力，首要減輕他們對英語的驚駭，進(jìn)步他的愛好，堅持滿足的耐性，鼓舞為主，削減刷題。再輔以密切的肢體言語，例如摸摸臉頰，擁抱一下，拍拍后背等……變相的鼓舞他們，消除他們的自卑心思。