青少年自卑心理咨詢：二年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦

小學(xué)階段正是孩子為往后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，假如此刻的孩子呈現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)磨蹭的行為，這將為往后的學(xué)習(xí)埋下很大的危險(xiǎn)，所以在孩子小學(xué)階段，必定要培育孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，以應(yīng)對(duì)往后的學(xué)習(xí)日子。

二年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦

1、培育孩子孩子的時(shí)刻觀念。比方學(xué)習(xí)的時(shí)分就給孩子定上鬧鐘，或許家長(zhǎng)考慮到現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，不想給孩子太急迫的時(shí)刻壓力，其實(shí)否則，假如沒(méi)有時(shí)刻的急迫感，松懈遷延的壞習(xí)氣很簡(jiǎn)單就養(yǎng)成了，壞習(xí)氣不需求養(yǎng)成，而改掉壞習(xí)氣就比較難了。

2、擬定清晰明確的“作業(yè)表”。清晰明確的作業(yè)表能夠讓孩子和家長(zhǎng)關(guān)于今日的作業(yè)要求一望而知，使舉動(dòng)更具有方針性和及時(shí)性。然后完結(jié)一個(gè)使命就劃掉一項(xiàng)，這樣完結(jié)使命會(huì)有很大的成果。感既能很快的完結(jié)作業(yè)，又能進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、獎(jiǎng)懲方法。擬定了合理的學(xué)習(xí)時(shí)刻表還有鬧鈴的時(shí)刻規(guī)劃，就要嚴(yán)厲履行。若完不成使命，家長(zhǎng)也不要放縱孩子，比方遷延沒(méi)有嚴(yán)厲依照要求履行，作業(yè)沒(méi)能保質(zhì)保量的完結(jié)，就要晚上不能看手機(jī)電視，撒嬌也沒(méi)用。相反完結(jié)了使命，就給孩子必定的獎(jiǎng)賞，成人許諾一個(gè)星期體現(xiàn)都很好就能夠去游樂(lè)園游玩，等等。

4、不能責(zé)怪打罵。當(dāng)孩子干事磨蹭時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)體現(xiàn)得比較性急，其實(shí)，關(guān)于孩子干事磨蹭，家長(zhǎng)選用發(fā)脾氣的方法是杯水車薪的，假如家長(zhǎng)再在一旁怒氣沖沖，孩子便會(huì)越發(fā)手足無(wú)措，干事的速度反而變得更慢了。

面臨家長(zhǎng)發(fā)脾氣、責(zé)怪和打罵，孩子的心思感覺(jué)必定欠好，有時(shí)他就有或許采納不理不睬的情緒，或許爽性成心延遲時(shí)刻來(lái)表明對(duì)家長(zhǎng)的抵擋。

5、協(xié)助孩子養(yǎng)成杰出的寫(xiě)作業(yè)習(xí)氣。寫(xiě)作業(yè)也是一種習(xí)氣，給孩子養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)氣，比方吃飯前，或是寫(xiě)完吃水果，喝牛奶，看會(huì)動(dòng)畫(huà)片，固定好時(shí)刻，信任當(dāng)對(duì)時(shí)刻有概念并養(yǎng)成習(xí)氣后，孩子會(huì)一放學(xué)就自動(dòng)寫(xiě)完作業(yè)的。

二年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭的原因

1、性情年紀(jì)問(wèn)題。有的孩子是慢性子、因而干什么事都磨蹭，有的是年紀(jì)小，活動(dòng)還不和諧，所以干事的時(shí)分要非常緩慢才干做得好。作為家長(zhǎng)需求細(xì)心分辯判斷后再對(duì)孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)度。

2、學(xué)習(xí)意圖不明確，愛(ài)好不稠密。學(xué)習(xí)上無(wú)意圖，怎能有急迫感，怎能抓緊時(shí)刻呢？有的孩子存在只想玩不想學(xué)習(xí)，能磨就磨，真實(shí)逼得沒(méi)方法了オ快點(diǎn)寫(xiě)。

3、沒(méi)有時(shí)刻觀，已構(gòu)成磨蹭的壞習(xí)氣。孩子們和成人對(duì)時(shí)刻的感觸是不一樣的。大人總感到時(shí)刻過(guò)得太快，總有做不完的事，孩子就否則了，他們總覺(jué)得時(shí)刻過(guò)得慢，剛過(guò)完年就吵吵：什么時(shí)分再春節(jié)那，我還要放爆竹呢！時(shí)刻在他們眼里是取之不盡的。如此以往構(gòu)成磨蹭的習(xí)氣，構(gòu)成拖遷延拉的動(dòng)力定型，遇事天然就磨蹭。

4、過(guò)于尋求精美完美。有些孩子寫(xiě)作業(yè)非常仔細(xì)，過(guò)于尋求完美，不允許自己有一點(diǎn)過(guò)失，寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)。見(jiàn)不得自己寫(xiě)的欠好，或是教師要求太嚴(yán)厲，孩子憂慮教師的批判。許多家長(zhǎng)也反映了這樣的現(xiàn)象，所以孩子的磨蹭咱們要詳細(xì)來(lái)看。

孩子寫(xiě)作業(yè)的常見(jiàn)遷延體現(xiàn)

時(shí)刻上延遲。比方，方案晚飯之后就開(kāi)端寫(xiě)作業(yè)，成果7點(diǎn)多吃完飯一磨蹭，“歇息了一會(huì)”到8點(diǎn)多快9點(diǎn)了，作業(yè)最終寫(xiě)了不到1個(gè)小時(shí)就要預(yù)備睡覺(jué)。

寫(xiě)作業(yè)速度慢。分明感覺(jué)1個(gè)小時(shí)能做完的作業(yè)，要用2個(gè)小時(shí)；做作業(yè)在想問(wèn)題的時(shí)分，比動(dòng)筆的時(shí)分多，不喜歡打草稿。

寫(xiě)作業(yè)小動(dòng)作多。寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)個(gè)5-10分鐘，就要開(kāi)個(gè)小差，玩玩橡皮、照照鏡子、喝喝水、上上廁所，拿手機(jī)刷個(gè)空間，回個(gè)同學(xué)音訊。

注意力不會(huì)集。很簡(jiǎn)單就因?yàn)橹苓厔?dòng)靜而分神，乃至比方一邊看電視一邊寫(xiě)作業(yè)。

作業(yè)涂涂改改。作業(yè)不標(biāo)準(zhǔn)、筆跡“揮灑自如”導(dǎo)致自己都看不理解，大意問(wèn)題多導(dǎo)致常常涂涂改改，因?yàn)樾枨蟪３２恋糁貙?xiě)、重算，導(dǎo)致功率底下。