高三學生有厭學問題怎么辦[心理案例]

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中學生正處于成長階段，理當把握住求學的大好時機，何況我們生活的時代又是一個科技日新月異的時代，應該說更能激發(fā)廣大學生的求知熱情?？煽陀^現(xiàn)實卻不容樂觀，在基礎(chǔ)教育階段，特別是初中義務教育階段，學生厭學現(xiàn)象普遍存在，通過河南心理咨詢中心調(diào)查，離城市近或經(jīng)濟發(fā)達的地方這種現(xiàn)象逐年表現(xiàn)的越明顯，給教師教學帶來了新的挑戰(zhàn)和思考。

一、當前中學生厭學的具體表現(xiàn)

表現(xiàn)一：上課時經(jīng)常心不在焉,東張西望,課后作業(yè)馬虎應付或互相抄寫,有時甚至沒有完成,成績不斷滑落。

表現(xiàn)二：上課經(jīng)常打瞌睡，但下課時精神十足。作業(yè)經(jīng)常沒有完成，。基礎(chǔ)較差，成績不佳。

表現(xiàn)三：學科基礎(chǔ)較好，但自從迷上電腦之后，成績一落千丈，發(fā)展到上課無心聽講，喜歡搞一些滑稽動作或一些好笑的話引發(fā)全班同學大笑，破壞課堂紀律。……

上述現(xiàn)象還有許多。對這種學生對學校的學習生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)或在學習活動中的不良行為表現(xiàn)方式，我們稱之謂厭學。這種行為是學生表現(xiàn)在學習活動上的主要問題行為，其基本特征表現(xiàn)為：

第一，學習動力不足。這種現(xiàn)象在中學生中相當普遍。這部分學生中，既有頭腦清醒，對問題有自己的看法，學習不錯的學生，也有學習能跟上進度，但沒有學習熱情的中等學生;還有學習有些吃力，但自己尚知努力的學業(yè)稍差的學生。面對學校中激烈的競爭，他們普遍的內(nèi)心感受是，學習沒意思，迫于形勢又不得不學，可學著又覺沒勁。

第二，喪失學習興趣。這部分學生大多數(shù)是學業(yè)不良者。他們感到學習是一件苦差事，簡直是活受罪，完全喪失了學習興趣，但迫于形勢和家長的要求，不得不每天背著書包到學?；烊兆?，做一天和尚撞一天鐘，對學習無精打采，缺乏積極探索的意向，上學就是為了拿到一紙文憑。

第三，根本不學習。這部分學生終日渾渾沌沌，雖然每天背著書包上學，但實際上是為了消磨時光。他們的興趣在于玩耍、逛街、上網(wǎng)。有的與老師缺乏感情，關(guān)系緊張，拿起書本就頭痛，坐在教室就犯困。對這部分學生，家長感到頭痛，老師感到棘手，有的輟學流失，也有的被社會上的壞人拉攏利誘，走上犯罪的道路。

二、造成中學生厭學心理與行為的原因

中學生產(chǎn)生厭學心理與行為的原因是多方面的，既有學生自身內(nèi)在的原因，也有客觀外在的原因。

(一)學生自身內(nèi)在的原因主要是：

1、思想壓力和精神負擔大引起厭學。生活中多數(shù)學生家長對孩子期望過高、要求過嚴，個個“望子成龍”“望女成風”，孩子在學校要完成過重的學習任務，在家里也感覺不到輕松，成績稍差還會受到家長指責。這種高要求、高期望所產(chǎn)生的巨大的思想壓力和精神負擔使他們難以承受，感到喘不過氣，日復一日，年復一年，厭學情緒便會油然而生，進而形成一種與家長、老師“對著干”的逆反心理。

2、懶惰引起厭學。一些學生由于自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學習是一件很苦很累并且很乏味的事情。因此，對學習毫無興趣，一看到書本就頭痛，這一點是引起中學生厭學的一個重要原因

3、學習方法不當引起厭學。一些學生由于學習方法不當，導致許多學生基礎(chǔ)知識差，成績跟不上。上課時，根本不知道老師在講什么或聽得一知半解。對老師布置的作業(yè)有的無從下手。致使他們對學習毫無信心。

4、學業(yè)不良引起厭學。學生學業(yè)不良的原因很多：小學知識學的不扎實，基礎(chǔ)較差;升入中學后，學科門類增多，學習內(nèi)容加深，學習方法改變而產(chǎn)生適應不良;轉(zhuǎn)學造成知識銜接不好而形成斷層;父母不和，家庭環(huán)境不好，造成情緒低落而影響學習。

(二)客觀外在的原因主要是：

1、社會因素：

第一，受社會上新“讀書無用論”的影響。中學生的厭學情緒是當前各類學校中第二次“讀書無用論”的一種表現(xiàn)。這種思潮的產(chǎn)生是特定時期、特定形勢下人們某種心態(tài)的折射。從計劃經(jīng)濟到商品經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變中，有人短時間內(nèi)奇跡般地暴富起來，而知識分子的經(jīng)濟收入與這些人相比則相差懸殊。社會上收入的腦體倒掛，知識貶值，分配不公、使許多人感到讀書無用，讀書越多越吃虧，某些人對教育價值的判斷采取了功利主義的態(tài)度。“讀書無用論”的厭學情緒，對現(xiàn)行教育持別是中小學基礎(chǔ)教育形成一次猛烈的沖擊。再加上近幾年國家取消大中專畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度后，許多農(nóng)村中學生認為無關(guān)系網(wǎng)，大中專畢業(yè)后就業(yè)難，不能做“官”，讀書前景無保障，學習就更沒用了。因而厭學。據(jù)調(diào)查，大約有20%的學生的厭學現(xiàn)象是由社會因素造成的。

第二，受社會上“黃色文化”如不健康的電視、報刊的影響和校外玩樂場所如機室、等的影響。不健康的電視、報刊、電子游戲、網(wǎng)吧對學生學習的影響是很大的，它會腐蝕中學生的心靈。有些學生沉迷于黃色報刊雜志，胡思亂想，不思學習，時間一長，產(chǎn)生厭學心理和行為。有些學生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，覺得課堂教學與精彩的網(wǎng)上世界相比枯燥乏味，從而慢慢放棄對學習的努力，而把大量時間放在虛幻的網(wǎng)絡世界上，完全喪失學習上的推動力，產(chǎn)生厭學心理和行為。

2、家庭因素：父母不管教或不善于管教，強制或逼迫子女學習，而造成子女的逆反心理;比如有些家長，把"嚴"錯誤地理解為"打"加"罵"。學生學習成績不佳，家長不是安慰、關(guān)心、引導，而是責罵甚至體罰，使學生的心智發(fā)展受到壓抑;

3、學校因素：

第一，學校的教育方式不當，如學校只重視升學率，迫使一部分學生在無休止的考試評比中覺得壓力過大，身心負擔過重，身心疲累，不堪負荷，日久便對學習產(chǎn)生厭倦心理，失去對學習的興趣和自信心、。

第二，教學內(nèi)容過淺或過深也可引起學生厭學情緒

教學內(nèi)容的深淺程度，也對學生的厭學情緒有一定影響。教學實踐證明，學生最愿學、最感興趣的內(nèi)容，不是已經(jīng)熟知的過淺的內(nèi)容，也不是非常深奧難懂的內(nèi)容。因為過淺的內(nèi)容達不到學生已有的心理發(fā)展水平，學生一看就會，一學就懂，再學等于單調(diào)地重復，浪費時間和精力，學起來感到?jīng)]意思。如果學生長期處于吃不飽的狀態(tài)。不僅會產(chǎn)生厭學情緒，還會妨礙學生的心理發(fā)展。

三、對中學生厭學行為的矯正

(一)針對社會和政府來講，應爭取做到：

1、做好大中專畢業(yè)生的就業(yè)安置工作，提高大、中專畢業(yè)生的就業(yè)率和工資待遇，在全社會形成一個尊重知識、尊重人才的大環(huán)境，使中學生看到上學有好處，讀書有希望。

2、要把中學生的厭學情緒導致的流失行為上升到違反《義務教育法》的高度來認識，使家長、雇主意識到：指令及接受初中或高中沒有畢業(yè)的孩子經(jīng)商務工不是家庭、個人間的私事，而是一種違法行為;

3、有關(guān)部門要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度。為青少年創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

(二)針對學校來講，應爭取做到：

1、提高教師素質(zhì)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師素質(zhì)，是教育改革和發(fā)展的根本措施，是提高教育教學質(zhì)量的首要條件，也是制止學生流失，消除厭學情緒的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要建立一支具有良好的思想業(yè)務素，結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，應采取一定的政策和措施，提高教師的社會地位。大力改善教師的工作、學習和生活條件，進一步加強師資培訓工作。盡快完成教師學歷達標任務，著重抓好教師崗位培訓，開展教師基本功訓練，從整體上提高教師隊伍的素質(zhì)。

2、減輕學生的課業(yè)負擔

下決心把學生從沉重的課業(yè)負擔下解放出來，才能使之身心健康發(fā)展。學校中考試不斷，使學生超負荷地學習，產(chǎn)生嚴重的考試焦慮，形成極大的心理壓力，這是導致學生學習興趣降低，出現(xiàn)厭學情緒的重要原因。

(三)針對學校老師、班主任來講，應爭取做到：

作為班主任，對學生厭學情緒或行為，產(chǎn)生應給予高度的重視，深刻認識這種現(xiàn)象所帶來的危害性，否則，良好的班風和學風的形成就會成為空話。因此，班主任應利用班會課或課外活動，對學生進行各種教育轉(zhuǎn)化活動和適應每個學生個性能力提高的工作，培養(yǎng)學生學習的主體性;創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習積極性，使其在良好的班級環(huán)境中體驗到集體的溫暖，感受到成功的歡樂。

第一，要突出學生的主體性地位教育活動應突出強調(diào)學生的主體地位。中學生正處于在一個生理和心理急劇變化并趨向成熟的過程。這一時期，學生個性逐漸形成，心智發(fā)展快，每個學生都有獲取成功的潛能和渴望。班主任作為學生人生道路上的導師一方面培養(yǎng)其個性，激發(fā)其潛能，把學生當作平等的主體看待，少諷刺，挖苦，多關(guān)心、引導，幫助他們克服困難，獲取成功。要給學生傳遞一個信息："只要你認真努力，一定行"，使學生能樹立自信心，充分發(fā)揮出學習的積極性。

第二，培養(yǎng)和啟發(fā)學生對學習的興趣。學習是中學生當前的主要實踐活動。中學生由于其生理特點，精力十足，比較易興奮。很多學生就是因此而將興趣轉(zhuǎn)移到其他方面而產(chǎn)生厭學情緒。

第三，幫助學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度。宋代哲學家張載說過："人若志趣不遠，心在焉，雖學無成。"因此，班主任應幫助學生樹立遠大的理想，明確自己的責任和肩負的歷史使命，激發(fā)學生的時代緊迫感和責任感，為迎接知識時代的挑戰(zhàn)而發(fā)奮圖強，勇攀科學高峰。。

第四、教師應運用生動活潑的課堂教學方式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學來激活課堂;要多檢查、指導厭學學生的作業(yè);布置作業(yè)應適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”;培養(yǎng)學生對學習的興趣。

第五、建立融洽和諧的師生關(guān)系。老師平時應多接觸學生，建立平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的差距。尤其要能夠滿腔熱情地關(guān)懷學業(yè)不良的學生。滿腔熱情地對待學業(yè)不良的學生，愛護、關(guān)心、幫助他們分析造成學業(yè)不良的原因，針對不同情況，采用不同的方法，有的放矢地進行補救，這是制止流失、消除厭學情緒的重要方法。

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