北京全國青少年心理咨詢哪里好：孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)

孩子被孤立而轉(zhuǎn)學(xué)這件事其實(shí)在嚴(yán)厲意義上來講是一種躲避的行為。孩子被孤立，其實(shí)是一件需求孩子自己去面臨的一件事，家長能夠給孩子一些參考性的定見，由于假如孩子能夠處理好這件事那么孩子今后的人際交往你就無需過多的關(guān)懷了。那么孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)呢？

孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)

我的主張是盡量不要轉(zhuǎn)學(xué)。首要假如在這時分讓孩子挑選轉(zhuǎn)學(xué)其實(shí)也是間接性的教孩子躲避，孩子來到新學(xué)校剛開始也會有些不習(xí)慣，也或許會呈現(xiàn)沒有人一同玩的狀況，這時分或許孩子還會覺得這是被孤立，乃至還想要轉(zhuǎn)學(xué)。這樣就形成了一種惡性循環(huán)。

別的，轉(zhuǎn)學(xué)孩子來到了新環(huán)境，學(xué)習(xí)節(jié)奏、教師的講課方法以及身邊的同學(xué)都是需求從頭習(xí)慣，關(guān)于在本來被同學(xué)孤立的孩子來說習(xí)慣這些是比較困難的事。乃至?xí)?dǎo)致孩子學(xué)習(xí)讓步，愈加會讓孩子置疑自己。

因而，關(guān)于孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)這件事，我以為咱們作為家長第一時間是應(yīng)該協(xié)助孩子處理這件事，而不是教孩子躲避。

孩子被孤立應(yīng)該怎樣引導(dǎo)

首要，咱們需求讓孩子從本身找出原因。假如孩子狡猾，攪擾別人，勸導(dǎo)教育孩子趕快改正這一問題。假如其他學(xué)生成心忽視或欺壓自己的孩子，咱們應(yīng)該問詢班主任，請教師協(xié)助壓服和教育那些強(qiáng)勢的孩子。

其次，在這個過程中爸爸媽媽需求共情孩子的感觸，可是必定不能濫情。對許多孩子來說，能夠以恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的心情是十分困難的，尤其是年幼的孩子。所以，爸爸媽媽需求協(xié)助他表達(dá)這個時分的感觸，比方“你覺得冤枉懼怕嗎？媽媽知道，媽媽了解那種感觸”。

運(yùn)用特定的言語能夠讓孩子清楚地知道爸爸媽媽了解自己和自己的感觸，這在無形中讓孩子感覺到爸爸媽媽是站在自己一邊的。這種安全感對孩子來說是十分有用的。

最終，你也能夠與孩子的教師交流。

關(guān)于家長來說，假如孩子被孤立，咱們是能夠向教師尋求協(xié)助，但咱們不能從其他同學(xué)那里做小陳述。在我看來，關(guān)于孤立害怕的孩子，能夠要求教師給予必定，增強(qiáng)孩子的自信心，更簡單取得其他同學(xué)的認(rèn)可。

假如是孤立的過度優(yōu)異的孩子，要提示教師防止過度表彰，一起讓他多做一些為班級服務(wù)的工作，比方收班費(fèi)、做值日、辦理班級文明等。

孩子被孤立其實(shí)并不是一件小事，可是咱們作為家長咱們需求的協(xié)助孩子克服困難，而不是給孩子躲避的理由，因而孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)的這件事咱們需求細(xì)心酌量。