初三學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)[心理案例]

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心理咨詢中心接到這樣一個(gè)電話：我的女兒16歲，是個(gè)高中生。前不久，我們發(fā)現(xiàn)她書包里有封情書，我丈夫要她“坦白交待”，她卻緘口不言，丈夫一氣之下打了她一巴掌，女兒當(dāng)晚就沒(méi)回家。我們又是報(bào)案，又是尋找，深更半夜才從同學(xué)家把她找回來(lái)。從此，女兒沉默寡言，情緒低沉，我怕她再次離家出走，既不敢問(wèn)那封情書的來(lái)源，又對(duì)她的情書感到不安，真不知如何是好!

青少年心理咨詢專家解讀：近年來(lái)，少年離家出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，且呈不斷上升之勢(shì)。據(jù)河南省一份衛(wèi)生狀況調(diào)查表明，有過(guò)出走史的男生為6.6%，女生為2.9%;有過(guò)出走念頭并且做好了準(zhǔn)備但最終未能實(shí)現(xiàn)者，男生占25%，女生占14%。您女兒離家出走的原因，是由于家長(zhǎng)粗暴簡(jiǎn)單的教育方式導(dǎo)致的，她現(xiàn)在的反應(yīng)是出走后的正常反應(yīng)。但是，如果你們繼續(xù)保持沉默，將很容易使她再次出走。

少年離家出走的危害

少年離家出走的危害性極大，一個(gè)人流浪在外，生活沒(méi)有規(guī)律，睡眠飲食沒(méi)有保障，遠(yuǎn)離父母和親人，孤獨(dú)感和恐懼感由然而生，一系列的不適應(yīng)容易使少年情緒憂郁，產(chǎn)生偏激和憤世嫉俗的心理。另外，流浪在外的少年易染上不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)偷盜、抽煙、酗酒和說(shuō)謊等。特別令人憂慮的是，離家出走還容易使少年走上犯罪道路。

少年出走的原因

要深層次地了解少年出走的原因，我們可以從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面去探索。首先，從內(nèi)因來(lái)看，也就是從出走少年自身來(lái)找原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.青春期心理的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是動(dòng)蕩性。少年們思想活躍、敏感但又控制力差;緩走極端卻又不善于自我協(xié)調(diào);敢作敢為又盲目沖動(dòng)，一旦受挫卻又心理承受能力弱。這些心理特點(diǎn)都易使少年心情動(dòng)蕩不安，既渴望被人理解又內(nèi)心封閉，種種煩惱無(wú)處傾訴，只好出走。

2.少年本身存在不良個(gè)性。心理學(xué)證明，固執(zhí)任、情緒動(dòng)蕩、缺乏自制力、對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清。對(duì)現(xiàn)狀不滿等心理都易導(dǎo)致少年出走。

3.身體有殘疾，也會(huì)使少年悲觀厭世，棄家出走。

除了上述內(nèi)在原因以外，還有許多外在原因，更直接地促成了少年離家出走。綜合分析起來(lái)，主要有下列幾條：

1.粗暴的教育方法。有些家長(zhǎng)和老師教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不講究教育的方法與藝術(shù)，孩子出現(xiàn)問(wèn)題之后，便不分青紅皂白施以粗暴的打罵、斥責(zé)，使孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。加上雙方缺乏溝通和交流，矛盾的不斷產(chǎn)生和升級(jí)，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期生活在感情缺失的環(huán)境中，感受不到快樂(lè)和溫暖，以至憤而出走，甚至走上違法犯罪的道路。

2.家長(zhǎng)的嬌寵。許多家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女百般遷就，一旦家長(zhǎng)力不從心，滿足不了孩子的要求時(shí)，被嬌慣壞了的孩子很有可能負(fù)氣出走，以此來(lái)威脅、要挾父母。

3.與家長(zhǎng)的矛盾沖突。代際沖突是導(dǎo)致孩子出走的重要原因。由于與父母產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，少年很容易由沉默變?yōu)榧ち业姆纯梗J(rèn)為自己孤立無(wú)援，所有的人都與自己做對(duì)，最后憤而出走。所以，出走是代際沖突中的極端形式。

4.過(guò)高的期望。許多老師和家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，不考慮孩子的年齡特點(diǎn)和能力水平，一味地對(duì)孩子進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，片面認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)高就是好孩子，讓孩子時(shí)刻處于高度緊張狀態(tài)，這種情緒累積過(guò)度，就可能產(chǎn)生出走的動(dòng)機(jī)。一旦發(fā)生了對(duì)孩子觸動(dòng)較深的事情，如考試失敗、老師家長(zhǎng)的批評(píng)，就會(huì)付諸行動(dòng)，以負(fù)氣出走來(lái)威脅父母。

5.武俠、神話或科幻電影及小說(shuō)的影響。一些少年由于看了武俠小說(shuō)，傳奇文學(xué)，便盲目崇拜那些武藝高超、浪跡天涯的英雄人物，于是離家出走，模仿心中的偶像去“闖江湖”。

6.社會(huì)的誘惑。中學(xué)生正處于多夢(mèng)的年紀(jì)，充滿幻想，好奇心強(qiáng)，對(duì)外面的世界充滿憧憬，學(xué)業(yè)的繁重使少年無(wú)暇顧及外面的精彩世界，但年輕的心又無(wú)法抵御來(lái)自外界的誘惑，因此便拿了父母的錢到外面去開眼界。他們與父母并沒(méi)有什么矛盾，只是想出去看一看，玩一玩，怕父母不同意，于是只好不辭而別。

孩子離家出走怎么辦?

前面主要講了孩子離家出走的危害和原因，下面再談?wù)劶议L(zhǎng)遇到孩子離家出走該怎么辦，以及家長(zhǎng)怎樣預(yù)防孩子離家出走。

1.做孩子的知心朋友。在不少家長(zhǎng)的潛意識(shí)里，仍然受“君臣女子”、尊卑有別的封建思想影響，認(rèn)為和子女交朋友“沒(méi)老沒(méi)少”，不成體統(tǒng)。少年思維活躍，有許多話想向人傾訴，如果放下家長(zhǎng)架子，和子女平等相處，彼此能推心置腹地進(jìn)行交談，子女就會(huì)將你現(xiàn)為知己，無(wú)話不談，少年的煩惱就可在交談中得到緩解、消除，也就不會(huì)離家出走。

2.幫助孩子尋找有益的同齡朋友。雖說(shuō)家長(zhǎng)可以做孩子的朋友，但有時(shí)并不被孩子認(rèn)可。相反，他們更愿意將自己的煩惱告訴給同齡朋友。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子交同齡朋友。有的家長(zhǎng)生怕孩子受壞朋友的影響，不允許孩子交朋友，敵視孩子的伙伴，不斷告誡孩子人世間有多么險(xiǎn)惡多么丑陋。這種做法無(wú)疑會(huì)在孩子的心中形成陰影，封鎖了孩子與同伴交流的渠道。這種“因噎廢食”的做法是不可取的。

3.給孩子傾訴的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子交談，安撫他們的低落情緒。如果動(dòng)輒打罵、諷刺挖苦，孩子就不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)心里話了。這樣做只能使孩子自卑心加重，自信心不足，內(nèi)心的憂傷無(wú)處訴說(shuō)，對(duì)生活產(chǎn)生悲觀情緒，最終走向逃避。

4.注意觀察孩子的心理。一般情況下，少年在出走之前總會(huì)有一些“蛛絲馬跡”的。比如，有的孩子突然變得魂不守舍，經(jīng)常走神兒，兩眼發(fā)直，好像在想什么事兒;有的孩子則吞吞吐吐，做事情猶豫遲疑;也有的孩子一反常態(tài)，變得格外殷勤，大笑大叫……上述情況，都可能是孩子準(zhǔn)備出走的先兆，如果家長(zhǎng)馬虎大意，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些預(yù)兆，就可能被孩子的突然出走搞得借手不及。

5.孩子出走被找回來(lái)之后，既不能打罵恐嚇又不能不聞不問(wèn)。打罵恐嚇可能使孩子再次出走。同樣，如果家長(zhǎng)因怕孩子再次出走而不敢說(shuō)不敢問(wèn)，甚至百依百順，孩子則可能以出走要挾家長(zhǎng)，變得任性、驕橫。

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其次，青少年自身要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和責(zé)任感，不能動(dòng)不動(dòng)就離家出走?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，事無(wú)大小巨細(xì)，都由家一手包辦，有求必應(yīng)。孩子如同溫室中的幼苗，心理十分脆弱，承受能力非常低。一句無(wú)意的批評(píng)，卻被這些孩子看得很重。離家出走其實(shí)也是一些孩子為逃避懲罰、擺脫責(zé)任的表現(xiàn)。有的孩子，由于家長(zhǎng)的遷就，對(duì)學(xué)習(xí)、家庭和社會(huì)沒(méi)有責(zé)任感，一受到批評(píng)和指責(zé)，就認(rèn)為大丟面子，動(dòng)不動(dòng)便以出走相威脅;有的孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到一點(diǎn)小麻煩，就以離家出走擺脫困境;有的孩子犯了錯(cuò)誤就覺(jué)得沒(méi)面子，沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的勇氣，干脆離家出走逃避責(zé)任。要做到這些，孩子除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，多參加社會(huì)活動(dòng)，多做些有益于社會(huì)、他人的事情，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，以開闊眼界拓展視野，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)寬闊的心懷，樹立正確的人生觀、世界觀，增強(qiáng)承受能力，成為有責(zé)任感的人。