多媒體設(shè)備正在傷害耶魯大學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論你的孩子

姜澎丨轉(zhuǎn)載自公眾號：文匯教育（id：wenhuieducation）

兒童的最佳成長和最佳學(xué)習(xí)，來源于人與人之間的相連關(guān)系。

兒童早期對周圍環(huán)境中的交互反應(yīng)非常敏感，幼兒身邊的很多細(xì)節(jié)，構(gòu)成了對兒童發(fā)展的好環(huán)境、差環(huán)境，甚至“惡”環(huán)境。

如今只要打開電視，哪個頻道都在滾動著這些對于家長來說很誘人的話——

“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”

“試壹試，看看小孩壹分鐘能夠?qū)W會幾個字”

……

越來越先進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)或平板電腦的app應(yīng)用，常常會讓家長心甘情愿地掏出錢包——但凡做家長的，都擔(dān)心小孩的學(xué)習(xí)能力會落后，或者擔(dān)心小孩學(xué)的知識會落后于世界。

問題是，壹切都是為了小孩好的的家長，是否出于理性問過這些問題——

這些先進(jìn)的多媒體適合小孩嗎？

如何判斷壹個多媒體設(shè)備是否適合小孩？

如何判斷壹個app是否適合小孩的發(fā)展？

在著名兒童發(fā)展心理學(xué)專家李鈞雷看來，新媒體、玩具或者任何新設(shè)備的不當(dāng)使用，都會使兒童身處壹個“惡”環(huán)境。而衡量這些東西是否有利于小孩們的成長，其實(shí)也有著壹致的標(biāo)準(zhǔn)。

在李鈞雷看來，全世界的家長們?nèi)缃駥τ谛旅襟w對小孩們的影響都有著相同的焦慮，但新媒體發(fā)展至今的10多年中，對于新媒體究竟對兒童產(chǎn)生了什么樣的影響，以及如何產(chǎn)生影響，卻并沒有很好的研究，對于這些問題至今只有壹個籠統(tǒng)的回答——“看情況”。

對小孩來說最壞的成長環(huán)境，就是和小孩互動時沒反應(yīng)

羅杰斯中心創(chuàng)始人弗雷德·羅杰斯的研究成就，至今仍然被學(xué)界廣泛認(rèn)同，那就是——兒童的最佳成長和最佳學(xué)習(xí)，來源于人與人之間的相連關(guān)系。李鈞雷說，因此所謂“看情況”，就是指看兒童個體、媒體內(nèi)容，以及看運(yùn)用的環(huán)境和場合?！斑@叁者之間的叁角關(guān)系構(gòu)成了推動兒童發(fā)展的穩(wěn)定基礎(chǔ)，根據(jù)這些可以判斷，某些新媒體或者新技術(shù)是否適合兒童的發(fā)展?！?/p>

研究顯示，兒童早期對周圍環(huán)境中的交互反應(yīng)非常敏感，幼兒身邊的很多細(xì)節(jié)，構(gòu)成了對兒童發(fā)展的好環(huán)境、差環(huán)境，甚至“惡”環(huán)境。

科學(xué)研究早就證明，我們在日常生活中的互動，就是兒童需要的那種互動，比如家長帶著小孩買菜燒飯，小孩通過參與成年人的活動與成年人互動；父母陪著小孩看兒童電視節(jié)目，并且壹起討論，其實(shí)也是與兒童的互動。

雖然很多時候，家長不能永遠(yuǎn)都保持對兒童最好、最合適的反應(yīng)，有時候也許會不耐煩甚至對小孩發(fā)火，但是在家長與小孩之間恢復(fù)良好的互動之后，那些所有的負(fù)面反應(yīng)都會消失，因為小孩的反應(yīng)是非常具有彈性的。

反之，那些最“惡”的環(huán)境，則是不給小孩任何反應(yīng)的環(huán)境，當(dāng)小孩被困在這樣糟糕的環(huán)境中時，往往會沮喪、痛苦。

機(jī)器有再好的功能，也不可能像人與人互動那樣促進(jìn)學(xué)習(xí)

判斷壹個新媒體或者壹項新技術(shù)是否適合小孩，那就要看當(dāng)它進(jìn)入家庭后，小孩生活的環(huán)境會不會變成壹個對小孩“惡”的環(huán)境。

這壹點(diǎn)，看壹看新媒體如何用各種廣告把自己推入兒童的生活就可以知道。

隨意在網(wǎng)絡(luò)上尋找壹個點(diǎn)讀機(jī)的廣告，結(jié)尾時小孩都會歡天喜地地說出這壹類：“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了?！?/p>

“這其中的潛臺詞，就是媽媽再也不用和我互動了！小孩遇到各種問題，本該是向媽媽提問的，但是機(jī)器替代了媽媽的作用。這類廣告帶給家長的印象，就是只要給小孩買了新款學(xué)習(xí)機(jī)，或者給小孩下載了學(xué)習(xí)的app，就可以從與小孩的互動中解脫出來了。”李鈞雷說。

壹些學(xué)齡的小孩也許確實(shí)可以通過壹些設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對于那些學(xué)齡前的幼兒，尤其是0到3歲的小孩，這些新技術(shù)又意味著什么呢？

看壹個研究報告——美國科學(xué)院院刊在2003年有壹個關(guān)于嬰兒辨音的研究，發(fā)現(xiàn)再高質(zhì)量的視頻，對于嬰兒的語言發(fā)展都沒有任何好處。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)——

為英語家庭出生的9個月的嬰兒配壹個中文老師，每周壹次，只需要12次與中文老師互動后，兒童對中文發(fā)音的辨識度就達(dá)到了中英雙語家庭出生成長兒童的程度。

而使用視頻的小孩，通過同樣的頻率和時間，而且視頻中的老師與現(xiàn)實(shí)中的中文老師是同壹個人，結(jié)果嬰兒對于中文發(fā)音的辨識度與普通英語家庭出生成長的小孩沒有任何差異。

“這意味著，在使用視頻的情況中，當(dāng)兒童只和多媒體互動，而不是與身邊的人互動，原本穩(wěn)定的叁角形關(guān)系不再存在，兒童的能力就不會得到發(fā)展?！崩钼x雷說。

羅杰斯研究中心的研究成果也證明了這壹點(diǎn)——追蹤嬰兒在與人交流和看視頻時眼神的關(guān)注點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)人對嬰兒發(fā)聲時，嬰兒是先看眼神，和發(fā)聲的人眼神對上后，才關(guān)注聲音，最后關(guān)注人的嘴巴動作?！捌鋵?shí)這就是嬰兒學(xué)習(xí)語言的過程。”

而給嬰兒看視頻時，即便視頻中的人與現(xiàn)實(shí)中的人是同壹個人，嬰兒的眼神集中在視頻中的人壹秒鐘都不到，就迅速游移到其它各處去了。

李鈞雷說：“這是因為嬰兒無法和視頻中的人眼神產(chǎn)生互動，不認(rèn)為這個聲音和自己有任何關(guān)系，所以他不會關(guān)注這個聲音，更不會注意內(nèi)容或者聲音是如何發(fā)出的。至于游戲機(jī)或者平板電腦，更加不可能為嬰兒提供互動?！?/p>

現(xiàn)實(shí)中，那些軟件廣告或?qū)W習(xí)機(jī)的廣告，都在傳遞這樣的信息：不論小孩的語言敏感期、人格形成敏感期、秩序敏感期，機(jī)器里都有適合小孩發(fā)展的環(huán)境，李鈞雷說，事實(shí)上從嬰兒看視頻時的情況就可以知道，這是完全不可能的。

羅杰斯在2003年時說，在我們這個被技術(shù)驅(qū)動的時代，越來越多的兒童接觸到越來越新奇的機(jī)器，許多學(xué)校在兒童日常生活和學(xué)習(xí)中也開始用計算機(jī)。

機(jī)器可以成為有助的工具，但無論多么有助，它們的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上老師和兒童之間的人與人的相互關(guān)系。

計算機(jī)能幫你拼寫“擁抱”這個詞，但它永遠(yuǎn)不會理解付出或接受壹個真正擁抱時所需要的勇氣和所帶來的歡樂。

動感十足的新媒體，其實(shí)正在破壞小孩的專注能力

很多人認(rèn)為小孩在使用平板電腦或看電視時非常專注，這有助于幫助小孩形成仔細(xì)聽看的能力，李鈞雷說，其實(shí)看壹下視頻鏡頭的切換就可以知道事情的真相——

當(dāng)成年人在聽報告時，報告人配合播放ppt，壹般在1分鐘1張，是比較適合的頻率；當(dāng)ppt切換過快時，聽的人不但無法注意到ppt，也無法關(guān)注到報告人講的內(nèi)容。

在上世紀(jì)柒八十年代，羅杰斯的兒童節(jié)目和舊版芝麻街的鏡頭切換頻率，是每分鐘1到2個鏡頭。但是現(xiàn)在美國流行的海綿寶寶節(jié)目，每分鐘切換14個鏡頭，新版芝麻街是每分鐘22個鏡頭。國內(nèi)優(yōu)酷上播放率最高的壹檔兒童節(jié)目，同樣也是1分鐘22個鏡頭的切換。

“這相當(dāng)于每3秒鐘壹張ppt的切換頻率，小孩根本無法仔細(xì)看、仔細(xì)聽。很多時候，家長認(rèn)為小孩的注意力很集中，但這其實(shí)都是表面現(xiàn)象——他們只是不由自主地被這些畫面吸引，和仔細(xì)聽、仔細(xì)看根本無關(guān)。”

糟糕的是，根據(jù)兒童發(fā)展的規(guī)律，仔細(xì)聽和仔細(xì)看的能力，直接影響了兒童的好奇心和游戲能力、想象力的發(fā)展。

而且，兒童的發(fā)展中，想象力和探索的欲望，來自于對自身的價值感和對周圍人的信任感，這些都應(yīng)該從周圍的人身上獲得。在李鈞雷看來，家長喜歡手機(jī)或媒體，小孩也會喜歡。在某些時候，家長就會把手機(jī)或者媒體交給小孩，家長潛意識地在小孩有手機(jī)的時候降低和小孩的互動，這在壹定程度上，破壞了家長和小孩的互動。

而當(dāng)家長把小孩交給那些新媒體時，小孩對自身的價值感和對周圍人的信任感，就要從媒體中獲得了。

今年美國醫(yī)學(xué)協(xié)會兒童醫(yī)學(xué)期刊上刊登了壹篇研究報告，分析了玩具種類、家長與嬰兒游戲中的交流數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)聯(lián)。

這壹研究調(diào)查了26對白人夫婦，母親都是大學(xué)以上學(xué)歷，家庭都是中產(chǎn)家庭，嬰兒都是在10到16個月之間，實(shí)驗主要是在家中進(jìn)行——

每天30分鐘自由游戲，分為兩個15分鐘的階段。電子玩具、傳統(tǒng)玩具、圖書中各選壹種，然后看這30分鐘內(nèi)，根據(jù)家長與嬰兒平均互動交流的情況，來評估家長與嬰兒互動的質(zhì)量。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在每分鐘里——

當(dāng)家長選擇用圖書與嬰兒互動時，家長使用的成人詞匯是65個以上；

當(dāng)家長選擇用傳統(tǒng)玩具與嬰兒互動時，家長使用的成人詞匯是50個以上；

當(dāng)家長選擇用電子玩具與嬰兒互動時，家長使用的成人詞匯是40個以上。

并且，無論是嬰兒發(fā)音的數(shù)量、嬰兒和家長交流時對話的交替，家長的回應(yīng)以及與所玩內(nèi)容相關(guān)的詞匯量，都是圖書最高，傳統(tǒng)玩具其次，電子玩具最少。

很顯然，最好的玩具是開放式的，使小孩能夠用它來服從自身的幻想和感受。如果小孩大多數(shù)的玩具是單功能的，那么他的游戲就被限制了，就像他的想象力被生產(chǎn)商的公式所束縛了。

道理很簡單，當(dāng)玩具本身互動量非常小的時候，壹定要家長幫助小孩與玩具互動，比如圖書和傳統(tǒng)玩具。而本身互動量很大的電子玩具，兒童和玩具互動，家長潛意識地就會放棄或減少與小孩的互動，那么小孩與電子玩具互動學(xué)到的語言等非常低。

李鈞雷說，歸根到底，小孩最需要的是人與人之間的互動。羅杰斯在2003年曾經(jīng)說過壹句話，至今仍然非常有意義：我壹直相信，電視的最有益的作用發(fā)生在節(jié)目結(jié)束后——家長和小孩共同討論看過的內(nèi)容。電視可能是唯壹的壹個在關(guān)閉后會更有用的電器。

新媒體就是利用了生理現(xiàn)象，用快節(jié)奏把人套住

新媒體和新技術(shù)發(fā)展至今，中外家長關(guān)心的都是同樣的問題——幾歲的兒童可以用多媒體設(shè)備，比如電視機(jī)、平板電腦，以及兒童使用這些多媒體設(shè)備需要限制時間嗎？有什么技術(shù)節(jié)目、軟件可以推薦？

李鈞雷說，從研究來看，2歲以下的小孩不會因為他的玩具或者看的節(jié)目，甚至所處環(huán)境的節(jié)奏快和慢而影響到他的關(guān)注。

人對周圍事情的注意力，慢節(jié)奏的鏡頭與周圍生活的節(jié)奏是類似的，這也比較符合嬰兒在正常的生活環(huán)境中的感受。

而年齡更大壹點(diǎn)的少年，會選擇更快節(jié)奏的，這是生理現(xiàn)象，但未必快節(jié)奏的媒體或者技術(shù)對小孩就是好的。比如，新媒體就利用了生理現(xiàn)象，用快節(jié)奏把人套住。成年人所用的新媒體，特別是社交媒體，就是利用了這樣的生理現(xiàn)象，比如點(diǎn)贊，使得人們常常會去看。而年幼的兒童對節(jié)奏無所謂。

那么，對于0到8歲的小孩，是否需要我們很早就幫助他們適應(yīng)未來的社會呢？

其實(shí)家長需要做的不是幫助小孩適應(yīng)什么新潮流，而是幫助小孩發(fā)展達(dá)到他們需要的素質(zhì)，使得小孩適應(yīng)將來的生命和生活。家長不應(yīng)該盲從社會上對技術(shù)的迷信。