高功能自閉癥智商[高功能自閉癥智商100]

小琴姐是我的一個(gè)老朋友，小時(shí)分咱們兩家常常走動(dòng)。2008年，小琴成婚去了外地日子，還生了一個(gè)男孩。孩子剛出生聰明心愛，小琴常常帶著孩子回來。可是一向到孩子快3歲了，還不會(huì)說話，其他同齡小朋友跑跳的愉快，這個(gè)孩子還走不穩(wěn)妥。

小琴帶著孩子去了好幾個(gè)當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院，大夫都說孩子沒什么，發(fā)育慢一點(diǎn)，讓家長(zhǎng)多調(diào)查。一向到孩子4歲，小琴說帶著孩子到省會(huì)城市去查看，后來我就沒再見過她了。

直到前幾天，小琴經(jīng)過老家的街坊聯(lián)絡(luò)到我，“傳聞你現(xiàn)在在做自閉癥相關(guān)的作業(yè)，能幫幫我嗎？”

01

4年“摘帽”夢(mèng)想：兒子是高功用不必干涉

小琴帶著4歲的兒子到省會(huì)城市查看，找了好幾個(gè)醫(yī)院看，終究確診孩子是高功用自閉癥。剛被確診的時(shí)分，小琴很是焦慮，老家是一個(gè)偏僻的小城，那個(gè)時(shí)代人們孩子不太了解什么是自閉癥，信息也相對(duì)阻塞，小琴只能到網(wǎng)上查找，找各種材料。

“我漸漸地開端了解自閉癥，其時(shí)我每天都哭，后來他們安慰我，說我的孩子是天才，因?yàn)槭撬皇且话愕淖蚤]癥，他是高功用。其時(shí)我兒子在學(xué)習(xí)上開端展示一些才能，言語也漸漸開展起來了，他們說孩子是天才，我信了?！?/p>

“我總是置疑是誤診，但其實(shí)是我自己不愿意面對(duì)孩子的真實(shí)情況?！?/p>

“10000個(gè)孩子里只需7個(gè)天才。”這句話深深地埋在了小琴的心里，她對(duì)兒子是天才這件工作毫不置疑，即便孩子5歲的時(shí)分還在尿褲子，即便孩子在幼兒園總是做一些出格的工作，也不好小朋友們一同玩。

“天才總是和別人不相同，天才是孤單的?！毙∏僖幌蜻@樣信任著。直到孩子8歲，要上小學(xué)了，兒子越來越難以預(yù)測(cè)的心情與交際上的妨礙，讓校園一再找小琴說話。盡管兒子很早就識(shí)字，能背古詩，但成果卻在班級(jí)墊底。這讓小琴開端不堅(jiān)定：自己的兒子并不是天才，他有很嚴(yán)峻的妨礙。兒子會(huì)在上課的時(shí)分忽然站起來在全班同學(xué)面前上廁所；會(huì)在排隊(duì)出教室的時(shí)分忽然心情潰散；會(huì)在自在活動(dòng)的時(shí)分撿操場(chǎng)的小樹枝丟同學(xué)。

小琴慌了，她才真實(shí)意識(shí)到孩子的問題，趕快去給孩子找了干涉組織，到現(xiàn)在現(xiàn)已2年了。盡管兒子的學(xué)習(xí)才能還算可以，可是終年堆集的心情與行為問題，關(guān)于小琴一家來說，是一個(gè)困難的應(yīng)戰(zhàn)。

所以，她找到我，想要補(bǔ)償兒子錯(cuò)失的那4年。

了解到小琴的故事，我不由墮入深思，“高功用”這個(gè)標(biāo)簽，到底是給了窘境中的家長(zhǎng)期望，仍是給了家長(zhǎng)躲避面對(duì)現(xiàn)實(shí)的理由。不管是什么，都源于一個(gè)問題：人們對(duì)“高功用自閉癥”并不是真實(shí)了解。

02

什么是高功用自閉癥？

高功用自閉癥（high-function autism）是自閉癥的一個(gè)分支，主要從智力水平視點(diǎn)命名。相關(guān)于低功用自閉癥而言，一般智力發(fā)育水平正常，言語開展相對(duì)較好，但人際關(guān)系和往來妨礙顯著。（引自：第3版特殊教育辭典）

自閉癥的中心臨床表現(xiàn)為：交際溝通妨礙和限制的愛好及刻板與重復(fù)的行為形式。研討標(biāo)明：55.2%的自閉癥孩子智力水平低于70，15.8%低于50，智力水平超越115的，只需約2.7%。

但當(dāng)一個(gè)自閉癥孩子的智力測(cè)驗(yàn)在70分以上的時(shí)分，咱們就稱他為高功用自閉癥。

盡管與典型自閉癥比較，高功用自閉癥的孩子在言語和認(rèn)知才能上相對(duì)較好，但咱們要知道，自閉癥的嚴(yán)峻程度并不是依托言語和認(rèn)知才能進(jìn)行判別。也就是說，即便一個(gè)孩子的智力水平很高乃至超越一般人，這并不意味著他們自閉癥的中心問題就會(huì)很輕。一些孩子可以經(jīng)過用智商來“補(bǔ)償”中心妨礙的問題，換句話說，他們會(huì)躲藏自己的妨礙。

所以，不是高功用自閉癥的孩子他們的中心妨礙相同需求特別注重，需求進(jìn)行干涉。

03

高功用自閉癥家長(zhǎng)的窘境

這些面對(duì)高功用自閉癥的家長(zhǎng)，也相同會(huì)面對(duì)窘境。

像小琴相同，一些高功用自閉癥孩子的家長(zhǎng)并沒有及時(shí)注重孩子的問題，被孩子某方面的優(yōu)異“蒙住”，而耽誤了孩子的干涉時(shí)刻。

即便孩子是“高功用”但其實(shí)仍然有許多中心妨礙亟待改進(jìn)，他們與一般孩子的距離仍然存在。當(dāng)孩子開端企圖融入團(tuán)體環(huán)境，自閉癥仍然是交融的妨礙，這些孩子不可避免地遭到NT家長(zhǎng)的輕視與排擠。另一方面，典型自閉癥孩子的家長(zhǎng)關(guān)于高功用的孩子仰慕又妒忌，集體內(nèi)部也難交融。高功用自閉癥孩子的家長(zhǎng)往往都想“搏一搏”，期望孩子能融入更大更廣的環(huán)境中去，這會(huì)讓家長(zhǎng)面對(duì)更大的壓力。

6月份宣布在SAGE Journals的一篇研討標(biāo)明：即便在DSM-5改動(dòng)引發(fā)爭(zhēng)議的布景下，“高功用自閉癥”這一標(biāo)簽的誤導(dǎo)性仍然嚴(yán)峻，這關(guān)于家長(zhǎng)來說，是有損傷的。

研討簡(jiǎn)介

這樣的標(biāo)簽更簡(jiǎn)單讓人們忽視他們?cè)谌粘Ｉ鐣?huì)行為中的困難，并且會(huì)引導(dǎo)人們對(duì)這部分自閉癥集體發(fā)生不切實(shí)際的等待，乃至含糊了家長(zhǎng)們的視野，以為孩子不需求干涉。

“‘高功用自閉癥’是一種不精確的臨床描繪，只是根據(jù)智商分化，這一術(shù)語應(yīng)該在研討和臨床實(shí)踐中拋棄?！?/p>

04

高功用的孩子需求干涉嗎？

高功用是用來描述譜系妨礙中沒有一般意義上的智力問題的部分患者，用來區(qū)別哪些有顯著認(rèn)知妨礙的典型自閉癥，而不是說這個(gè)人自閉癥的癥狀會(huì)輕一些。高功用自閉癥仍然伴跟著中心問題，高功用并不意味著就必定聰明能干，他們相同需求干涉。

研討標(biāo)明，高強(qiáng)度的前期干涉關(guān)于自閉癥孩子的改進(jìn)具有關(guān)鍵性效果。高功用自閉癥的孩子大多在言語發(fā)育上沒有顯著的問題，又因?yàn)槟昙o(jì)小簡(jiǎn)單被忽視，所以一些孩子確診比較晚。關(guān)于高功用自閉癥，人們往往會(huì)以為孩子是狡猾、不聽話、愛搗亂，期望一般教育可以糾正孩子的這些行為?？墒且?yàn)樽蚤]癥的中心妨礙以及特色，一般教育或許收效甚微，仍然要進(jìn)行有針對(duì)性的干涉練習(xí)。

關(guān)于高功用自閉癥的孩子，咱們要要點(diǎn)重視孩子的心情辦理與問題行為，這些都與孩子日后的交融休戚相關(guān)。在一般教育中，用“賞罰、限制”來糾正孩子不良行為的辦法比較受用，但這關(guān)于自閉癥孩子來說，治標(biāo)不治本，難以確保會(huì)在日后迸發(fā)更嚴(yán)峻的問題。

重視孩子的心理健康。關(guān)于高功用自閉癥的孩子來說，跟著年紀(jì)的增加，他會(huì)越來越顯著地意識(shí)到自己與別人的異乎尋常，他們更簡(jiǎn)單感遭到波折與壓力。社會(huì)關(guān)于他們不切實(shí)際的等待，也會(huì)成為他們壓力的源頭。

高功用的孩子，也是需求干涉的，需求科學(xué)的干涉。

當(dāng)時(shí)自閉癥的確診，大多抱著“寧可誤診，也別漏診”的心情。相較于典型自閉癥孩子的家長(zhǎng)來說，高功用自閉癥孩子的家長(zhǎng)更簡(jiǎn)單對(duì)確診成果發(fā)生置疑?？墒?，不管是否誤診，家長(zhǎng)都不應(yīng)該糾結(jié)于這個(gè)成果，已然現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)了孩子發(fā)育上的落后，不管孩子是否是自閉癥，進(jìn)行科學(xué)的前期干涉教育是有益無害的。只需孩子有功用缺點(diǎn)，就應(yīng)該承受恢復(fù)干涉。

最終，不管是所謂的高功用自閉癥仍是典型自閉癥，家長(zhǎng)都要堅(jiān)持一個(gè)中立的心態(tài)，為了孩子的未來，咱們都要支付更多盡力。

（點(diǎn)擊關(guān)鍵字即可獲?。?/p>

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恩啟，讓恢復(fù)更有用！