假性自閉[兒童假性自閉癥騙局]

社會競賽日益劇烈，兒童學(xué)習(xí)、日子等方面的壓力也越來越大，許多孩子會被過早的嚴(yán)厲要求，失去了應(yīng)有的高興幼年；當(dāng)孩子身體機(jī)能偏弱，身體就會敞開自我維護(hù)機(jī)制，以保證能量足以“保持生計”，這就變成了假性自閉癥的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子面臨壓力，挑選畏縮是為了保存能量、維護(hù)生命生計條件；專注敷衍壓力而在其他方面畏縮，是做有限能量的合理分配，使身體或心思能夠面臨壓力順暢過關(guān)。所謂“畏縮”的意思是指神經(jīng)連接的萎縮或心思的逃避，其外在體現(xiàn)便是才能后退、中止開展或許不體現(xiàn)。

這樣的兒童常會體現(xiàn)出以下行為：1）開端不愛說話，不聽人說話，但獨(dú)處時，偶然會喃喃自語；2）喜愛獨(dú)處，自我探究，不期望他人攪擾；3）對外在環(huán)境的改變不是很關(guān)懷；4）放松時，能夠重復(fù)一個簡略的動作好久；5）能夠與人目光互視，可是時刻不長，除非是十分溫順和藹的目光；6）無力參加同學(xué)的活動，樂意看，不樂意跟著做；7）懼怕某種聲響或喜愛特別喧鬧的環(huán)境；8）平常體現(xiàn)很沒有生機(jī)，表情也不豐厚，心情也罕見崎嶇。除了過早被要求嚴(yán)厲的孩子簡略呈現(xiàn)這樣的假性自閉現(xiàn)象外，觸覺嚴(yán)重缺乏的孩子也會，一般呈現(xiàn)的年歲也是大概在兩歲往后。觸覺嚴(yán)重缺乏的孩子，身體能量會由于沒有滿足的感覺通路而無法均勻運(yùn)轉(zhuǎn)，體能就會變得比較弱，體能越弱，身體越不想動，惡性循環(huán)之下，在兩歲往后忽然呈現(xiàn)“畏縮”行為。

孩子在兩歲往后會進(jìn)入對環(huán)境很多探究的感覺統(tǒng)合開展階段，借由與環(huán)境的充沛互動，不但能協(xié)助完善孩子的肢體和諧才能，還會構(gòu)成孩子的運(yùn)動方案才能，這才能便是將來“解決問題的才能”的前身。當(dāng)孩子的觸覺開展缺乏形成身體能量缺乏、行為蠢笨，和對本身安全過度慎重時，孩子能在與環(huán)境互動中自己發(fā)現(xiàn)自己的“沒才能”，這種發(fā)現(xiàn)來自于感覺體系的信息傳輸，孩子在認(rèn)識上或許自己沒感覺，可是身體的細(xì)胞卻全都記錄下來了。所以，大腦會對身體宣布更慎重的行為要求，避免身體在與環(huán)境互動中遭到損傷。所以形成了咱們看見的孩子忽然“中止長大”，在正常環(huán)境中，孩子畏縮了。

觸覺嚴(yán)重缺乏形成的假性自閉現(xiàn)象的體現(xiàn)，和由于過早嚴(yán)厲要求形成的假性自閉現(xiàn)象迥然不同，可是會有幾點(diǎn)不同：

1）會和家人說話，但不好外人說話；2）在家體現(xiàn)比較正常，仍是會自己找玩具玩，在家里處處逛逛，由于在家比較放松，因而常呈現(xiàn)長時刻重復(fù)一件簡略的活動；3）出門時，喜愛家人抱、不喜愛和小朋友玩；4）對家人的行為感興趣的話，會靦腆地在一旁調(diào)查，但仍是不喜愛參加；5）在家里比在外面更喜愛喃喃自語；6）遇到感覺不舒服的影響源時，會躲到家人懷里；過早被嚴(yán)厲要求的孩子則是會自行逃避或遮擋，不會找家人維護(hù)。

在家長教育中，盡管不能徹底放養(yǎng)孩子，可是也不要過于要求孩子，給孩子的身心都形成了巨大壓力，孩子不只不會變得愈加優(yōu)異，反而還會影響孩子的發(fā)育。