心理學綜合[347心理學綜合]

2021年全國碩士研討生招生考試《312心思學專業(yè)根底歸納》歷年考研真題【17.5小時高清視頻】

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本書是一種包含高清視頻解說的720度旋轉(zhuǎn)的3D電子書，結(jié)合“高清視頻”和“傳統(tǒng)電子書”兩種方法精講全國碩士研討生招生考試“312心思學專業(yè)根底歸納”歷年考研真題【電子書＋高清視頻課程（17.5小時）】。本書首要包含以下兩部分內(nèi)容：

1．精選解說5套考研真題（2010～2014年）教導(dǎo)名師辛豪杰解析每道真題，詳解難點要點，將各個常識點的經(jīng)絡(luò)編制明晰，經(jīng)過試題將?？键c構(gòu)成一個結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。該部分特色有針對性強，回答翔實，條理明晰。敘述進程中，要點參閱了本專業(yè)考研指定參閱書，并結(jié)合考卷狀況恰當予以了擴展和彌補。

2．收拾詳解11套考研真題（2007～2017年）本書精心收拾了2007～2017年考研心思學統(tǒng)考真題，并供給翔實答案解析，將常識頭緒明晰的展露出來，考生可以經(jīng)過真題部分的操練來了解考研真題的特色，并檢驗自己的水平，然后進步考試技巧。

材料來歷：勤篤學習網(wǎng)

2017年全國碩士研討生招生考試312心思學專業(yè)根底歸納試題及詳解（回想版）

一、單頂挑選題：第1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只要一個選項契合試題要求。請在答題卡大將所挑選的字母涂黑。

1-21題略。

22．向幼兒敘述“東郭先生和狼”的故事，告知幼兒東郭先生讓狼藏進了自己的書袋后來獵人趕來了。這時候向兒童發(fā)問“獵人知不知道書袋里藏有狼”，這一問題調(diào)查的是（　?。?。

A．空間知道　

B．品德判別　

C．自我觀念

D．心思理論

【答案】D檢查答案

【解析】心思理論為個別對自己或別人的內(nèi)涵心思狀況與外在行為的認知才能，即對自己或別人的信仰．希望和目的的了解才能。對心思狀況的常數(shù)知道以“信仰－希望體系”為根底，個別4歲左右開端構(gòu)成，成功的標志為完結(jié)“過錯信仰使命”，幼兒對“獵人知不知道書袋里藏有狼，為“二級過錯信仰使命”。

23．依據(jù)塞爾曼對觀念采擇的研討，兒童能從中立的第三者的視點來看待自己和別人的主意與行為，這歸于（　?。?。

A．自我中心的觀念采擇　

B．社會信息的觀念采擇

C．自我檢討的觀念采擇　

D．彼此觀念采擇

【答案】D檢查答案

【解析】3－6歲，自我中心觀念采擇階段，兒童不能知道到自己觀念與別人的不同；6－8歲，社會信息的觀念采擇階段，兒童開端意識到別人有不同的觀念，但不能了解原因；8－10歲，自我檢討的觀念采擇階段，兒童能考慮別人觀念，但不能一起考慮自己和別人的觀念；10－12歲，彼此觀念采擇階段，能一起考慮自己和別人的觀念。從中立的第三者視點來看待自己和別人的主意和行為，兒童可以一起考慮自己和別人的觀念，因而歸于彼此觀念采擇階段。

24．以為兒童的侵略行為是經(jīng)過代替強化而取得的理論是（　?。?。

A．生態(tài)體系理論　 　

B．社會學習理論

C．感覺學習理論

D．條件反射學說

【答案】B檢查答案

【解析】班杜拉的社會學習理論，著重觀察學習或仿照學習對兒童進犯性行為的影響。班杜拉將強化劃分為直接強化、代替強化和自我強化三種強化方式，其間代替強化是指觀察者因看到典范受強化而遭到的強化。

25．在人生的不同開展時期，智力活動的使命（性質(zhì)）不同，兒童青少年時期智力開展的底子特征是獲取，而成年時期智力活動的性質(zhì)是運用。該理論的提出者是（　?。?。

A．沙伊　

B．萊文森　

C．哈維格斯特　

D．艾里克森

【答案】A檢查答案

【解析】沙伊提出智力習慣理論，以為智力功能在必定程度上依據(jù)環(huán)境的要求開展，他將人的智力開展進程劃分為不同階段：①獲取階段——兒童青少年時期；②完成階段——青年期；③職責階段——中年期；④行政階段——承當領(lǐng)導(dǎo)職責；⑤整合階段——老年期。

26．斯金納練習鴿子學習走“8”字形線路所選用的首要技能是（　 ）。

A．接連挨近技能　

B．始予頭緒技能

C．衰退技能　

D．負強化技能

【答案】D檢查答案

【解析】斯金納在研討進程中，先將鴿子喂養(yǎng)少數(shù)食物，使其在檢驗中處于饑餓狀況，增強鴿子尋覓食物的動機。所以鴿子獲取食物的行為是對其饑餓狀況的消除，歸于負強化。

27．社會認知理論以為，對自我效能感的構(gòu)成最大的要素是（　?。?。

A．直接經(jīng)歷

B．代替經(jīng)歷

C．言語勸說

D．心情喚醒

【答案】A檢查答案

【解析】依據(jù)社會認知理論，影響自我效能感的要素有：①個人自身行為的勝敗經(jīng)歷；②代替經(jīng)歷或仿照；③言語勸說；④心情喚醒（emotion arise）；⑤情境條件。其間，第一個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)歷會進步效能希望，重復(fù)的失利會下降效能希望。

28．關(guān)于學習的含義，過錯的表述是（　?。?/p>

A．人與動物都需求學習

B．學習便是有機體的行為改動

C．學習是有機體取得經(jīng)歷的進程

D．學習是有機體對環(huán)境的習慣進程

【答案】B檢查答案

【解析】學習是個別在必定情境下因為經(jīng)歷而發(fā)生的行為或行為潛能的比較耐久的改動。學習是以行為或行為潛能的改動為標志，所以學習自身并非指行為的改動。

29．某學生在校園的數(shù)學核算檢驗中表現(xiàn)杰出，購物時卻不能進行正確的核算，合適解說這一現(xiàn)象的搬遷理論是（　?。?。

A．結(jié)構(gòu)匹配理論　

B．聯(lián)絡(luò)轉(zhuǎn)化理論

C．建構(gòu)主義搬遷理論　

D．發(fā)生式搬遷理論

【答案】C檢查答案

【解析】在建構(gòu)主義者看來，學習搬遷實際上是常識的含義與使用規(guī)模兩個不可分割的方面，而常識的使用規(guī)?？偸桥c必定的物體、內(nèi)容活動以及社會情境聯(lián)絡(luò)在一起，所以學生在數(shù)學檢驗中表現(xiàn)杰出，但在購物時不能正確核算表現(xiàn)了搬遷理論的建構(gòu)主義觀念。

材料來歷：勤篤學習網(wǎng)