家長們請別再忽視孩子的抗挫折能力培養(yǎng)

經(jīng)常有新聞報道，說孩子被父母或老師訓斥幾句就自殺，或者離家出走，可見孩子的受挫能力有多差。說幾句就能打擊到孩子的自尊，甚至讓他們產(chǎn)生自殺的念頭，這樣的孩子一碰就碎，誰還敢教育他們。在對孩子的教育上，父母應(yīng)該有意的培養(yǎng)孩子的受挫能力，這樣孩子才不會因為一些小事自殺。

11月4日，湖北省鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學八年級男生金某某在早自習時看小說，上物理課時又在課堂下象棋。班主任把他和另一名學生叫到辦公室批評并要求請家長到學校。過了5分鐘左右，金某某從辦公室出來后，從4樓教室跳樓自殺身亡。據(jù)鄖縣宣傳部門介紹，班主任陳某某并未對學生說任何過激話語。當前曝出的青少年自殺問題的共同原因是心理健康出了問題，精神抗壓能力薄弱。

學生上課看小說、下象棋，班主任叫到辦公室進行批評，并無任何過激話語，這應(yīng)該屬于正常的教育行為。然而受批評的學生卻接受不了，竟然選擇了跳樓這種極端方式釀成無法挽回的人生悲劇。孩子選擇這樣極端方式，誠如心理咨詢專家沈夢先生所言，原因是青少年心理十分脆弱，“精神抗壓能力薄弱”。面對當前普遍存在的青少年心理脆弱，抗壓能力差的現(xiàn)實，我們再也不能掉以輕心，忽視抗挫折能力培養(yǎng)。

現(xiàn)在的孩子基本上屬于甜水泡大，很少經(jīng)歷挫折磨練。不論是富家子弟還是貧寒學子，他們大多兄妹很少，有相當一部部分還是獨生子女。因為孩子不多，家庭都視為掌上明珠，盡量不想讓孩子吃苦受累，對孩子的生活會盡可能進行全方位包攬。而且，有不少家長擔心孩子承受不了批評，出于一種特別呵護心態(tài)，對孩子的缺點錯誤，很少因勢利導進行必要批評教育。在孩子管教中，目前普遍是遷就，甚至溺愛。有些家長為生計勞碌奔波，則采取放羊方式，任其自然成長很少關(guān)注孩子的言行，很少與孩子交流，很少去洞察孩子的心理。無論是被溺愛的孩子，還是被放羊的孩子，在家庭教育方面，都存在一個共性：很少讓孩子接受挫折鍛煉，孩子出了問題很少嚴肅對待。

孩子在學校里，雖然其教育比重相比家里要多得多，但是在具體的教育過程中，卻同樣存在軟肋。學生表現(xiàn)不好，一般都是點到為止，并沒有深究產(chǎn)生問題的根源;學生行為不端，更多是指出其錯誤，告誡他今后改正，很少從心里角度去引導形成積極健康心理。學校有心理健康教育，但心理健康課程落實卻注重共性教育，很少因材施教，實行個性教育。學校沒有對應(yīng)的適可而止的懲戒教育，對問題學生沒有更具個性化的的幫扶舉措，導致批評教育要么空洞教條，要么蜻蜓點水，失去針對性，缺乏實效性。

因為孩子在家里很少受到父母批評，在學校很少接受個性化的心理幫扶與對應(yīng)的懲戒教育，基本上都是在順境中生活，很少有挫折感，遇到挫折往往就會顯得無所適從。假若金某某同學身上存在的問題，從小就有必要的批評舉措，能夠正確認識自己的問題，那么，對于上課期間看小說、下象棋就會有另一種認識，不會毫無節(jié)制我行我素;對于老師的善意批評，就會想著老師的良苦用心所在，而不會感到太多委屈而走極端。學生接受不了并無過激話語的批評，其實是過去經(jīng)歷的人生挫折太少缺失抗挫折能力所致。

面對這起因接受不了批評而釀成的悲劇，家庭教育與學校教育都應(yīng)該視為一記警鐘。第一，對孩子的任何問題都應(yīng)該予以重視，不能小事了了，讓孩子樹立接受批評的勇氣;第二，對孩子的心理問題應(yīng)該隨時關(guān)注，多與孩子溝通，避免偏執(zhí)陰影籠罩;第三，呵護孩子需避免溺愛或者放羊，不要讓孩子在迷茫中生活;第四，有意識讓孩子經(jīng)歷一些挫折鍛煉，通過挫折教育讓孩子提升抗挫折能力。

不經(jīng)風雨難見絢麗彩虹，不經(jīng)挫折難以健康成長。人生的路不可能一帆風順，從小培養(yǎng)孩子抗挫折能力，這對孩子未來人生大有裨益。欲了解更多知識，推薦閱讀：父母存款越多孩子心理承受挫折能力就越差