多動癥的孩子聰明嗎[多動癥的孩子怎么教育]

一位媽媽發(fā)來音訊說，自家孩子自從上幼兒園，她和孩子爸就經(jīng)常被教師叫去，今天說孩子沒辦法安靜下來上課，明天說孩子搗亂課堂秩序，教師就差跟自己說孩子是多動癥了，問詢該怎么辦？

對此，咱們不要簡單將孩子的“狡猾好動”跟“多動癥”劃上句號。事實上，我觸摸到的許多爸爸媽媽，都有這樣的焦慮，也會不自覺地把“多動癥”三字往自己孩子身上拽，或許被別人簡單給自己孩子貼上“多動癥”標(biāo)簽，他們因而很憂慮：

我的孩子是不是有多動癥？他整天都閑不住……

我孩子留意力有問題，一點兒坐不住，是不是多動癥？

我?guī)Ш⒆尤ド显缃贪?，教師說我家孩子可能有多動癥……

請留意：多動不等所以多動癥。多動癥也不一定徹底便是動作許多。

多動癥一般有三個方面的指征：

留意缺點，比方跑神，無法投入到一件工作中。

多動，比方各種無意義的小動作特別多。

心情易激動，簡單被激怒。

這三種狀況都契合了，還有病程最少半年以上，且經(jīng)過正規(guī)的專科醫(yī)院確診，才可下定論。所以沒事真的不要隨意往自己孩子身上扯了。

其實，孩子好動，并不徹底是壞事。

好動是孩子的天分，是孩子遭到好奇心的唆使，不斷去探究周圍世界，提高本身的運動才干和思想才干的一種行為體現(xiàn)。

兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“兒童的思想是從動作開端的，堵截動作與思想的聯(lián)絡(luò)，思想就不能得到開展?！?也便是說“常識來源于動作”！

孩子需求重復(fù)地與周圍環(huán)境中的事物進行觸摸和操練，才干逐漸把握他自己的身體。孩子觸摸到的全部，不管經(jīng)過哪種方法，都會在他的大腦中留下印跡，為他將來進行籠統(tǒng)的思想和學(xué)習(xí)，打下開始的根底。從這一點來說，越是好奇心強的孩子越是生動好動，越是生動好動的孩子大腦活動得就越多，越聰明。

因而孩子們總是喜愛能激起豐厚感覺的事物。比方，這兒摸摸、那里看看、登梯爬高，乃至滿地打滾……

可是，有一些體現(xiàn)多動的孩子是跟家庭環(huán)境有關(guān)。假如孩子生活在不和睦的家庭環(huán)境中，精力常常處于嚴重、壓抑、驚駭、不安和對立的狀況，簡單呈現(xiàn)激動、多動、留意力不會集、心情不穩(wěn)等行為問題。

發(fā)現(xiàn)孩子好動，不能經(jīng)過限制來處理，正確做法是幫孩子合理安排舉動。能夠留意添加孩子的戶外活動時刻，讓孩子有針對性地“動”，有規(guī)矩地“動”，幫孩子合理開釋好動天分。

當(dāng)孩子有欠好的動作時，留意告知孩子正確的做法是什么。防止一味責(zé)備孩子，乃至給孩子貼上不專心、坐不住的標(biāo)簽。爸爸媽媽僵硬地給孩子貼標(biāo)簽，會給孩子不良暗示，導(dǎo)致孩子越來越好動，且喜愛跟爸爸媽媽對著干。

動態(tài)結(jié)合，讓孩子的大腦取得豐厚的感感覺體會“養(yǎng)分”之后，再來讓孩子專心干事，或許合理安排孩子的游戲與作業(yè)相結(jié)合，這才是聰明爸爸媽媽應(yīng)該做的。