抑郁癥不想上學怎么辦[初二抑郁休學的后果]

處理孩子郁悶煩躁不想上學，家長最首要的是對問題定性和歸類

文，王彥輝

孩子呈現(xiàn)郁悶，煩躁，不想上學的狀況，家長都十分著急，都迫切希望提前處理。可是處理問題，最最首要的是要對問題進行定性和歸類，假如定性不精確，歸類不明確，乃至是離題萬里，那后邊的處理肯定會繞彎路，乃至水中撈月。

下面咱們分甭說一下定性和歸類的關(guān)鍵。

定性便是承認學生郁悶、煩躁，乃至浮躁，不想上學，這種狀況是什么性質(zhì)的問題？是歸于疾病，仍是歸于思維問題？仍是心思問題，仍是學習心情問題？

而思維問題、心思問題和學習心情問題，實際上是一類問題，都能夠合并為心思問題。由于心思問題是一個很廣泛的概念，它廣泛的包括了人的思維、信仰、心情、認知、生長等等，這些都歸于心思領域。

這就需求咱們家長來判別孩子的郁悶、浮躁、不肯上學是疾病嗎？盡管疾病論在許多家長面前仍是有必定的商場，可是心思學對這類問題的研討越來越顯示出這是思維心情心思問題。是孩子在生長過程中，尤其是心思生長過程中，面對上學這樣的人生使命，呈現(xiàn)困難所體現(xiàn)出的問題。這些體現(xiàn)看起來像病，但本質(zhì)上不是病。孩子遇到了不如意、不滿意，以及和家人、校園的抵觸，體現(xiàn)出心情激動和行為激動，在本質(zhì)上是天然的身心反響。

有了這個根本定性，在處理上，就應該聚集這些不滿意和抵觸對立點，有用化解，而不是像看病相同去吃藥。吃藥能夠暫時穩(wěn)定心情，按捺激動，可是不能處理存在的對立抵觸和各種困難。決對立抵觸和困難需求進行有用的心思剖析和輔導，也便是心思咨詢和心思引導。

第二個問題是歸類。

歸類是在定性的基礎上對問題進行分類，依照不同類別擬定不同的辦法，不能胡子眉毛一把抓，那樣不光無效，并且乃至或許起反作用。分類處理和分不同程度處理，是處理心思問題的重要思維。

同樣是郁悶、浮躁、不想上學，原因卻各有不同。這個現(xiàn)象歸于一果多因，處理起來也不能局限于表面現(xiàn)象，而要依據(jù)不同原因進行分類和精準處理。

依據(jù)咱們處理學生郁悶厭學問題的很多實踐，大致能夠知道這類問題的原因有以下幾類：第一類是學習上遇到了困難；第二類是在校園不適應校園的管理制度，不適應校園的人際交往；第三類特性不良導致心情欠好；第四類是玩游戲上癮，學習心情不規(guī)矩，學習動力和方針。

除了上述四種類別外，或許還有其他未包括進去的小類別，也要分門別類，具體剖析和輔導。

各位家長和心思同行們，對定性和分類問題，以及這幾種分類有什么觀點，歡迎談論區(qū)留言。