心理疾病自我治療寓教于樂(lè)：父母就是孩子最堅(jiān)固的「腳手架」

">Scaffolding:HowParentsCanPromoteLearningThroughGuidedPlay

寓教于樂(lè)：父母就是小孩最堅(jiān)固的「腳手架」

壹心理翻譯社◎榮譽(yù)出品原作|VanessaLoBuePhD翻譯|Jenny_Z校編|Phoebe_菲貝，張真Derek
注：為方便具有英文閱讀習(xí)慣和需求的讀者，我們?cè)谧g文發(fā)表的同時(shí)，附上了英文原文。在部分譯文的處理上，我們進(jìn)行了貳次編輯，以求更接地氣、更容易理解的表達(dá)，因此并非所有譯文都和英文原文100%對(duì)應(yīng)。原文鏈接可在文末找到，提醒有需要的讀者留意。

Howchildrenlearnissomethingthatweareallinterestedin,someofusfromascientificperspective,othersfromapolicyperspective,andmostofusfromtheperspectiveofaparent.

我們都很好奇小孩是如何學(xué)習(xí)知識(shí)的，不管是從科學(xué)的角度，從政策的角度，還是絕大多數(shù)人從為人父母的角度。

Watchingmysonfigureoutsomethingnew—likehowtofitwoodenblocksintoashapesorterorhowtomakehismusicboxplay—isbothfascinatingandexcitingforboththemomandtheresearcherinme.Attheripeoldageoftwo,everydayoffershimanewdiscovery,andIammorethanhappytositbackandwatchashelearnsfromtheworldaroundhim.

從我作為母親和研究人員的視角看來(lái)，觀察我兒子探索新世界，例如拼接木塊或者玩音樂(lè)盒，都是壹件迷人且令人興奮的事。在他長(zhǎng)大到兩歲的時(shí)候，他每天都在探索新的事物，而我就坐在他身后看著他從身邊的世界里不斷學(xué)習(xí)。

Someresearchershavelikenedinfantsto"babyscientists"—experimentingwiththeirenvironmentsontheirowntolearnnewthings.Likescientists,childrendolearnnewthingsbyexperimentingwiththeworld,butthetruthis,veryfewactualscientistsworkalone.Infact,scientistsoftenaccomplishthemostwhentheyworkingroupsorinpairs,anditturnsoutthatthesamecanbetrueforyoungchildren.

有些人稱(chēng)嬰兒為“小寶貝科學(xué)家”，因?yàn)樗麄優(yōu)榱肆私馍磉叺氖澜缍粩嗟奶剿髦?。小孩們和科學(xué)家壹樣，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新的東西。事實(shí)上，只有少數(shù)科學(xué)家是自己壹個(gè)人做研究的，絕大多數(shù)都是團(tuán)隊(duì)合作完成，或至少是兩個(gè)人壹起。這個(gè)特點(diǎn)在小小孩身上也是壹樣的。

Consistentwiththisidea,averyfamouspsychologistfromtheearly1900'snamedLevVygotskyproposedsomethingquiterevolutionaryforhistime.

前蘇聯(lián)著名發(fā)展心理學(xué)家利維·維谷斯基（LevVygotsky）在20世紀(jì)初提出了壹個(gè)在當(dāng)時(shí)極具革命性的概念。

Hesuggestedthatchildrenmightaccomplishthemostwhentheyworkwithsomeonesmarterthanthem.Hedescribedthezoneofproximaldevelopment,whichiswhatachildcanachievewiththehelpofanadult,oftentheirmoms.

當(dāng)小孩和比他們聰明的人壹起時(shí)，小孩能獲得更大的成就。這就是教育心理學(xué)人盡皆知的“最近發(fā)展區(qū)（zoneofproximaldevelopment）”概念——“比現(xiàn)在的我做得更好壹點(diǎn)點(diǎn)”，就是“最近發(fā)展”，而小孩可以在成年人的幫助（多數(shù)時(shí)候是母親的幫助下）實(shí)現(xiàn)這份“最近發(fā)展”。

Withinthezone,parentscanscaffoldbehaviorsfortheirchildrenbyprovidinginstructionandguidance,muchlikethescaffoldingonbuildingsprovidesthosestructureswithsupportsothattheycangrowtoreachtheirgreatestheight.

在這個(gè)發(fā)展區(qū)里，父母為小孩的行為提供了如同腳手架作用的指引和指導(dǎo),而小孩就可以在這種幫助下達(dá)到他們所能到達(dá)的最高處。

Luckily,scaffoldingisn'tsomethingthatmostparentshavetoworktoohardat—theydoitnaturallyjustbytalkingtoorplayingwiththeirkids.

慶幸的是，為小孩提供這種支持并不是難事（這有個(gè)很形象的說(shuō)法：為小孩架起“腳手架（scaffolding）”，家長(zhǎng)們要做的也就是和平常壹樣，陪小孩聊天啊玩耍啊之類(lèi)的。

Infact,youcanprobablyseeexamplesofscaffoldinganytimeyouwatchamomtalktoherbaby.Babieslovetoseetheirmomssmileatthem,soasimplesmilecanactasapositivereinforcementorscaffold,encouragingthebabytorepeatwhateveritwasthatmadehergrininthefirstplace.Thus,byprovidingalovingsmile,laugh,orpatontheback,momscaninadvertentlyhelptheirbabieslearn.

其實(shí)很多時(shí)候你看壹位母親在和她的寶貝說(shuō)話時(shí)，就是她在搭建腳手架。小孩們非常喜歡看到母親對(duì)著他們笑，簡(jiǎn)單的笑容起到的是正面鞏固和腳手架的作用。它鼓勵(lì)小孩去重復(fù)他們剛才那個(gè)讓大人微笑的動(dòng)作。所以母親的壹個(gè)有愛(ài)的微笑，爽朗的笑聲，或者輕拍小孩背部都在很大程度上幫助小孩們學(xué)習(xí)。

Forexample,researchersinterestedinhowmomsshapetheirbabies'languagelearningtrainedmomstoreinforcetheir8-month-oldswhenevertheybabbledbysimplysmilingandmovingclosertothem.Afterjustashortsessioninthelab,thebabieswho'smothersreinforcedtheirbabblingbabbledmore,andtheybabbledbetter(usingsoundsthatmorecloselyalignwithEnglishsounds)thanbabieswhowerenotreinforced.

有壹個(gè)研究是母親通過(guò)微笑和靠近小孩的方式作為鼓勵(lì)，來(lái)訓(xùn)練8個(gè)月大年紀(jì)嬰兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在進(jìn)行了非常短的壹輪實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)，在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候接受到鼓勵(lì)的壹組嬰兒，比沒(méi)有接受鼓勵(lì)的壹組開(kāi)口說(shuō)話次數(shù)更多、也更好（發(fā)出的音更接近單詞發(fā)音）。

Further,whenmothersrespondedtotheirbabies'babblesbyrepeatingsimilarsounds,babiesmodifiedtheirbabblestomatchthesoundsthattheirmothersmade,alsoresultinginmorematurebabbling.Iseetheverysamethinghappeningeverydayinmyownhome:Mysonsaysaword,Ismileandrepeatit,hethenrepeatsthewordagaintome,onlythistimebetterandmoreclearthanthefirsttime.

更進(jìn)壹步的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)媽媽們的反饋是笑著重復(fù)壹個(gè)相似的發(fā)音時(shí)，寶貝們會(huì)嘗試調(diào)整他們的發(fā)音，去靠近媽媽發(fā)的聲音，并且他們更愿意開(kāi)口了。其實(shí)我每天在家里都能看這個(gè)現(xiàn)象：我兒子說(shuō)壹個(gè)單詞，我笑著重復(fù)壹邊，接著他又再次重復(fù)給我，而這次比第壹次說(shuō)得更好更清晰。

Importantly,parentscanalsoscaffoldbehaviorsduringplaytimethatmighthelptheirchildrenlearnnewandimportantproblem-solvingskills.Forexample,researcherswhostudiedhowparentsmighthelptheir2-year-oldsduringproblemsolvingtaskspresentedparent-childpairswithasetofblocksandaskedthemtobuildatowerbystackingtheblocksaccordingtotheirsizes.Duringtheinteractions,parentswerereallygoodatknowingwhentogivetheirchildrenhintsandinstructionsinordertoboostthechild'sabilitytosuccessfullycreateatower.Infact,momswereespeciallygoodatbothleadingtheirchildrenthroughthetaskwhileatthesametime,allowingthechildtospendsometimeofftaskexploringfreely.

更重要的是，家長(zhǎng)在陪小孩玩的過(guò)程中可以幫他們學(xué)習(xí)新東西以及解決問(wèn)題的重要技巧。例如：有人研究父母是怎么幫助兩歲大的小孩解決困難的，他們讓小孩和家長(zhǎng)壹起搭建積木。過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)父母都非常清楚的知道什么時(shí)候該給小孩提示了，好讓他們能完成積木塔的搭建。特別想說(shuō)的是媽媽們，她們?cè)谥廊绾螏托『⑼瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，還能給小孩最夠的時(shí)間去自由的探索和發(fā)揮。

Basedonthiswork,itappearsthatparentsarealreadyprettygoodatguidingchildren'slearningduringplaywithoutgoingoutoftheirwayordoinganythingspecial.But,ifyou'refeelinglikeyouwanttodoalittlemore,thereisalsoresearchdemonstratingadditionallearningbenefitswhenchildrenareengagedinguidedplay,orplaythatinvolvestheguidanceofaparent.

這些研究都清晰地說(shuō)明父母?jìng)冎廊绾卧⒔逃跇?lè)，他們不用改變自己也不用做任何特殊的事情。當(dāng)然，如果你覺(jué)得你想更加進(jìn)壹步，也有相關(guān)研究表明小孩在有明確的指導(dǎo)或指示的情況下玩耍能學(xué)習(xí)到更多。

Parentsdon'thavetodomuchhereeither,asaskingsimplequestionsduringplaytimecanoftenpromotelearning.

其實(shí)關(guān)于這壹點(diǎn)作為父母也不需要做太多額外的事情，僅僅在過(guò)程中提簡(jiǎn)單的問(wèn)題就能提高效果。

Forexample,researchhasshownthatchildrenlearnmoreaboutengineeringwhenparentsaskedsimpleopen-endedquestionsaboutskyscraperswhilechildrentriedtobuildonewithblocks.

舉例來(lái)說(shuō)：學(xué)者們發(fā)現(xiàn)在小孩玩積木的時(shí)候被問(wèn)到簡(jiǎn)單的關(guān)于摩天大樓的開(kāi)放性問(wèn)題，他們就會(huì)學(xué)到更多關(guān)于工程的知識(shí)。

Similarresearchsuggeststhatchildrenlearnmoreaboutthefunctionofanewtoyifparentsaskthechildtoprovideexplanationsforhowitmightwork.Thekeyhereistoprovidehintsandaskquestionstoencouragechildrentoexplore,withoutprovidingtoomuchdirectinstruction.

另壹個(gè)相似的研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)家長(zhǎng)讓小孩解釋他們的玩具是什么原理時(shí)，小孩們能發(fā)掘出玩具更多的功能。這里的重點(diǎn)是通過(guò)給提示和提問(wèn)，但是不給明確目標(biāo)的方式，讓小孩自己去發(fā)掘和探索。

Indeed,childrenlearnmorebyexploringthemselvesthanbywatchinganadultdosomethingforthem,andtheyexploremoreifparentsdon'tprovideexplicitinstructionsabouthowtouseanewtoy.

事實(shí)上，與觀察父母如何表現(xiàn)相比，小孩們通過(guò)自己動(dòng)手探索的方式能學(xué)到更多；并且如果家長(zhǎng)不給關(guān)于怎么玩玩具的明確提示，小孩們往往更愿意去研究它。

Thepointofallofthisisthatchildrenlearnbyplaying,andmostimportantly,althoughtheycanlearnbyplayingontheirown,theycanoftenlearnmorewhenplayingwithsomeonewho'ssmarterthanthem,someonelikemomordad.

總得來(lái)說(shuō)，小孩們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)。并且更重要的是，和比他們聰明的人壹起玩，例如父母，小孩們就能學(xué)習(xí)到更多。

Thisdoesn'tnecessarilymeanthatyouhavetobethinkingaboutteachingyourchildduringplaytime;again,youwilllikelyscaffoldbehaviorsforyourchildwithouteventhinkingaboutit.

這里并不是說(shuō)在陪小孩玩的時(shí)候要想著教他什么，而是在你沒(méi)有察覺(jué)的情況下肯已經(jīng)給小孩提供了幫助。

Butbyprovidinghelpfulhintsandaskingsimplequestions,parentscangivechildrenthesupporttheyneedtoreachtheirfullpotential:Muchlikethescaffoldingonabuilding,playingwithparentsgiveschildrenjustenoughsupporttohelpthemstandontheirown.

當(dāng)然了，如果能給他們提示，并且問(wèn)壹些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，父母則是可以幫助小孩發(fā)掘他全部潛能的。就如同建房所需要的腳手架，家長(zhǎng)陪同小孩壹起玩就是給予小孩們的最大支持和幫助。

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英文原作：HowParentsCanPromoteLearningThroughGuidedPlay(PsychologyToday)
作者簡(jiǎn)介：VanessaLoBue博士，羅格斯大學(xué)心理學(xué)副教授，主要擅長(zhǎng)嬰幼兒發(fā)展。她是兒童學(xué)習(xí)中心主任，同時(shí)也是壹位母親。
譯者簡(jiǎn)介：Jenny_Z，壹心理翻譯社|譯員。加拿大維多利亞大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，喜歡藍(lán)天，喜歡看海，喜歡聽(tīng)故事。心理學(xué)不是唯壹的愛(ài)好，而是長(zhǎng)久的追求，只因?yàn)樗茏屇阄叶甲兊酶谩?br>
?本譯文由壹心理翻譯社譯員與壹心理聯(lián)合原創(chuàng)首發(fā)，文中內(nèi)容不代表壹心理或譯者立場(chǎng)。轉(zhuǎn)載前需獲得我方授權(quán)，