對于孩子的心理陰影大多數(shù)來自父母

心理學認為，人的行為都存在動機，孩子階段，他們的行為目標主要指向身邊重要的人物，如父母、教師、朋友等。尋求身邊重要的人物的關(guān)注，是孩子基本特點，他們希望成為成人關(guān)注的中心，否則他會認為自己是沒有意義的，不重要的。孩子可能會通過積極的行為，如取得成功，施展魅力，乖巧聽話等手段，來達到身邊重要的人物的關(guān)注，也可能通過無用的行為，如調(diào)皮，炫耀，哭鬧，毀壞東西，嚇人等手段，來達到此目的。

一般說來，孩子對自己在環(huán)境中的重要性越不確定，越懷疑，他就越想尋求關(guān)注，此時，就會采取更多的手段來尋求關(guān)注。在此人生階段，對人的身心發(fā)展尤為重要，這就需要家長，注意分辨孩子的行為動機，如果孩子表現(xiàn)較多尋求關(guān)注的行為，父母對此提供積極的關(guān)注，以滿足孩子被關(guān)注的基本需要，這樣，孩子就會感到獲得自尊感，產(chǎn)生“看來我很重要”的心理認同，形成自信性格，否則，就會自卑。

然而，隨著孩子成長，父母需要訓練他們，去適應社會現(xiàn)實，即別人不可能持續(xù)地、隨時地關(guān)注他們，他們需要學會與人分享別人的關(guān)注。如果父母過多的關(guān)注，凡事大包大攬，會讓孩子過分強調(diào)自己的價值和重要性，形成自我中心性格。而父母太少關(guān)注，習慣指責打罵，孩子就會懷疑自己的價值和重要性，這兩個方面，看似很矛盾，其實，關(guān)鍵是“度”的問題。我認為，親子教育難，難就難在“度”的把握。

討厭強迫給自己的事情，是人的本性，人常常通過自己“主宰”事情，來獲得成就感。父母需要明白的是，作為孩子，也有獲得獨立意識需要，他們會反抗父母和其他權(quán)威人物的控制。有時他們公開表示反抗，如爭論，反駁，發(fā)脾氣，對立，也有可能以消極的攻擊方式作出反應，如偷懶，遺忘，頑固。他們向成人顯示，他們不會受成人規(guī)則的限制，也不會被懲罰和威脅嚇倒，孩子往往是通過這種方式，來獲得自我價值感，表現(xiàn)自己的獨立意識和重要性。這樣的孩子，常會誘使成人與他們進行權(quán)利斗爭，以此顯示他們是有力量的，成人在控制他們時也會失敗的，比如孩子不聽話，就是這種權(quán)利斗爭的表現(xiàn)。

一般來說，權(quán)力斗爭只會使孩子和成人之間的沖突逐漸升級。誰都不愿意讓步，因為這意味著失去自尊和個人的自主感。結(jié)果，隨著斗爭的越來越激烈，成人試圖通過威脅(下個月有你好受的)，羞辱(你怎么這樣讓我傷心)，或者體罰等來制服孩子，父母這些行為可能會制服孩子，但會使孩子覺得自己不重要，很糟糕，很挫敗，對自己形成偏低的認識和評價，孩子內(nèi)心因此受到傷害。哪里有壓迫，哪里就有反抗，有些孩子也會作出反擊，這種反擊，常以報復的形式表現(xiàn)出來。

受報復驅(qū)使的孩子，喜歡采取的行為包括撒謊，欺騙，咒罵，破壞，偷盜和暴力行為。我覺得，現(xiàn)在的孩子很聰明，他們很清楚父母最怕什么，因此，如果他們覺得自己受到了傷害，可能會選擇父母易受傷害之處予以還擊，在我咨詢的案例中,有的以不學習，來報復父母或老師，有的以懷孕，來報復家長，有的以故意對著干，來報復別人，有的……總之，他們會選擇那些最有報復效果事情，來傷害給他們帶來傷害的人，如果這些行為也沒有達到孩子的目的，他可能就會選擇最后一招：假裝無能。

到這個時候，孩子會停止對父母和老師的對抗，沖動行為會明顯減少，取而代之的是行為消極，如不愿溝通，不想說話，選擇孤獨和回避，不關(guān)心家人、學校或朋友，上課睡覺，很少或根本就不做作業(yè)，不再對事情感興趣，更不愿參加社會活動，做出“我就這樣了，你們拿我也沒辦法”的姿態(tài)。此時的孩子，家長會感到，他們是“提不起來的豬大腸”，孩子的目的就是想讓人們放棄他。為什么會這樣呢?對于這樣孩子來說，他們的生活變成了一系列的挫敗、羞辱和傷害。因此，如果能讓別人放棄他，他就可以避開繼續(xù)的挫敗、羞辱和傷害，逃離讓自己感到無價值，無能和無助的情境。孩子這時會變得抑郁，甚至有自殺的想法。

原生家庭是孩子人格發(fā)展最重要的影響因素，孩子都會努力確定他在家庭中位置。孩子與父母交往狀態(tài)，會形成他獨特的人格，同時，家庭為孩子認識社會，提供了最初的坐標。良好的家庭關(guān)系，是塑造家庭溫暖的根基，更是培育孩子健全人格的關(guān)鍵，遺憾的是，有些家長習慣于傷害自己的孩子，父母最傷孩子的心!