初三學生厭學常見心理案例[心理案例]

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人在小的時候經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，這是很正常的事，有些孩子在學校里調(diào)皮的話可能會引發(fā)孩子打架的狀況，而且還會發(fā)生孩子厭學叛逆等癥狀，下面是一個八歲的小女孩不想上學的案例：

八歲的豆豆(化名)上小學二年級?？吹剿乙詾槭莻€男孩。姥姥說她是個女孩，長得象男孩，打扮得象男孩，性格也比較男孩化，總之，整個一假小子，一點女孩的味道也沒有。豆豆毫不怯生，走到咨詢室看到我擺在沙發(fā)上的小烏龜玩具，一把抱在懷里，即刻滾倒在沙發(fā)里。我說，豆豆，這小烏龜送你啦。豆豆立刻跳起來，向我大喊，謝謝阿姨。爸爸忙過來叫她坐好，媽媽也拉她坐規(guī)矩點。豆豆站起來跑到另一桌子旁邊坐下來，懷著抱著小烏龜，興趣昂然地逗咨詢室里養(yǎng)的玩具泰迪狗。

看豆豆玩得如此開心，我讓助理陪著豆豆玩，和豆豆的父母以及姥姥走進另一房間了解情況。

媽媽說豆豆無論怎樣說就不去上學，都三天了。我問有什么事情發(fā)生嗎?豆豆媽媽說，上周和一個同學打架，被老師批評了。我說，看孩子的狀態(tài)，不是那種膽小敏感的孩子，說說事情的始未吧，咱們一起來找找原因。媽媽說了很多豆豆的毛病，比如，沒大沒小，見面熟，一旦和某個小朋友好起來，恨不得成為一個人，什么東西都和人分享;一不高興就翻臉，尤其是愛動手，和男生女生都動手。再比如，寫作業(yè)，從來不會一口氣寫完，總是寫一點就玩一會，看看電視，看看手機，甚至會跑到廚房轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你說呢，她愛搭不理的。屋子里很臟，你讓她收拾，她才不理你。很會玩，家里每個房間都是她的戰(zhàn)場和舞臺，自己想出一出是一出。你說她，她理由永遠比你正確，從來不言敗，簡直就是一活土匪!媽媽說豆豆的毛病，帶著一種惡煩的表情。我知道媽媽很是討厭豆豆給她帶來的麻煩。姥姥則反駁媽媽，孩子是很活沷愛動，從小身體很好，不到一個月見人就會笑，可喜歡人啦。大一點就從來不認吃虧;也不愛哭，就是摔了疼了，扁扁嘴，就過去了，好了傷疤忘了痛，該怎么玩還怎么玩。膽子很大，啥都不怕。爸爸說，這孩子就是個假小子，跟我小時候一樣淘氣。

我問孩子一般都是誰帶，姥姥說我?guī)?。媽媽說，孩子讓姥姥寵壞了。姥姥立即反駁，你小時候我也是這么帶的，你是不是也被我寵壞了，一個孩一個性兒，咋的就被我寵壞了。沒聽說整天嫌棄自己的娃不好的。爸爸不讓媽媽和姥姥斗嘴，說姥姥帶孩子多，孩子的確很淘氣，這本沒什么，怎么就不去上學了。這事可真急死人!

我和豆豆一起玩玩具大戰(zhàn)，一邊玩一邊聊。我說豆豆，我的狗狗去咬貓貓了。沖啊!豆豆一下子跳開，說貓貓上樹了，咬不著。小心，貓沖下來咬狗了。我說不讓你咬，我拿狗熊來，嚇跑貓。豆豆說貓才不怕呢，我爬到樹上去。哈哈，我這有一只豹子，也會上樹專吃樹上的貓。豆豆立即過來搶走了豹子。我說，真不講理。我也搶。豆豆便說，你是大人，不能搶小孩子。我不高興了，你是小孩就可以搶大人的?不講理，不和你玩了。豆豆說，好好，我不搶你的，和我玩吧。我說我累了，咱們歇歇，說說話吧，一會再玩。豆豆說好。我問豆豆，為什么不上學啊?豆豆說，他們都不講理。我問，他們是誰?豆豆說，老師，爸爸媽媽。我問，發(fā)生了什么事?豆豆說，我們不是下課了嗎，我站在樓梯旁玩，蘇雅從背后推我，給我推到樓梯上差點滾下去。我很生氣，上去也推了她一下，她哭了。老師過來就批評我。蘇雅的爺爺見了我就罵我，還說要打我。我爸爸媽媽也說我的不對，我爸爸還打我。我說，豆豆沒有錯，錯在蘇雅，她不應該在背后推你。是她推你，差點把你推倒，才讓你生氣回來也推她一下的。老師沒有問原因嗎?豆豆說，她沒有問，我告訴她，她不聽，就吵我。還告訴我爸爸媽媽，他們也吵我。

我把豆豆的話告訴爸爸媽媽。姥姥聽到后，卻又說了一件事。有一次，她去接豆豆，老師正在訓斥豆豆，說豆豆打了班里一個同學。豆豆說，那個同學很討厭，一直揪她頭發(fā)。揪煩她了，才打他。老師不問青紅皂白就訓豆豆，連我一起訓。我不愿意，就和老師理論，非要老師找出來原因，老師問后的確如豆豆說的那樣，老師才向我道歉，然后還說豆豆，說她總是在班里惹事，動不動就打同學。

我聽了后，給一個判斷，小孩子們都淘氣，別的孩子淘氣呢，瞅老師不在，手輕狂。豆豆手重，惹煩了，不看老師在不在，只管猛推猛打，別的孩子就哭了。豆豆呢，不愛哭，就是被推一下，打一下，也不吱聲，只是煩了就回擊，一回擊人家孩子就哭。老師們聽到哭聲才會處理事情，也不細究原因，認為誰哭誰吃虧了，誰把同學弄哭誰惹事了。于是，就批評豆豆，豆豆一貫的作法讓老師們認為豆豆是個愛惹事的孩子，一旦和小同學發(fā)生情況，就習慣性認為豆豆作得不對，批評豆豆。所以，豆豆很委屈。

姥姥說，老師說得非常對，就是這樣的。媽媽說，這樣豈不是我家孩子吃虧嗎?我笑笑說，這和吃虧沒有關(guān)系。實際上愛哭的孩子是脆弱嬌氣的表現(xiàn)，也是一種示弱而爭強的技巧。但這種技巧用多了，讓人覺得很沒出息。形成習慣，長大后進入社會生活，卻不討人喜歡。而豆豆不愛哭，是個堅強勇敢的孩子，這是好的品質(zhì)。我們教給孩子如何處理這樣的情況，就可以避免這種事情的出現(xiàn)了。

我叫來豆豆，問豆豆。你不去上學，大家還當你是膽小鬼，嚇得不敢去了呢。豆豆說，敢去，怎么不敢去。就是討厭他們，不想去。我問豆豆，那咱是不是就因為討厭那些人就連好朋友也不要了，一個人孤孤單單地在家自己玩?豆豆不說話。我說，老師教你一個法子，即不推他們，又讓那些手狂的同學再也不敢對你手狂，好不好?豆豆說好好。我說，豆豆是個很有智慧的人，可以把這些同學都變成你的小跟班，你當頭，他們都是你的玩伴。你看好好不好?豆豆說好。我教給豆豆幾個小同學課間玩的小游戲。我跟豆豆都演練熟了，問豆豆好玩不?豆豆興奮得不得了，大聲說太好玩了。我說去吧，到學校試試。

第二天，豆豆高高興興地去上學了。

媽媽對孩子愛動的不耐煩是親子關(guān)系不良的一個起點，這種情緒會導致孩子青春期和家長的隔膜。孩子活潑是天性，做為家長應該陪孩子一起玩，消耗掉孩子的動能，然后再帶孩子做一些安靜的事情，這樣孩子就能夠認真寫作業(yè)，不會寫兩個字玩一會，磨磨蹭蹭。因為孩子寫作業(yè)磨蹭，而訓斥孩子，還會導致孩子厭學。

小學生的生理特點是活潑愛動，心理特點是簡單直率、同伴依戀性強烈，好奇心重。目前學校的學習生活單調(diào)，老師缺乏對孩子們課間游戲的組織引導，孩子們會自發(fā)打鬧戲嬉，這樣容易出現(xiàn)哭啼吵鬧的情況。家人和老師可以跟據(jù)孩子的生理及心理特點來引導孩子，用游戲幫助孩子建立良好互動的人際圈子，和同學們成為好玩伴。

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