復(fù)旦教授：不打不罰培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子

今天,要跟大家分享的是復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授在“第三界新東方家庭教育高峰論壇”上的演講。

面對(duì)動(dòng)輒就強(qiáng)調(diào)快樂(lè)教育,體罰被教育禁絕的中國(guó),復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授的這番演講,有著重要的啟示意義。

對(duì)于一個(gè)孩子的教育,必須有懲戒,甚至是嚴(yán)厲的懲戒,尤其是面對(duì)獨(dú)生子女的一代。

很多所謂的素質(zhì)教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)完全是被誤導(dǎo)的口號(hào),希望這些能警醒一些家長(zhǎng)和老師。

以下為錢(qián)教授演講全文:

各位尊敬的校長(zhǎng)、老師:

非常高興來(lái)到本次論壇。本來(lái),我的演講題目是俞敏洪校長(zhǎng)規(guī)定的,但是,聽(tīng)了四中校長(zhǎng)和鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)的發(fā)言之后,我想臨時(shí)改改。

我打算以一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)老師的身份,來(lái)談一談我對(duì)教育的看法。

01

中國(guó)教育正面臨著

前所未有的問(wèn)題

今天我們對(duì)中國(guó)教育所有的看法也許都起源于一種錯(cuò)誤,我們沒(méi)有認(rèn)真思考到底什么是教育。

我們?cè)诓粩嗟刈尣?為自己找理由,為孩子們開(kāi)脫。我想說(shuō),教育不是這樣,也不應(yīng)該是這樣。

中國(guó)正面臨著很多人類(lèi)歷史上從來(lái)沒(méi)有面臨過(guò)的問(wèn)題,比如獨(dú)生子女。

獨(dú)生子女是自地球上有人類(lèi)這個(gè)物種以來(lái)所出現(xiàn)的一個(gè)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“亞種”。

在人類(lèi)歷史上,從來(lái)沒(méi)有那么多沒(méi)有兄弟姐妹的人在那么短的時(shí)間內(nèi),有計(jì)劃地出現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家。

請(qǐng)別忘記了,我們所有的教育理念、教育方法、教育手段都是針對(duì)有兄弟姐妹的孩子。

今天,我們的教育者在拼命反思,但是別忘了,接受教育的對(duì)象的主體已經(jīng)是人類(lèi)歷史上從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的“亞種”了。

我們沒(méi)有辦法,不知道怎么教育這些孩子。千萬(wàn)不要以為他們和我們是一樣的,他們和我們不一樣,甚至可能完全不一樣。

我們今天講快樂(lè)教育,講我們的童年很快樂(lè)。可是,我們的童年快樂(lè)嗎?至少我一點(diǎn)都不快樂(lè)?；貞浺话愣际翘摶玫?、快樂(lè)的,“好了傷疤忘了疼”。

在座的我們,只要上過(guò)大學(xué)的,誰(shuí)不是一路考試拼上來(lái)的?我們小時(shí)候也有不少作業(yè),我們小時(shí)候還吃不飽飯,有時(shí)候還被老師揍兩下、罵兩句。

憑什么教育是快樂(lè)的?我實(shí)在想不通,教育怎么一定是快樂(lè)的?恐怕被國(guó)外教育搞暈了吧!

教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的。我們憑什么對(duì)注定將要接替我們的子孫讓步,我想不明白。

02

教育可以沒(méi)有懲戒手段嗎?

現(xiàn)在,我們對(duì)孩子的教育大多是鼓勵(lì),沒(méi)有錯(cuò)。

那么,懲戒呢?教育可以沒(méi)有懲戒手段嗎?單憑鼓勵(lì)就可以完成教育了?我不相信。

現(xiàn)在的孩子罵不得、說(shuō)不得、批評(píng)不得,一點(diǎn)挫折就接受不了!

小時(shí)候,我的老師懲戒過(guò)我,但我們的感情到今天都很好?，F(xiàn)在對(duì)孩子一味表?yè)P(yáng),恐怕還要看家長(zhǎng)是什么樣的人吧。

那懲戒呢?我是在歐洲留學(xué)的,我們常講歐洲的教育怎么怎么好。好啊,大家看看英國(guó)的好學(xué)校規(guī)矩嚴(yán)到什么地步。

英國(guó)議院通過(guò)了一條法規(guī),大意是“允許教師在歷經(jīng)勸告無(wú)效的情況下,采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段,迫使不遵守紀(jì)律的學(xué)生遵守紀(jì)律”。

說(shuō)白了,就是可以適當(dāng)?shù)刈?。大家都說(shuō)新加坡的教育好,新加坡的中小學(xué)教室后面墻上,不是經(jīng)常懸著一把戒尺?

據(jù)說(shuō),孩子表現(xiàn)不好,按規(guī)定打三下,只許打手心,不許打手背,必須兩個(gè)老師在場(chǎng)的時(shí)候才允許執(zhí)行。

但是如果說(shuō)過(guò)去的教育都不對(duì),那俞敏洪校長(zhǎng)是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?徐小平、王強(qiáng)是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?

我們不是過(guò)去的教育教出來(lái)的嗎?我們是隨地吐痰了,還是耍流氓了?我們什么都沒(méi)干,挺好。

我覺(jué)得教育不能再一味地讓步,我們對(duì)孩子要真的負(fù)責(zé)任。

不要迎合社會(huì)上一些似是而非的說(shuō)法,什么素質(zhì)教育、什么快樂(lè)教育、什么應(yīng)試教育。應(yīng)試是最基本的素質(zhì)。

03

應(yīng)試制度真的不公平嗎?

人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有絕對(duì)的公平!中國(guó)不公平,美國(guó)同樣不公平!現(xiàn)在幾乎可以說(shuō)唯一的一條相對(duì)公平線就是高考了。

如果說(shuō)按照所謂的素質(zhì)來(lái)招生,那么,中國(guó)的平民子弟有多少能進(jìn)北大、清華?

一個(gè)孩子連公平競(jìng)爭(zhēng)都競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)人家,還說(shuō)素質(zhì)很高,誰(shuí)會(huì)相信?所以,不要迎合社會(huì)上有些所謂的專(zhuān)家的話。

我現(xiàn)在提倡恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一高考,而且是裸考,不要加分。王強(qiáng)是內(nèi)蒙古高考的第二名,我是那年高考的上海第二名,我們都是這么考到北大的。

如果高考制度不能改,我們的教育就不能改,高考是指揮棒啊!

高考制度之所以不能改,是因?yàn)槲覀冋也坏奖雀呖贾贫雀粔牡闹贫?。高考制度不是最好的制?但它是最不壞的制度。

問(wèn)題是,我們面臨的矛盾我們必須自己心里清楚。有人問(wèn)我:

“錢(qián)老師,您這幾年電視上講國(guó)學(xué),講《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》,您覺(jué)得推廣《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的最大難處在哪里?”

我一般的說(shuō)法是希望有關(guān)部門(mén)大力推廣,進(jìn)入學(xué)校。

其實(shí)這不是最大的困難,最大的困難是:

如果按照《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》,按照出席今天論壇的名校的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子,那么,這些孩子到社會(huì)上90%要吃虧。

你把按照《弟子規(guī)》那樣忠誠(chéng)、守信、孝悌、守規(guī)矩的孩子放到社會(huì)上看看,很可能就吃虧!

這說(shuō)明,我們的社會(huì)出了大問(wèn)題。誰(shuí)能否認(rèn)?我們要講傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的最根本的理由正在于此。

我自己也在一線教書(shū),跟學(xué)生有接觸,我想告訴大家,對(duì)于中國(guó)的教育,我們要有一種極度的憂患意識(shí)。我贊成對(duì)孩子真的要嚴(yán)格。

孩子畢竟不是成年人,孩子還必須管教、必須懲戒,必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂(lè)的,學(xué)習(xí)絕不僅僅是快樂(lè)的!

如果一個(gè)人能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),那就很可能成為大師級(jí)人物!絕大多數(shù)人是不會(huì)的。

絕大多數(shù)孩子是不得不學(xué),是為了某種目的或知道學(xué)習(xí)對(duì)其一生的重要性不得不去學(xué)的。

04

現(xiàn)在的孩子,犯錯(cuò)成本太低

我們要告訴孩子,犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。

如果在全社會(huì)形成家長(zhǎng)對(duì)孩子讓步的氛圍,以后的孩子是很可怕的,我們的未來(lái)是很可怕的,這樣教育出來(lái)的孩子是接不住中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重?fù)?dān)的。

現(xiàn)在,孩子進(jìn)一步,社會(huì)讓一步;孩子進(jìn)一步,老師讓一步;孩子進(jìn)一步,家長(zhǎng)讓一步。家長(zhǎng)心疼孩子,老師也心疼孩子,就是獨(dú)生子女鬧的。

這樣的教育怎么行?更何況,現(xiàn)在的教育面臨著巨大的沖突,根本就不能按照一般的教育學(xué)理論思考。

我父親受過(guò)很好的教育,但他就看不得兒子教育孫子。

有一次,我教訓(xùn)孩子,我父親在旁邊就有些不愉快。

我兒子說(shuō):“爸爸,你為什么用這種口氣跟我說(shuō)話?”

我說(shuō):“因?yàn)槟沐e(cuò)了?！?/p>

他說(shuō):“錯(cuò)了也不能用這樣的口氣跟我說(shuō)話?！?/p>

我說(shuō):“《三字經(jīng)》沒(méi)讀過(guò)?”

他說(shuō):“你不就是想說(shuō)‘養(yǎng)不教,父之過(guò)’嗎?”

我說(shuō):“是啊。”

他說(shuō):“你前兩天不還講《弟子規(guī)》的嗎?《弟子規(guī)》里說(shuō)‘守孝悌,次謹(jǐn)信’,你都不讓你老爸高興,憑什么我讓我老爸高興?”

這件事就說(shuō)明,我們的傳統(tǒng)教育在今天已經(jīng)全然崩塌,我們正面臨著根本的沖突。

作為家長(zhǎng),我倒是希望如果我兒子的老師看他不成器,揍他兩下,罰站一會(huì)兒,這是應(yīng)該的。教育部就應(yīng)該定出這樣的規(guī)則,對(duì)學(xué)生要有懲戒。

我們現(xiàn)在都說(shuō)鼓勵(lì)孩子的自信心,贊揚(yáng)他,鼓勵(lì)他有自信,這是對(duì)的,但是不能過(guò)度。在這種教育下的孩子將來(lái)到社會(huì),他面臨的反差足以把他摧毀。

我們應(yīng)該告訴孩子,這個(gè)社會(huì)是殘酷的、不公平的,要準(zhǔn)備受到很多委屈,早受到委屈,早得到鍛煉。

如果校長(zhǎng)、老師懲戒確實(shí)犯了錯(cuò)的我的孩子,甚至揍他幾下,我會(huì)感謝老師。

我相信,大多數(shù)老師是有大愛(ài)的。我希望老師一手拿著胡蘿卜,一手還得拿著大棒。

再不要簡(jiǎn)單地說(shuō)快樂(lè)教育、素質(zhì)教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)、成功教育,都成功還了得?我看教育孩子做一個(gè)快樂(lè)的普通人挺好!

05

教育,不能一味地對(duì)孩子讓步

我覺(jué)得,教育是最真實(shí)的事情,老師不應(yīng)該去揣摩家長(zhǎng)、孩子的心思,不停地對(duì)孩子讓步、對(duì)家長(zhǎng)讓步。

孩子考不考名牌大學(xué)無(wú)所謂,我只希望他生理健康、心理健康,好好過(guò)完一輩子。

更何況,人類(lèi)到底有多少年誰(shuí)都不知道?；艚鹫f(shuō)還有200年,如果真的是這樣,我會(huì)跟我的孫子說(shuō)不要生孩子了。這是一句笑話嗎?

我們現(xiàn)在要讓孩子盡量生理健康、心理健康,我們把未來(lái)的選擇權(quán)放開(kāi)給他,因?yàn)槲覀儗?duì)孩子負(fù)不起責(zé)任。

不像我們小時(shí)候,生活很困難、社會(huì)不發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá),但是我們的父母還能對(duì)我們負(fù)責(zé)任。

我覺(jué)得我現(xiàn)在非常羨慕我父母,他們敢罵孩子、揍孩子,但是我們依然愛(ài)他們。

今天的孩子打不得、罵不得,哪怕是一個(gè)眼神,沒(méi)準(zhǔn)明天就能把長(zhǎng)輩殺了。

老師也不敢批評(píng)學(xué)生,學(xué)生在校更不能受傷,老師害怕家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)沒(méi)完沒(méi)了、糾纏不休。

我講《弟子規(guī)》講到“守孝悌”時(shí),讓我的助手搜索一年以?xún)?nèi)的“不孝、殺父”的反面例子,然后打印出來(lái),以備我選用反面例子。

不一會(huì)兒,助手告訴我:“打印紙沒(méi)有了!”

我們對(duì)孩子沒(méi)有一些控制、抑制、約束,一味以愛(ài)的名義對(duì)他們讓步,這樣的教育是不對(duì)的。

也許這個(gè)想法很突兀,應(yīng)該想辦法“如何讓孩子學(xué)習(xí)更成功”,但我內(nèi)心“不相信”。

所以我選擇把我的真實(shí)想法跟各位校長(zhǎng)、老師匯報(bào)。如果我們?cè)俨话岩恍┨摶玫臇|西弄清楚,我們都要完蛋的!

教育,特別是基礎(chǔ)教育,恐怕未必應(yīng)該全然簡(jiǎn)單地隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。

這是一個(gè)大問(wèn)題,我們簡(jiǎn)單地認(rèn)為,教育就應(yīng)該跟著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展。

在某種程度上,教育是應(yīng)該跟社會(huì)“對(duì)著唱的”。是社會(huì)在“教育”教育,還是教育在“教育”社會(huì)?

我認(rèn)為應(yīng)該是教育在“教育”社會(huì)?，F(xiàn)在是社會(huì)在“教育”教育,這樣教育的本體性就不存在了,教育最基本的價(jià)值理念就不存在了。

我們這個(gè)民族原來(lái)給教育賦予那么高的地位和價(jià)值,在今天都已經(jīng)完全被打亂了。

我們這個(gè)社會(huì)最后一道防線就是教育。我們不要輕易向社會(huì)讓步,我們也不要輕易向我們的孩子讓步,也不要輕易向家長(zhǎng)讓步。

我們這個(gè)社會(huì)要賦予校長(zhǎng)、老師更大的權(quán)利、更高的榮譽(yù)、更好的待遇,但是也應(yīng)該賦予他們更大的責(zé)任。

這是我的真心話,有不對(duì)的地方,請(qǐng)各位校長(zhǎng)首先把我當(dāng)成一個(gè)學(xué)生,其次把我當(dāng)成一個(gè)家長(zhǎng),最后把我當(dāng)一個(gè)晚輩老師,給予批評(píng)教育。

我剛才講的沒(méi)有一句假話,全是真話。當(dāng)然,季羨林先生教過(guò)我“假話全不說(shuō),真話不全說(shuō)?！?/p>