如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

孩子有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)就會(huì)更上一層樓，就會(huì)自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必老是看著孩子，他才學(xué)，那該怎么激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

怎么激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

古希臘哲人曾說：“腦筋不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)著的火把?！?/p>

沒有不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們僅僅短少一個(gè)人去點(diǎn)著他們的大腦，推進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

1、坐下來好好的談?wù)勑?。真?shí)了解為什么沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是沒有決心？仍是付出了盡力看不到成果而絕望？分分出原因，才干處理。家長(zhǎng)要多給予孩子鼓舞和支撐。

2、明晰的學(xué)習(xí)方針。做任何事情，明晰的方針都是進(jìn)步成功可能性的重要組成部分。學(xué)習(xí)也不破例，假如這個(gè)方針是外部強(qiáng)加的，比方，家長(zhǎng)要求孩子取得什么樣的成果，也會(huì)對(duì)孩子構(gòu)成促進(jìn)作用，可是最強(qiáng)效能的方針，還得是自己擬定的方針。假如一個(gè)孩子自己給自己設(shè)定了方針，他會(huì)發(fā)生巨大的動(dòng)力去完結(jié)。

3、每個(gè)孩子都有激烈的求知欲，看到什么不明白就會(huì)問什么，家長(zhǎng)要留意順?biāo)浦?，引?dǎo)孩子看書、上學(xué)，經(jīng)過求知，了解這些隱秘。給孩子組織什么，都要留意“跳一跳夠得著”的準(zhǔn)則，讓他能夠經(jīng)過略微的盡力就能取得成功，假如難度大大，盡力也完不成，就會(huì)構(gòu)成畏難情緒，乃至自卑情結(jié)。家長(zhǎng)要樹立好“盡力程度”和“成功失敗”的銜接。

4、正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)賞歸于激起外部動(dòng)機(jī)而不是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，假如運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)損壞內(nèi)部動(dòng)機(jī)。比方，假如孩子自身對(duì)繪畫就很有愛好，可是家長(zhǎng)跟他說，每周畫五張畫，就給一個(gè)獎(jiǎng)賞，這樣，反而會(huì)損壞他對(duì)繪畫的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。不過，假如孩子參加了一個(gè)繪畫競(jìng)賽，取得名次，那就會(huì)構(gòu)成一個(gè)正向的鼓舞。其運(yùn)用竅門便是，獎(jiǎng)賞孩子的突出表現(xiàn)，而不是獎(jiǎng)賞參加活動(dòng)。

5、進(jìn)步自我效能感。自我效能感，是個(gè)別對(duì)自己是否有才能完結(jié)某一行為所進(jìn)行的估測(cè)與判別，是人們對(duì)自己活動(dòng)才能的自傲程度。咱們能夠經(jīng)過了解影響自我效能感的要素，進(jìn)步自我效能感，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

6、家長(zhǎng)要找到孩子身上的閃光點(diǎn)，充分肯定他們身上的長(zhǎng)處，發(fā)明時(shí)機(jī)，讓他們展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自傲。

怎么激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力？總歸，家長(zhǎng)要多留意引導(dǎo)孩子，多關(guān)懷孩子的表彰，平常多鼓舞多表彰，協(xié)助孩子樹立自傲，慢慢地，孩子自己就會(huì)盡力，自主學(xué)習(xí)，徹底不必家長(zhǎng)憂慮。