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導(dǎo)讀孩子是一名初中生,以前學(xué)習(xí)還可以,只是感覺(jué)到有些吃力,后來(lái)開(kāi)始不認(rèn)真聽(tīng)課,經(jīng)常在上課時(shí),做小動(dòng)作,東張西望。學(xué)習(xí)成績(jī)下降得厲害,在班級(jí)是倒數(shù)后幾名。孩子的父親是做生意的,工作很...
孩子是一名初中生,以前學(xué)習(xí)還可以,只是感覺(jué)到有些吃力,后來(lái)開(kāi)始不認(rèn)真聽(tīng)課,經(jīng)常在上課時(shí),做小動(dòng)作,東張西望。學(xué)習(xí)成績(jī)下降得厲害,在班級(jí)是倒數(shù)后幾名。孩子的父親是做生意的,工作很忙,平時(shí)很少回家,但只要一回家,就會(huì)給孩子帶好吃的好玩的,滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的要求,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和其他問(wèn)題,父親基本不過(guò)問(wèn)。在孩子上小學(xué)時(shí)考得不好,父親一怒之下,把孩子痛打一頓,完事后父親又很后悔。
孩子的媽媽是全職太太,每天開(kāi)車(chē)接送孩子上下學(xué),媽媽希望孩子成才,把全部精力和愛(ài)都傾注到孩子身上,上初中更是上最好的,但孩子不爭(zhēng)氣,學(xué)習(xí)還是不好,而且經(jīng)常違反課堂紀(jì)律,老師跟孩子的媽媽反映了好多次,媽媽回來(lái)就訓(xùn)斥孩子,孩子竟和媽媽爭(zhēng)吵了起來(lái),之后孩子好久都沒(méi)理媽媽。最后沒(méi)辦法,父母就帶著孩子來(lái)到我們心理咨詢(xún)工作室尋求幫助。
咨詢(xún)師通過(guò)分析和與孩子交流了解?到?:孩子其實(shí)也想把學(xué)習(xí)搞上去,無(wú)奈基礎(chǔ)太差,怎么學(xué)也趕不上,學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈,對(duì)那些學(xué)習(xí)差、搗亂紀(jì)律的學(xué)生,同學(xué)和老師都排斥,甚至有的同學(xué)背后說(shuō)孩子是笨蛋。甚至還有同學(xué)到老師那里告狀,認(rèn)為孩子上課影響了他們學(xué)習(xí)。孩子也認(rèn)為自己不可能會(huì)學(xué)好。比如上課時(shí),孩子總想認(rèn)真聽(tīng)講,但不知怎的,就開(kāi)始說(shuō)話(huà)做小動(dòng)作,控制不住自己。每天回家都下決心,刻苦學(xué)習(xí)提高成績(jī),但就是上課聽(tīng)不懂,作業(yè)總出錯(cuò),現(xiàn)在是同學(xué)不愿和孩子玩,和媽媽的關(guān)系也很差,孩子自己也非常懊惱生氣,就同意跟著父母去咨詢(xún)。
父母對(duì)孩子的期望和要求偏高,孩子本來(lái)就缺乏學(xué)習(xí)興趣和方法。因此,孩子從小學(xué)到初中,長(zhǎng)期沒(méi)有成就體驗(yàn),這導(dǎo)致孩子自我評(píng)價(jià)低下,孩子自信心喪失,造成心理失衡,造成行為反應(yīng)的偏差。
咨詢(xún)師針對(duì)孩子的情況做出合適的調(diào)整方案,首先幫助孩子建立客觀的自我認(rèn)知,提高孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)能。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咨詢(xún),孩子自信心滿(mǎn)滿(mǎn),也明白了母親的用心良苦,開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了。