山東青少年心理輔導(dǎo)：青春期的孩子不愿意上學(xué)怎么辦

當(dāng)孩子說(shuō)“我不想去上學(xué)”，這是一個(gè)讓家長(zhǎng)很潰散的瞬間。家長(zhǎng)或許會(huì)很焦慮，處處找原因。有時(shí)分問(wèn)孩子，孩子要么不做聲，逼急了就直接回嘴：我便是不想去！聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，家長(zhǎng)往往一籌莫展。遇到這樣的狀況，家長(zhǎng)無(wú)妨先把焦慮放一放，看一看，孩子發(fā)生了什么。那么，青春期的孩子不肯去校園怎么辦呢？

青春期的孩子不肯去校園怎么辦：

1、溝通，所謂形成壓力，焦慮等一系列心思問(wèn)題的原因大多是是由于孩子沒(méi)能把自己實(shí)在的壓力合理的釋放出來(lái)，這就要求不只孩子要有知己的朋友，還要有長(zhǎng)于溝通并引導(dǎo)解決問(wèn)題的爸爸媽媽。

2、不要給孩子太多的壓力，要半引導(dǎo)，半甩手的去教育孩子，所以當(dāng)爸爸媽媽的必定不要比孩子先著急和焦慮，由于你們是孩子的依托和典范呀，假如你們自己都焦慮的話那為啥要硬性要求自己的孩子就不能焦慮呢？所以要換位考慮一下。

3、考?jí)牧?，沒(méi)關(guān)系，引導(dǎo)孩子一個(gè)一個(gè)科目慢慢來(lái)，從題型以及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，是不會(huì)仍是大意，是猶疑仍是本來(lái)就記錯(cuò)了？一點(diǎn)點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏，也會(huì)讓孩子的決心滿滿堆集起來(lái)。

4、爸爸媽媽必定不要過(guò)火關(guān)心孩子，這樣也對(duì)孩子施加了一個(gè)無(wú)形的“期望”的壓力，該吃吃，該喝喝，到點(diǎn)就睡覺(jué)不要熬夜，有足夠的精力才干換來(lái)更好的狀況。

5、其實(shí)說(shuō)到底也是個(gè)十多歲的孩子呀，不能一味的用自己成年人的眼光去判別孩子，孩子是第一次當(dāng)孩子，爸爸媽媽也是第一次當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)际堑谝淮危紱](méi)有經(jīng)歷，所以需求爸爸媽媽與孩子相得益彰，共同前進(jìn)，才干到達(dá)抱負(fù)的作用。

青春期的孩子不肯去校園的原因：

1、自我要求高，無(wú)法應(yīng)對(duì)落差

關(guān)于一些孩子來(lái)說(shuō)，落差這件事不是一件簡(jiǎn)單自我寬和的工作。面臨成果上的“不再優(yōu)異”，許多孩子會(huì)呈現(xiàn)自責(zé)、慚愧、丟失的心情，尤其在一個(gè)自身就很優(yōu)異的團(tuán)體傍邊，這樣的壓力可想而知。面臨這樣的壓力，短少應(yīng)對(duì)經(jīng)歷的孩子，僅有能想到的解決辦法或許便是逃走，就像咱們有句俗語(yǔ)說(shuō)的“有時(shí)分恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去”，相同的道理。

2、學(xué)習(xí)壓力大，自我無(wú)法接受

初高中的學(xué)生，面臨學(xué)科難度添加有時(shí)會(huì)覺(jué)得無(wú)能為力。學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能看到顯著的前進(jìn)和改變。假如一次兩次無(wú)數(shù)次，自己的盡力都沒(méi)有得到相應(yīng)的報(bào)答，自決心肯定會(huì)遭到很大的傷害。

青春期自身便是一個(gè)對(duì)立、抵觸和壓力比較大的階段，假如一向處于高壓狀況，實(shí)際中又沒(méi)有好的成果作為鼓勵(lì)和反應(yīng)，壓力就會(huì)越來(lái)越大，就像緊繃的繩子相同，一旦斷了，便走向了灰心，走向了躲避。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，對(duì)未來(lái)充溢蒼茫

除了學(xué)習(xí)成果帶來(lái)的壓力，不少孩子也為學(xué)習(xí)有何含義而感到蒼茫。許多學(xué)生根本沒(méi)有考慮過(guò)喜好、工作、含義的問(wèn)題。當(dāng)孩子開(kāi)端考慮人生的含義、未來(lái)的方向時(shí)分。有些孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么喜好，也找不到學(xué)習(xí)的含義，因而關(guān)于校園沒(méi)有活躍的情感，一到校園就很苦楚，所以挑選躲避這個(gè)苦楚，可是關(guān)于自己要做什么也沒(méi)有很明晰的主意。

4、人際關(guān)系差，無(wú)法融入環(huán)境

人類(lèi)是社會(huì)性的群居者，人際往來(lái)可以帶來(lái)很大的歸屬感。孩子除了學(xué)習(xí)，另一個(gè)很重要的方面便是人際關(guān)系。在校園遇到與自己的喜好、喜好、價(jià)值觀不同的同學(xué)，假如不能以敞開(kāi)容納的情緒進(jìn)行往來(lái)，孩子很簡(jiǎn)單感到“孤單”，乃至被孤立，融入不了環(huán)境，就很難在環(huán)境傍邊待下去。當(dāng)然還有別的一種極點(diǎn)的狀況，便是遭受到了校園欺負(fù)，這個(gè)時(shí)分，孩子也不肯意去校園。

5、支持系統(tǒng)弱，家庭關(guān)系緊張

形成孩子不想去上學(xué)的原因傍邊，也有不少家庭的要素。家長(zhǎng)對(duì)孩子特別苛刻，要求到達(dá)什么樣的成果，久而久之形成孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有喜好、壓力過(guò)大；孩子跟家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，根本沒(méi)有溝通，回家玩手機(jī)打游戲，這樣的厭學(xué)其實(shí)也是在表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)的抵擋。孩子的爸爸媽媽關(guān)系緊張，乃至到鬧離婚的程度，孩子以厭學(xué)的方法去搬運(yùn)家長(zhǎng)的注意力，這種狀況在低年級(jí)的學(xué)生身上會(huì)經(jīng)常呈現(xiàn)。