28小時(shí)青少年心理咨詢：小學(xué)成績(jī)差怎么辦

還在小學(xué)階段的孩子有了不想上學(xué)的想法，這里邊必定有原因，咱們家長(zhǎng)不要著急怒斥孩子，強(qiáng)逼孩子持續(xù)去學(xué)習(xí)，增加對(duì)孩子的學(xué)習(xí)壓力，而是要關(guān)懷孩子心情，讓孩子自動(dòng)說(shuō)出是為什么不想上學(xué)，然后再一步步處理。

小學(xué)不想上學(xué)怎樣辦

1、當(dāng)爸爸媽媽聽(tīng)到孩子不想上學(xué)的話時(shí)，一定要高度重視這個(gè)問(wèn)題，逐步的和孩子談?wù)勑?，一定要?tīng)到孩子和自己傾述真話，把一切或許的原因悉數(shù)找到，只要找到毛病，才有或許協(xié)助到孩子處理問(wèn)題。

2、不能煩躁不能魯莽，在尋覓原因的時(shí)分能夠多渠道多種方法剖析，依據(jù)發(fā)生厭學(xué)心情的孩子具體狀況，一方面需求鼓舞孩子英勇的面臨現(xiàn)實(shí)，還能夠一同指引孩子開(kāi)端考慮，假如這時(shí)分不想上學(xué)了，那他預(yù)備做什么，這時(shí)分若離開(kāi)了校園，他能做什么。

首先是經(jīng)過(guò)勸導(dǎo)的方法，先把孩子不想上學(xué)的這個(gè)想法先勸止，讓孩子哪怕暫時(shí)僅僅牽強(qiáng)的接受了爸爸媽媽教師提出持續(xù)學(xué)習(xí)的要求，先把孩子的心情穩(wěn)住。

隨后漸漸的協(xié)助孩子處理底子妨礙，不管是學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈現(xiàn)毛病，或許心里排擠某個(gè)教師或某個(gè)同學(xué)，在孩子每天堅(jiān)持到校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，爸爸媽媽和教師應(yīng)該盡量的協(xié)助孩子重拾在校園日子的趣味，逐步讓孩子再次喜愛(ài)校園這個(gè)環(huán)境，加上之后把孩子厭學(xué)的一切妨礙都逐個(gè)排除了，漸漸的他又會(huì)回歸于每天快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)上課的活躍狀況。

小學(xué)不想上學(xué)的原因

1、懼怕教師。有些學(xué)生因?yàn)槟承┰?，?dǎo)致懼怕某個(gè)教師或許是不喜愛(ài)這個(gè)教師，然后就不想去上學(xué)。因?yàn)槿ド蠈W(xué)就要面臨教師，學(xué)生看見(jiàn)教師心里就不舒暢，就焦慮，就驚駭，可學(xué)生還不敢把這種狀況告知家長(zhǎng)，只說(shuō)不想上學(xué)。

2、同學(xué)欺壓。有些小學(xué)生性格內(nèi)向、膽怯或不合群，在校園沒(méi)朋友，會(huì)被有些學(xué)生欺壓。被欺壓了不敢抵擋，也不敢給教師說(shuō)。時(shí)刻久了，孩子就會(huì)壓抑，厭煩上學(xué)。

3、學(xué)習(xí)妨礙。有些小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很盡力，可因?yàn)橹橇蚱渌矫娴膯?wèn)題，聽(tīng)不懂教師講的課，或不能準(zhǔn)時(shí)獨(dú)立完結(jié)作業(yè)，考試成績(jī)不抱負(fù)。但學(xué)生的自尊心又特強(qiáng)，覺(jué)得自己不如同學(xué)學(xué)習(xí)好，很沒(méi)體面，就會(huì)發(fā)生厭學(xué)心情，不想上學(xué)。

4、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。不管是在哪個(gè)校園，也不管再怎樣著重素質(zhì)教育，要求孩子考高分的現(xiàn)象依然普遍存在，但關(guān)于許多孩子來(lái)說(shuō)，考滿分/高分是不容易的，教師和家長(zhǎng)們過(guò)高的希望和不切實(shí)際的要求，是他們不想上學(xué)的原因。在過(guò)大的壓力下，孩子患得患失，找不到學(xué)習(xí)的趣味。

怎么引導(dǎo)孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)

1、讓孩子知道到自動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。往常時(shí)爸爸媽媽要多與孩子交流與交流，向孩子闡明自動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)培育自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)根底，起到了重要作用，讓孩子從思想上進(jìn)步知道，才干有用地調(diào)集孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍性。

2、爸爸媽媽要多加輔導(dǎo)與催促。要想培育孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，一同使得孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍性得以有用調(diào)集。我以為爸爸媽媽有必要要加強(qiáng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)與監(jiān)督力度，經(jīng)過(guò)加強(qiáng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)孩子是否做到自動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)成一種約束力，然后促進(jìn)孩子自覺(jué)、自動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

3、方針鼓勵(lì)法。沒(méi)有方針的孩子永久找不到盡力的方向，每天建立一個(gè)小方針能夠讓孩子敏捷建立責(zé)任感，激起上進(jìn)心。

例如，家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)孩子在寫作業(yè)之前，說(shuō)出自己今日要做對(duì)多少道題，字要寫多么整齊，或許在校園要活躍答復(fù)教師的幾回問(wèn)題等，或許自己要在多少分鐘內(nèi)完結(jié)作業(yè)，家長(zhǎng)幫助標(biāo)準(zhǔn)方針，不要過(guò)高，盡量讓孩子能達(dá)到，孩子達(dá)到方針后，要一同幫孩子道賀，搞一些小獎(jiǎng)賞，由衷的為孩子自豪，孩子找到?jīng)Q心，天然責(zé)任感就會(huì)更強(qiáng)。