兒童心理病：孩子四年級(jí)了成績(jī)?cè)絹?lái)越差怎么辦

在這個(gè)階段，孩子們的成果呈現(xiàn)崎嶇是很正常的工作，這個(gè)時(shí)分家長(zhǎng)們不要過(guò)分心急，靜下心來(lái)尋覓處理辦法才是較好的。一方面，確實(shí)是學(xué)習(xí)內(nèi)容變得愈加難了，另一方面，可能是孩子的學(xué)習(xí)辦法呈現(xiàn)了問(wèn)題。家長(zhǎng)們能夠陪同孩子，一起找到孩子的問(wèn)題是什么。那么，孩子四年級(jí)了成果越來(lái)越差怎么辦呢？

孩子四年級(jí)了成果越來(lái)越差怎么辦

1.做典范

發(fā)揮父母的典范作用。言傳不如身教。父母酷愛(ài)學(xué)習(xí)是最大的鼓舞。在學(xué)習(xí)氣氛稠密的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有稠密的愛(ài)好。家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長(zhǎng)可陪讀一段時(shí)刻，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)狀況，并及時(shí)協(xié)助改正過(guò)錯(cuò)。

2.給孩子建立自信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)已懂得必定的羞恥感和自卑感，假如成果欠好家長(zhǎng)過(guò)多的責(zé)備，作用反而欠好。因而，家長(zhǎng)要給孩子建立自信心，鼓勵(lì)他建立活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教會(huì)他相應(yīng)的學(xué)習(xí)辦法，只需這樣才干改動(dòng)越來(lái)越差的現(xiàn)象。

3.培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣

最根底的杰出學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成辦法為：課前預(yù)習(xí)，課中仔細(xì)聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)。在各科學(xué)習(xí)辦法的運(yùn)用上，數(shù)學(xué)多練，語(yǔ)文多讀，英語(yǔ)多寫，也能夠彼此運(yùn)用，學(xué)法穿插共用。磨刀不誤砍柴工，學(xué)好學(xué)習(xí)辦法成果不會(huì)不前進(jìn)。

4.在過(guò)錯(cuò)中思自己

孩子在生活中做錯(cuò)事，在學(xué)習(xí)中做錯(cuò)題是常見(jiàn)的事，怎么做到下不為例，這就需求孩子能在過(guò)錯(cuò)中反思自己，然后完全改正過(guò)來(lái)。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母請(qǐng)別光顧著責(zé)怪他，無(wú)妨這么反詰:“你知道自己哪里做錯(cuò)了嗎?”等孩子答復(fù)后，仔細(xì)和孩子約好:“那下次咱們記住這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，不要再犯了好嗎?”對(duì)待學(xué)習(xí)也是，懂得反思的孩子能夠及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，大大削減過(guò)錯(cuò)再次呈現(xiàn)的幾率。

孩子四年級(jí)了成果越來(lái)越差的原因

1.學(xué)習(xí)難度增大

孩子到了4年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了，教師也不像低年級(jí)那樣有那么多時(shí)刻去重視到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況。假如不能及時(shí)處理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，那銖積寸累，成果往下掉，也是正常的。

2.習(xí)氣好壞會(huì)影響孩子成果的凹凸

好的學(xué)習(xí)習(xí)氣能夠讓孩子的成果穩(wěn)步提高。我的孩子學(xué)習(xí)習(xí)氣并欠好，做作業(yè)三心二意，一瞬間喝水，一瞬間上廁所，一瞬間吃零食，而且做題大意，讀題極不仔細(xì)，常常由于未仔細(xì)讀題而犯錯(cuò)，這在一、二年級(jí)時(shí)還不顯著，跟著年級(jí)的升高這些缺陷對(duì)成果的影響就越來(lái)越顯著了。

3.辦法的問(wèn)題

一二三年級(jí)成果具有欺騙性，只需智力正常的孩子，上課正常聽(tīng)課，回家作業(yè)完結(jié)，成果一般不會(huì)差的。由于一二三年級(jí)的常識(shí)比較少，主要是培育學(xué)習(xí)習(xí)氣的。還有便是不少孩子在上小學(xué)前現(xiàn)已上過(guò)幼小輔導(dǎo)班，之前就算上課不仔細(xì)聽(tīng)講，成果也不會(huì)太差，養(yǎng)成上課不仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)氣后，四年級(jí)常識(shí)開(kāi)端變難，依托本來(lái)的“小聰明”現(xiàn)已不能獲得好成果了。

4.跟著年紀(jì)的增加，自我意識(shí)的增強(qiáng)

不少家長(zhǎng)有這樣的感覺(jué)，一二三年級(jí)的時(shí)分，你吵著讓孩子寫作業(yè)，孩子就算不太樂(lè)意也會(huì)去寫的，可是到了四年級(jí)之后，孩子會(huì)“頂嘴”了，變得不聽(tīng)話了，其實(shí)這就闡明孩子長(zhǎng)大了，有了自己的“小心思”。孩子到了四年級(jí)后，自我意識(shí)逐步養(yǎng)成，單純的依托批判來(lái)教育孩子現(xiàn)已不行了，這時(shí)也要開(kāi)端重視孩子的心思問(wèn)題，孩子的所想、所玩、所談的工作也會(huì)產(chǎn)生改動(dòng)，包含人際交往也開(kāi)端改動(dòng)。

孩子四年級(jí)了成果越來(lái)越差怎么辦？家長(zhǎng)也不要消沉，先找準(zhǔn)成果欠好的問(wèn)題所以，才干想出相應(yīng)的處理辦法，對(duì)癥下藥，才干處理成果欠好的問(wèn)題。需求留意的是，學(xué)習(xí)不是搬磚，成果不會(huì)一下能前進(jìn)到令人滿意的境地，只需前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)都值得高興。