兒童心理?。汉⒆铀哪昙壛顺煽冊絹碓讲钤趺崔k

在這個階段，孩子們的成果呈現(xiàn)崎嶇是很正常的工作，這個時分家長們不要過分心急，靜下心來尋覓處理辦法才是較好的。一方面，確實是學(xué)習(xí)內(nèi)容變得愈加難了，另一方面，可能是孩子的學(xué)習(xí)辦法呈現(xiàn)了問題。家長們能夠陪同孩子，一起找到孩子的問題是什么。那么，孩子四年級了成果越來越差怎么辦呢？

孩子四年級了成果越來越差怎么辦

1.做典范

發(fā)揮父母的典范作用。言傳不如身教。父母酷愛學(xué)習(xí)是最大的鼓舞。在學(xué)習(xí)氣氛稠密的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有稠密的愛好。家長和孩子一起學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段時刻，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)狀況，并及時協(xié)助改正過錯。

2.給孩子建立自信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

四年級學(xué)生現(xiàn)已懂得必定的羞恥感和自卑感，假如成果欠好家長過多的責(zé)備，作用反而欠好。因而，家長要給孩子建立自信心，鼓勵他建立活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教會他相應(yīng)的學(xué)習(xí)辦法，只需這樣才干改動越來越差的現(xiàn)象。

3.培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣

最根底的杰出學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成辦法為：課前預(yù)習(xí)，課中仔細聽課，課后復(fù)習(xí)。在各科學(xué)習(xí)辦法的運用上，數(shù)學(xué)多練，語文多讀，英語多寫，也能夠彼此運用，學(xué)法穿插共用。磨刀不誤砍柴工，學(xué)好學(xué)習(xí)辦法成果不會不前進。

4.在過錯中思自己

孩子在生活中做錯事，在學(xué)習(xí)中做錯題是常見的事，怎么做到下不為例，這就需求孩子能在過錯中反思自己，然后完全改正過來。當(dāng)孩子做錯事時，父母請別光顧著責(zé)怪他，無妨這么反詰:“你知道自己哪里做錯了嗎?”等孩子答復(fù)后，仔細和孩子約好:“那下次咱們記住這個經(jīng)驗，不要再犯了好嗎?”對待學(xué)習(xí)也是，懂得反思的孩子能夠及時總結(jié)，查漏補缺，大大削減過錯再次呈現(xiàn)的幾率。

孩子四年級了成果越來越差的原因

1.學(xué)習(xí)難度增大

孩子到了4年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了，教師也不像低年級那樣有那么多時刻去重視到每個孩子的學(xué)習(xí)狀況。假如不能及時處理學(xué)習(xí)中的問題，那銖積寸累，成果往下掉，也是正常的。

2.習(xí)氣好壞會影響孩子成果的凹凸

好的學(xué)習(xí)習(xí)氣能夠讓孩子的成果穩(wěn)步提高。我的孩子學(xué)習(xí)習(xí)氣并欠好，做作業(yè)三心二意，一瞬間喝水，一瞬間上廁所，一瞬間吃零食，而且做題大意，讀題極不仔細，常常由于未仔細讀題而犯錯，這在一、二年級時還不顯著，跟著年級的升高這些缺陷對成果的影響就越來越顯著了。

3.辦法的問題

一二三年級成果具有欺騙性，只需智力正常的孩子，上課正常聽課，回家作業(yè)完結(jié)，成果一般不會差的。由于一二三年級的常識比較少，主要是培育學(xué)習(xí)習(xí)氣的。還有便是不少孩子在上小學(xué)前現(xiàn)已上過幼小輔導(dǎo)班，之前就算上課不仔細聽講，成果也不會太差，養(yǎng)成上課不仔細聽講的習(xí)氣后，四年級常識開端變難，依托本來的“小聰明”現(xiàn)已不能獲得好成果了。

4.跟著年紀(jì)的增加，自我意識的增強

不少家長有這樣的感覺，一二三年級的時分，你吵著讓孩子寫作業(yè)，孩子就算不太樂意也會去寫的，可是到了四年級之后，孩子會“頂嘴”了，變得不聽話了，其實這就闡明孩子長大了，有了自己的“小心思”。孩子到了四年級后，自我意識逐步養(yǎng)成，單純的依托批判來教育孩子現(xiàn)已不行了，這時也要開端重視孩子的心思問題，孩子的所想、所玩、所談的工作也會產(chǎn)生改動，包含人際交往也開端改動。

孩子四年級了成果越來越差怎么辦？家長也不要消沉，先找準(zhǔn)成果欠好的問題所以，才干想出相應(yīng)的處理辦法，對癥下藥，才干處理成果欠好的問題。需求留意的是，學(xué)習(xí)不是搬磚，成果不會一下能前進到令人滿意的境地，只需前進一點點都值得高興。