兒童青少年心理咨詢與治療：小學一年級孩子注意力不集中怎么辦

作業(yè)是檢測孩子學習狀況的一個重要途徑，家長和教師都十分重視孩子作業(yè)的完結狀況。有些孩子寫作業(yè)就十分磨蹭遷延，家長叫半響，孩子仍是不去寫作業(yè)，讓家長很是頭疼。那么，關于寫作業(yè)很遷延磨蹭的孩子，家長該怎么辦呢？

小學一年級孩子寫作業(yè)遷延磨蹭怎么辦

1、調集一年級孩子的學習愛好。想方設法讓學習變得風趣起來。人們都是這樣，關于喜愛風趣的事都愿意去做，而關于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，關于寫作業(yè)遷延磨蹭的一年級孩子來說，爸爸媽媽要盡量調集孩子寫作業(yè)的愛好。

比方：經過游戲的辦法、競賽的辦法來組織作業(yè)。比方：能夠用計時的辦法完結某一項作業(yè)，規(guī)則時刻完結了就表彰或記一個“五角星”，得夠二十個“五角星”，就能夠滿意孩子的一個希望。

2、切忌啰嗦。爸爸媽媽陪孩子寫作業(yè)時，要有耐性，忍住啰嗦。許多爸爸媽媽喜愛在孩子做作業(yè)時，站在周圍不斷地啰嗦，一瞬間你這個字寫錯了，一瞬間你這兒算錯了。所以可見孩子在寫作業(yè)的時分，假如不斷的監(jiān)督，不斷的啰嗦，最終孩子的確有想把作業(yè)扔出來，讓你來寫吧的激動！

最忠懇的主張是，在小學一二年級的時分主張家長耐性地伴隨，讓孩子逐漸長大養(yǎng)成自主認識后，爸爸媽媽能夠逐漸的甩手，給他們一個自己規(guī)劃的空間。

3、親子合約，競爭法。與孩子一同約好，相互敦促完結一件事。變家長總是監(jiān)督辦理孩子寫作業(yè)，為相互辦理監(jiān)督。比方孩子寫作業(yè)規(guī)則20分鐘完結語文，媽媽20分鐘完結一個家務活。這期間約好好孩子和媽媽都不許喝水，走動上廁所等等，看誰專心。

還比方對孩子說“咱倆競賽，看誰先做完這幾道題？我打賭，我必定先做完”這個時分，家長能夠成心犯個規(guī)，讓孩子批判你；或是成心做的慢一點，讓孩子先完結，給孩子一些自傲與主人翁的感覺。

4、和孩子一同擬定方案。和孩子一同擬定一個方案是一個好辦法，尊重他的主意，讓他決議做作業(yè)的時刻和次序，家長在時刻上提出改善定見。比方他想回家玩到6點再做作業(yè)，不可，玩的太多，后邊時刻欠好組織。在時刻組織上達到一致，孩子才會毫不勉強的遵循方案履行。由于方案是以他為主擬定的，他有主人翁認識。

5、不敦促不打擾。在家里給孩子營建寬松舒適的環(huán)境，不敦促孩子做作業(yè)，也不打擾他做作業(yè)。讓他自己養(yǎng)成杰出的學習習氣，讓他專心、安心做作業(yè)。人都不喜愛被人催著做事情，敦促會拔苗助長，讓孩子發(fā)生背叛心思。

要信任他的自我辦理才能，給他學習的空間。假如孩子真能堅持，那么一個階段后能夠給予小獎賞。鼓舞他的盡力和前進，讓他嘗到甜頭。一朝一夕，孩子的好習氣就逐漸養(yǎng)成了。

家長怎么激起一年級孩子的寫作業(yè)熱心

1、為孩子供給安靜的學習環(huán)境。孩子學習的當?shù)匾喚?、?guī)整，尤其是書桌，準備好一切要用到的文具，但不要堆積玩具等會渙散孩子注意力的東西。孩子學習的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學習時，半途為了關懷孩子，又為孩子送生果，倒水，這其實也是在攪擾孩子。

2、答應孩子訴苦，跟他共情。家長要學會換位考慮，答應孩子的訴苦，并仔細傾聽，并告知他：“爸爸媽媽小時分也和你相同，放學要寫許多作業(yè)，不過，我覺得你比我棒多了，你比我寫得又快、又仔細，爸爸媽媽信任你一定會完結得很好?！碑敽⒆拥脑V苦得到了了解和回應，而且覺得自己比爸爸媽媽小時分還好，就會找到自傲，然后寫作業(yè)也會更仔細、更專心。

3、將方針拆分，由大化小。協(xié)助孩子將大方針細化成小方針，小方針的難度主張設置在孩子“跳一跳能夠得著”的方位，不宜過于簡略，讓孩子覺得沒有挑戰(zhàn)性。

比方背誦一篇完好的課文，聽起來很難，那么能夠先把課文拆分紅幾段，逐段背誦。每逢孩子背下來一段時，家長要當令給予鼓舞，讓孩子繼續(xù)堆集成就感，孩子就在家長的逐漸引導下將本來以為不可能的大方針完結了。

小學一年級孩子寫作業(yè)遷延磨蹭的原因

1、環(huán)境原因。孩子寫作業(yè)的當?shù)丨h(huán)境喧鬧，孩子寫作業(yè)時，家長在看電視，玩游戲。

2、態(tài)度問題。有的孩子對待學習徹底不在意，更別提寫作業(yè)了，以為寫不完作業(yè)，教師也不會把他怎么樣。

3、才能問題。有的孩子在校園課堂上沒有仔細聽教師講課，回家關于作業(yè)徹底摸不著頭腦，自己也很想快點寫完作業(yè)，可是卻不會。

4、沒有時刻辦理觀念。孩子放學后，總是以為時刻還早，玩一會不要緊，可是一邊寫一邊玩的成果便是幾個小時過去了，還沒有寫幾行字。這便是孩子缺少時刻認識。