北京青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策：小孩不肯讀書(shū)怎么辦

小孩不愿讀書(shū)，家長(zhǎng)要注重起來(lái)，要讓孩子意識(shí)到讀書(shū)的重要性，意識(shí)到欠好好學(xué)習(xí)的損害，多去鼓舞孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)平常也要多讀書(shū)學(xué)習(xí)，光說(shuō)不練假把式，家長(zhǎng)要言行一致，帶動(dòng)孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)。

小孩不愿讀書(shū)有什么好辦法

1、讓孩子的好朋友做孩子作業(yè)。孩子正是上學(xué)的年紀(jì)，不去學(xué)校了，也不是辦法，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法了，能夠讓孩子的好朋友來(lái)做一下孩子的作業(yè)，孩子和孩子之間仍是有一起話題聊得，讓孩子了解家長(zhǎng)的苦心，諒解一下家長(zhǎng)，不要太固執(zhí)了，應(yīng)該會(huì)有必定的效果的。

2、依據(jù)原因處理孩子遇到的難題。孩子不去學(xué)校了，自然是有原因的，家長(zhǎng)依據(jù)孩子提出不去學(xué)校的原因，好好和孩子溝通，協(xié)助孩子處理問(wèn)題，假設(shè)孩子學(xué)習(xí)壓力大，跟不上課了，家長(zhǎng)能夠和教師溝通一下，下降學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)校被欺壓了，不敢去，也要去處理一下，消除孩子的心思顧忌和憂慮，才是處理的辦法。

3、重視孩子心里的需求，及時(shí)引導(dǎo)他的心情。在日常日子中，咱們可留神調(diào)查孩子的心情，用鼓舞的方法引導(dǎo)孩子傾吐，當(dāng)孩子有心情問(wèn)題、情況低迷時(shí)，要多傾聽(tīng)他的心里需求，而不是以為孩子是無(wú)病呻吟，乃至嘲諷責(zé)備。

4、能夠幫孩子說(shuō)出心里的憂慮，比方，你是不是憂慮這次考欠好，父母會(huì)責(zé)怪你？你定心，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的工作，只需你每天仔細(xì)結(jié)壯在學(xué)，一兩次的考試成績(jī)闡明不了什么，別給自己太大壓力。

5、讀書(shū)的養(yǎng)成和家庭環(huán)境有很大聯(lián)系。假設(shè)在父輩時(shí)就明晰家庭成員的一起愿景，父輩的根底加上咱們這一代的盡力，就會(huì)更早在孩子少年時(shí)建立明晰的價(jià)值觀，明晰盡力方向，我想晚輩就不會(huì)老大徒傷悲啦！

讀書(shū)的重要性

1、閱覽能夠堅(jiān)持大腦活潑起來(lái)，避免它失掉才干；閱覽能夠削減壓力，在讀書(shū)的過(guò)程中能夠閱覽跟你不同的人，比方來(lái)自不同文明或布景的人，了解他們的觀點(diǎn)，從頭審視原有的成見(jiàn)。

書(shū)本是全國(guó)際的營(yíng)養(yǎng)品，有助于孩子構(gòu)成杰出的品質(zhì)和健全的品格；有助于堆集詞匯，進(jìn)步寫作才干；能夠給咱們打拼的勇氣和打敗困難的力氣。

2、閱覽能夠進(jìn)步咱們的修養(yǎng)和情趣，削減浮躁的心情。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，咱們簡(jiǎn)單變得浮躁，也簡(jiǎn)單變得浮躁。可是經(jīng)過(guò)讀書(shū)，咱們能夠讓自己的心里得到一點(diǎn)安慰，在書(shū)的國(guó)際中，咱們能夠感觸安靜與夸姣，然后協(xié)助咱們削減浮躁的心情。

讀書(shū)也能夠進(jìn)步咱們的修養(yǎng)和修養(yǎng)，讓咱們具有更典雅的情趣?？v觀古人的故事，哪一個(gè)文人不是讀千卷書(shū)，才干取得特殊的文采，可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。

3、閱覽有利于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。除了以上咱們談到的兩個(gè)閱覽的重要性以外，閱覽最直觀的優(yōu)點(diǎn)還要體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上。咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)閱覽，無(wú)論是學(xué)習(xí)課文仍是解讀閱覽了解等，都與咱們平常的閱覽休戚相關(guān)，就連一篇優(yōu)異的語(yǔ)文作文都需求咱們有杰出的閱覽功底。

小孩欠好好學(xué)習(xí)怎樣引導(dǎo)

第一步，了解孩子欠好好學(xué)習(xí)的原因。萬(wàn)事皆有因，遇到任何工作都應(yīng)先分析原因。孩子欠好好學(xué)習(xí)的原因有許多：個(gè)人原因，家庭原因，學(xué)校原因等，必定要了解清原因再進(jìn)行管制，否則會(huì)起到相反的效果。

第二步，針對(duì)原因設(shè)身處地的進(jìn)行有用溝通。針對(duì)不同的原因，設(shè)身處地的想想，自己假設(shè)遇到孩子的情況會(huì)怎樣處理，然后再與孩子進(jìn)行有用溝通。溝通時(shí)要尊重孩子，把自己和孩子放在持平的方位而不是居高臨下的說(shuō)教。