兒童青少年心理咨詢與治療：小孩子不自信的原因

孩子的作業(yè)是大部分家長(zhǎng)都很頭疼的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)反映孩子寫(xiě)作業(yè)特別不自覺(jué)，歷來(lái)不會(huì)自動(dòng)去寫(xiě)作業(yè)，總是需求家長(zhǎng)敦促著，關(guān)鍵是孩子還不聽(tīng)，家長(zhǎng)這邊著急的不得了，想讓孩子趕忙去寫(xiě)作業(yè)，孩子卻慢慢悠悠，一副無(wú)所謂的姿態(tài)。

小孩子不自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、爸爸媽媽要一馬當(dāng)先，做好典范。孩子做作業(yè)拖遷延拉，不配合家長(zhǎng)的組織，這就意味著家長(zhǎng)在跟孩子日常的觸摸過(guò)程中，孩子現(xiàn)已養(yǎng)成了不配合和遷延的習(xí)氣。孩子許多時(shí)分看到家長(zhǎng)的做法，和家長(zhǎng)自己的說(shuō)法相違反，那么這時(shí)分孩子就開(kāi)端對(duì)家長(zhǎng)有不信任的心思，所以家長(zhǎng)在日常的日子中，必定要做好典范。

2、讓孩子養(yǎng)成習(xí)氣。無(wú)規(guī)則不成方圓，孩子做作業(yè)遷延或許不遵從家長(zhǎng)的組織，短時(shí)刻爸爸媽媽能夠監(jiān)督，可是總不可能時(shí)時(shí)刻刻都有時(shí)刻去管。那么就需求讓孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)氣。剛開(kāi)端能夠跟孩子擬定一個(gè)方案，比方放學(xué)回家后，先做作業(yè)，做完之后家長(zhǎng)陪著孩子做孩子喜愛(ài)的作業(yè)。這樣爸爸媽媽輕松，孩子自己也輕松。

3、激起孩子寫(xiě)作業(yè)的內(nèi)動(dòng)力。孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)有愛(ài)好，有成就感，有掌控感，才會(huì)越來(lái)越自動(dòng)。所以，放下要求，給孩子多鼓舞。比方孩子寫(xiě)了幾個(gè)字，讓孩子挑選比較滿意的。爸爸媽媽說(shuō)，的確寫(xiě)的不錯(cuò)，比爸爸寫(xiě)的還好。讓孩子再挑幾個(gè)欠好的，孩子自己挑出來(lái)的，必定會(huì)自動(dòng)改正，每個(gè)孩子都是積極向上的。

4、教給孩子時(shí)刻管理。定一個(gè)鬧鐘，一次定25分鐘，定5分鐘休息時(shí)刻?；蛟S從網(wǎng)上下載一個(gè)西紅柿馬鈴薯，讓孩子有個(gè)時(shí)刻概念。一起也能夠和孩子做競(jìng)賽，爸爸媽媽也寫(xiě)作業(yè)，看誰(shuí)寫(xiě)的快，當(dāng)然不能用右手，用右手對(duì)孩子來(lái)說(shuō)失掉公正。用左手寫(xiě)字，你們起點(diǎn)是相同的，看看你的速度和孩子比會(huì)是怎樣的？

孩子不自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)的原因

1、孩子貪玩思維在影響。孩子在校園通過(guò)一天的嚴(yán)重學(xué)習(xí)后，心境也想得到放松，因而貪玩的愛(ài)好強(qiáng)過(guò)做作業(yè)的愛(ài)好，在這種思維影響下孩子往往會(huì)先挑選玩而不是先挑選做作業(yè)。

2、孩子學(xué)習(xí)根底差，底子不想做。別的，我以為導(dǎo)致孩子不自覺(jué)做作業(yè)的原因，還與孩子學(xué)習(xí)根底差有著直接的聯(lián)系。由于學(xué)習(xí)根底差，導(dǎo)致孩子底子就不會(huì)做作業(yè)，不會(huì)做當(dāng)然不想也不會(huì)自覺(jué)去完結(jié)。

3、爸爸媽媽疏于催促。我以為爸爸媽媽疏于對(duì)孩子的催促也是導(dǎo)致孩子不自覺(jué)做作業(yè)的一個(gè)原因。由于孩子的自覺(jué)性短缺及自控才能不強(qiáng)，加上爸爸媽媽忙于作業(yè)或許忙于其他的作業(yè)疏于催促的話，孩子很難會(huì)自覺(jué)去完結(jié)。

不做作業(yè)對(duì)孩子帶來(lái)的影響

1、影響孩子自身學(xué)業(yè)。孩子不自覺(jué)做作業(yè)，就不能很好的查驗(yàn)孩子是否把握所學(xué)的常識(shí)。假如孩子長(zhǎng)時(shí)間不自覺(jué)做作業(yè)，家長(zhǎng)也不能判別孩子是否存在厭學(xué)現(xiàn)象，更重要的是爸爸媽媽也不能把握自己孩子的學(xué)習(xí)情況。

2、影響親情調(diào)和。若在爸爸媽媽的監(jiān)管催促下，孩子不自覺(jué)做作業(yè)的現(xiàn)象還得不到有用改進(jìn)的話?；蛟S會(huì)激怒爸爸媽媽管束心情，孩子往往會(huì)挨罵挨揍，爸爸媽媽采納這一不恰當(dāng)?shù)墓苁椒ㄍy以讓孩子服氣，然后直接影響到爸爸媽媽與孩子自身和諧的親情聯(lián)系。

3、遭到教師的批判教育。關(guān)于教師安置的作業(yè)，孩子不自覺(jué)去完結(jié)。那就意味著在教師查看作業(yè)時(shí)，孩子必定交不出作業(yè)來(lái)。交不出作業(yè)，教師就不能依據(jù)作業(yè)來(lái)判別孩子對(duì)所學(xué)的常識(shí)是否了解是否把握，孩子便會(huì)遭到教師的批判教育。