一年級(jí)的孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦

孩子步入一年級(jí)之後，很多父母都覺得自己會(huì)輕鬆不少，其實(shí)不然，很多孩子由於還沒有從幼兒園的身份轉(zhuǎn)變過來，所以在面對(duì)學(xué)校佈置的作業(yè)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生逃避的心理，無論家長(zhǎng)怎麼哄騙孩子就是不願(yuàn)意寫。

一年級(jí)的孩子不願(yuàn)意寫作業(yè)怎麼辦

1、打罵哄行不通，父母先靜下來。愛玩是孩子的天性，從幼兒園過渡到一年級(jí)，這個(gè)過程需要讓孩子明白，進(jìn)入一年級(jí)就應(yīng)該以學(xué)習(xí)爲(wèi)主。讓他深刻明白學(xué)習(xí)纔是自己的本質(zhì)任務(wù)。孩子靠打罵哄是教育不好的，反而會(huì)起反作用。

讓孩子久而久之，對(duì)父母的行爲(wèi)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重牴觸作用。之後你無論用什麼辦法都“挽救”不了孩子。父母既然是在幫助引導(dǎo)孩子，那麼自己的心情應(yīng)該先靜下來，以平常心思考之後帶著方法，再去面對(duì)孩子的問題。

2、和孩子和老師溝通，詢問上課效果和孩子的課堂表現(xiàn)情況。不想寫作業(yè)，可能孩子知識(shí)掌握的不好，寫起來比較費(fèi)勁。這個(gè)也特別關(guān)鍵，多鼓勵(lì)孩子，可以假裝老師表?yè)P(yáng)了他，藉助老師來鼓勵(lì)孩子，那就更有效果了。

3、明確作業(yè)的重要性。父母要跟孩子講清楚，讓孩子明白，上了一年級(jí)後，作業(yè)是必須完成的，不可以逃避；寫作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的複習(xí)與鞏固，對(duì)我們掌握學(xué)過的知識(shí)很有幫助。

4、正面強(qiáng)化培養(yǎng)孩子好的行爲(wèi)習(xí)慣。其實(shí)一年級(jí)孩子很在意父母，他們很多行爲(wèi)背後都是希望被關(guān)注。但此時(shí)孩子心理髮育不完善，有時(shí)又無法控制自己的行爲(wèi)，會(huì)做些父母不喜歡的事。孩子和我們的想法差距很大。想孩子有個(gè)好的行爲(wèi)習(xí)慣，確實(shí)要通過正強(qiáng)化來培養(yǎng)。

5、營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。爲(wèi)了讓孩子專心學(xué)習(xí)，那麼孩子學(xué)習(xí)的書桌上與學(xué)習(xí)無關(guān)的用品都要整理收納好，儘量不要在孩子周圍走動(dòng)、接打電話、聊天、看電視要注意音量等，減少吸引孩子注意力的因素，讓孩子的注意力集中在作業(yè)上。

6、計(jì)時(shí)隔離。如果遇到孩子不願(yuàn)作業(yè)只是單純的不想做時(shí)，可以採(cǎi)用計(jì)時(shí)隔離的辦法。計(jì)時(shí)隔離是指讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)不能做自己喜歡的事情。

要注意計(jì)時(shí)隔離的目的不是爲(wèi)了懲罰孩子，而是爲(wèi)了讓孩子明確界限。例如，孩子不願(yuàn)做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)就可以告訴他，你可以不做作業(yè)，但是一箇星期內(nèi)你不準(zhǔn)看某某動(dòng)畫片。

一年級(jí)孩子不願(yuàn)意寫作業(yè)的原因

1、孩子覺得作業(yè)太難了。一年級(jí)，一切都是新東西，握筆、算數(shù)、拼音……幼兒園時(shí)孩子學(xué)什麼，家長(zhǎng)老師沒有要求，孩子可以慢慢地學(xué)。小學(xué)後，老師和家長(zhǎng)都有了要求，不再願(yuàn)意給孩子時(shí)間慢慢來，越著急孩子越學(xué)不好。

2、被老師和家長(zhǎng)批評(píng)、責(zé)罵。大部分人在遇到批評(píng)、責(zé)罵時(shí)都會(huì)有這樣的本能反應(yīng)：要麼申辯，要麼退縮。一年級(jí)的孩子在老師和家長(zhǎng)面前都是弱者，所以他們一般會(huì)選擇退縮。

如何引導(dǎo)孩子自覺完成作業(yè)

勞逸結(jié)合。要給孩子足夠玩的時(shí)間，不光是做作業(yè)。玩，是孩子的天性，我們身爲(wèi)成年人，一週七天每天工作不休息，都會(huì)感到筋疲力盡疲憊不堪，如果孩子沒有一點(diǎn)玩的時(shí)間，也會(huì)乏味。不管作業(yè)有多少，爲(wèi)孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供什麼也不用想，想怎麼玩就怎麼玩，純粹“玩”的享受，也是在爲(wèi)孩子積蓄應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)力量！

以身作則。我們都認(rèn)可榜樣的力量，但是我們從沒有意識(shí)自己先做好一箇榜樣，因而表現(xiàn)出：我們一邊陪孩子做作業(yè)，一邊在玩手機(jī)。

如果你希望孩子專注，就請(qǐng)給孩子專注的模仿行爲(wèi)；如果你希望孩子愛學(xué)習(xí)，就請(qǐng)給孩子提供愛學(xué)習(xí)的模仿行爲(wèi)；如果你希望孩子今日事今日畢，就請(qǐng)給孩子提供今日事今日畢的模仿行爲(wèi)……