青春期男孩早戀[如何對(duì)待青春期孩子早戀問題]

“我原本成果超好的！可是高考前半年，我忽然覺得全部都很沒勁，然后就離家出走，跑到網(wǎng)吧去打游戲。我爸媽后來找到我，好說歹說把我拉回去，一個(gè)月之后直接高考，考了個(gè)一般大學(xué)?，F(xiàn)在想想，其時(shí)要是好好溫習(xí)，清華北大我都有機(jī)遇?！?/p>

聚餐的時(shí)分聊起自己青春期的荒誕事兒，這些素日溫文理性的搭檔，青春期的時(shí)分可不消停：離家出走、找茬兒打架，乃至還有從前割腕的，給咱們看了她的傷痕。為什么青春期的孩子會(huì)如此失常和不可理喻呢？這要從他們的大腦改動(dòng)說起。

飛速開展的大腦，成了脫韁野馬

男生在14歲左右，女生12歲左右進(jìn)入青春期，也進(jìn)入大腦開展最快的階段。通過對(duì)數(shù)千雙胞胎和個(gè)人的畢生盯梢研討，在青春期，擔(dān)任大腦各個(gè)區(qū)域之間通訊的邊緣系統(tǒng)得到了飛速的開展，這使孩子的大腦各區(qū)域之間的聯(lián)絡(luò)愈加嚴(yán)密，腦區(qū)功用也逐漸固定下來。

簡(jiǎn)略的說，青春期孩子在認(rèn)知、了解、反響、回憶等方面都到達(dá)巔峰狀態(tài)，可以說是終身中學(xué)習(xí)功率最高的時(shí)刻?？墒沁@樣的快速反響才能，也帶來一個(gè)副產(chǎn)品，這時(shí)大腦反常靈敏，對(duì)各種影響的反響既敏捷又過激。

原本，“大腦前庭”應(yīng)該在此時(shí)上臺(tái)，它的主要任務(wù)是操控人的心境和自制力，理應(yīng)發(fā)揮作用束縛住大腦這匹“脫韁的野馬”。但惋惜的是，“大腦前庭”的發(fā)育極點(diǎn)緩慢，這位豬隊(duì)友要到20歲左右才發(fā)育老練。

美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的Jay N. Giedd教授指出，青春期的高風(fēng)險(xiǎn)行為源于大腦邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層神經(jīng)網(wǎng)結(jié)發(fā)育上的不匹配。

跟著大腦邊緣系統(tǒng)與前庭發(fā)育的距離越來越大，孩子就像漫威電影里那些獲得了“超才能”卻無力自控的“超級(jí)惡棍”：激動(dòng)、易怒、欠考慮，總要干些過激的蠢事兒。

大腦的從頭整合，添加“犯錯(cuò)”的或許

青春期大腦的另一個(gè)發(fā)育特色，是大腦突觸的從頭整合：許多用不到的冗余突觸和樹突將消失，大腦灰質(zhì)、白質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)從頭散布，這意味著神經(jīng)傳導(dǎo)功率的進(jìn)一步提高，也意味著大腦內(nèi)部“天翻地覆”的改動(dòng)。

這樣大規(guī)模的從頭整合， 讓孩子的大腦運(yùn)作功率更高、反響更快，但在這樣大規(guī)模的整合期，大腦不免犯錯(cuò)。這解說了為什么青春期是精力疾病的高發(fā)期，據(jù)統(tǒng)計(jì)，50%的精力病癥從14歲開端呈現(xiàn)預(yù)兆，75%在24歲初次發(fā)病。

加上皮質(zhì)醇等神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)的過度排泄，使得青春期的少年更難以應(yīng)對(duì)壓力，更簡(jiǎn)單呈現(xiàn)郁悶、焦慮、網(wǎng)絡(luò)成癮、情感妨礙等精力問題。乃至有研討指出，青春期大腦發(fā)育過程中的典型改動(dòng)，與成年精力分裂患者的腦部病理改動(dòng)非常類似，僅僅程度更輕算了。

了解了青春期孩子大腦的改動(dòng)，就更簡(jiǎn)單了解他們的激動(dòng)、郁悶、不擔(dān)任任，并不是由于他們“道德?lián)p壞”或許“心靈軟弱”，而是他們的大腦正在閱歷“生長(zhǎng)的煩惱”。等前庭發(fā)育老練、大腦從頭整合完結(jié)，他們就會(huì)像裝飾完結(jié)的奢華套間相同，宜室宜家了。

但即便了解了孩子大腦的紊亂狀況，家有高中女兒的老王依然無法輕松下來。由于不管孩子的大腦怎樣“亂成一團(tuán)”，她仍是得在此時(shí)此時(shí)面臨人生中最重要的一仗——高考。

換句話說，高考的壓力決議了家長(zhǎng)在這個(gè)階段總想著“管孩子”，但青春期又讓孩子想問題的辦法像個(gè)定時(shí)炸彈。假如自己的女兒在高考前像我的那些搭檔那樣，又是逃學(xué)、又是割腕的，那不是把她的終身都耽誤了？

在前兩天的一期《圓桌派》節(jié)目中，李玫瑾教授、馬未都老爺子等嘉賓們一同評(píng)論青春期孩子的教育辦法問題，得出的一個(gè)定論：在孩子青春期的時(shí)分，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)認(rèn)慫。

家長(zhǎng)認(rèn)慫，別讓孩子“關(guān)上門”

即便是不排擠“棍棒教育”的馬未都老爺子，在面臨自己青春期孩子的“無理取鬧”，也“只能忍了”。由于只需一句話說得孩子不愛聽，多少有些情感妨礙的孩子就會(huì)直接“把門關(guān)上”。

不管孩子是真的關(guān)上房門，仍是關(guān)上“心門”，家長(zhǎng)再也無法了解青春期孩子紊亂的大腦里，在想些什么“不靠譜”的事兒，只能聽其自然，期望孩子不要背著家長(zhǎng)做出什么出格的事兒。

更糟糕的是，許多家長(zhǎng)到這個(gè)時(shí)分還不認(rèn)慫，守在“門外”大吼大叫，乃至“踢門砸門”，弄得孩子心境愈加煩躁。疲軟的“前額葉”拉不住電信號(hào)滿載的大腦，一個(gè)激動(dòng)就會(huì)做出讓人后悔莫及的事兒來。

本年新年剛過，上海一名十幾歲的少年，就在媽媽的數(shù)說怒斥聲中，從車上跑下來直接沖到高架橋邊，在媽媽的面前跳橋身亡。這便是青春期家長(zhǎng)太強(qiáng)勢(shì)、不認(rèn)慫的極點(diǎn)事例。

再來看看馬未都老爺子是怎樣做的。當(dāng)他知道14歲的兒子“早戀”，他的榜首句話是：“你太晚了？我當(dāng)年比你還早一點(diǎn)！”一句話讓孩子跟自己成了同一個(gè)壕溝的兄弟。

兩三天后，馬未都才又找了個(gè)機(jī)遇，跟孩子談起：“榜首次大都不靠譜，常常會(huì)分手，你也不用太仔細(xì)……”——正是家長(zhǎng)認(rèn)慫之后，才找到了教育的機(jī)遇。

少說話，點(diǎn)到為止

記住大學(xué)里一個(gè)學(xué)長(zhǎng)，從前這樣描繪自己聽到負(fù)面點(diǎn)評(píng)時(shí)的感觸：“假如有人當(dāng)面說我不對(duì)，我一定會(huì)懟回去，哪怕吵架、打架都在所不惜?？墒沁^后，我會(huì)想想，他說的是不是有道理。”這便是青春期里，孩子們的實(shí)在感觸——許多沒有老練的成年人也是如此。

所以，李玫瑾教授會(huì)主張：在跟青春期孩子說話時(shí)，話越少越好。6歲前啰嗦是金子，16歲啰嗦就變成炸藥。結(jié)合前面腦科學(xué)的研討，您假如正在跟一個(gè)“精力不非常正?！?、“腦發(fā)育不完全”的人說話，是否要要言不煩，點(diǎn)到為止？

有人說假如孩子在青春期，能跟爸爸媽媽吵起來，這仍是好事兒。怕的是孩子把一切負(fù)面心境埋在心里，很簡(jiǎn)單形成郁悶、自殘等嚴(yán)重后果。

我一個(gè)朋友為人嚴(yán)厲正派，他的孩子從小聽話、德才兼?zhèn)洌搅烁咧泻鋈坏昧擞魫灠Y，躲在房間不愿出來，還有自殺傾向，不得不休學(xué)兩年。而我那位“割腕”的搭檔，也是在媽媽的一次沒完沒了的數(shù)說之后，產(chǎn)生了自殘的行為。

李玫瑾教授在十幾歲的女兒與男生“早戀”時(shí)，給孩子寫了一封信，最初也是夸女兒心愛，所以有人喜愛；而龍應(yīng)臺(tái)面臨“不交流”的十幾歲兒子，也是寫了幾十封信件，后來還修改成書；這些都是“無言的教育”。

有位聰明的媽媽從前共享經(jīng)歷，當(dāng)覺得自己十五歲的女兒玩手機(jī)時(shí)刻過長(zhǎng)時(shí)，她會(huì)做到女兒身邊看著她，有時(shí)問一句，“玩什么呢？”“贏了輸了？”

過不了多久，女兒就會(huì)怒沖沖的把手機(jī)一放：“不玩了，不玩了！”

用她的話說，別小看了你的影響力，不打不罵、乃至不說話，你坐在那兒的一個(gè)目光，現(xiàn)已給孩子滿足的壓力了。

其實(shí)，當(dāng)孩子到了十幾歲的年歲，他現(xiàn)已有明晰的對(duì)錯(cuò)觀念，這個(gè)對(duì)錯(cuò)觀念正是孩子在6歲曾經(jīng)，爸爸媽媽的啰嗦和教育給他的。到了十幾歲，與其跟“大腦重構(gòu)中”的孩子硬碰硬的PK，不如“認(rèn)慫”，用您的目光、行為或許信件等等無言的教育影響孩子。

我曾在職場(chǎng)如虎添翼，現(xiàn)在專注哺育兩個(gè)男孩。讀了一柜子書，走了不少彎路，也收成了滿滿的經(jīng)歷與美好。重視我@楓糖媽媽，期望把我的所學(xué)所用、經(jīng)歷教訓(xùn)跟您共享！