青少年人際關(guān)系問題[青少年人際交往問題]

閱覽前請(qǐng)先點(diǎn)擊注重，避免錯(cuò)失每日的內(nèi)容更新哦~

不知道家長(zhǎng)們有沒有遇到這類狀況，便是孩子放學(xué)回家，會(huì)跟家長(zhǎng)吐槽，說有同學(xué)欺壓我、訕笑我，還會(huì)有的孩子說教師批判他。

面臨這些狀況，有的家長(zhǎng)或許會(huì)說：

哎呀，都是鬧著玩，別那么小氣；也有的家長(zhǎng)會(huì)說怎樣老是不批判別人就批判你啊。

這些家長(zhǎng)眼中的小事，其實(shí)都是孩子的人際交往方面遇到了一些問題。

而孩子的吐槽、訴苦恰恰是他們宣布的求救的信號(hào)，此刻假如家長(zhǎng)輕描淡寫的把這些問題掠曩昔，那孩子在這些問題中積壓的心情、壓力、不滿，就會(huì)占有孩子的精力，假如不及時(shí)的排解掉，很簡(jiǎn)單開展到焦慮、郁悶，由此影響孩子的學(xué)習(xí)狀況，然后開展到厭學(xué)、休學(xué)的境地。

之前觸摸過一個(gè)事例，一位小女子，由于身形肥壯，常常被同學(xué)訕笑，漸漸的開端抵觸校園，最終開展到停學(xué)。

來咨詢的時(shí)分，這位媽媽依然感到不了解：

不便是同學(xué)間的玩笑話，孩子怎樣就這么當(dāng)回事，最終還鬧得不去上學(xué)？

美國(guó)心思學(xué)家威廉?詹姆斯說：

人類賦性上最深的妄圖之一，是希望被贊許、敬佩、尊重。

青春期的孩子會(huì)經(jīng)過外界的點(diǎn)評(píng)來知道自己。

當(dāng)同學(xué)對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)是欠好的、負(fù)面的時(shí)分，孩子的自我價(jià)值感就會(huì)下降，一同影響孩子的自負(fù)、自傲。

此刻，孩子是短少應(yīng)對(duì)這些波折的力氣的。

而爸爸媽媽是孩子力氣的源泉，假如孩子在人際聯(lián)系上遇到問題時(shí)，爸爸媽媽不光不行以給到孩子一些支撐，反而還會(huì)給孩子貼一些負(fù)面標(biāo)簽，孩子很簡(jiǎn)單會(huì)加重被邊緣化、被架空的狀況。

青少年的心思需求及人際交往特色

咱們先來看一組數(shù)據(jù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，11-18歲的青少年醒著時(shí)和家人共渡的時(shí)刻所占比重從35%下降到14%。對(duì)家庭的這種脫離并不是架空家庭，而是青少年心思開展的必定階段。

在這個(gè)階段咱們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本喜愛粘著自己的孩子，越來越不樂意跟自己交流，也會(huì)有自己的小秘密，喜愛和同學(xué)朋友出去玩勝過和爸爸媽媽在一同。

之所以會(huì)呈現(xiàn)這樣的改變，其實(shí)便是和青少年的心思開展規(guī)律有關(guān)。

孩子10-18歲這個(gè)階段，處于青春期，這個(gè)階段的孩子巴望自在、尊重、而且尋求特性，想要完結(jié)自我價(jià)值、以自我為中心，而且這個(gè)階段仍是青少年完結(jié)自我認(rèn)同的重要時(shí)期，所以這些特色就決議了青春期人際開展的特色。

這個(gè)時(shí)分孩子十分需求經(jīng)過伙伴聯(lián)系來操練交際技術(shù)，而且在和同學(xué)、朋友的共處中學(xué)會(huì)集作和換位考慮，協(xié)助促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)的開展，一同在人際交往中還能取得自我展現(xiàn)，完結(jié)被注重、被認(rèn)可、被尊重的心思需求。

比方，咱們常說的孩子沉浸游戲。

假如孩子在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)一般，也不被家長(zhǎng)教師所喜愛，認(rèn)可，這個(gè)時(shí)分孩子在游戲中的團(tuán)隊(duì)就會(huì)給予他價(jià)值感和成就感。

一同有些工作假如和家長(zhǎng)說，家長(zhǎng)會(huì)批判啰嗦責(zé)備，這個(gè)時(shí)分孩子會(huì)更傾向于和朋友傾吐，由于在朋友這兒能取得了解和尊重。

除此之外，相比較于和爸爸媽媽交流，孩子在伙伴這兒更簡(jiǎn)單取得同理心和品德支撐。

就比方和家長(zhǎng)吐槽教師，家長(zhǎng)會(huì)覺得這樣不對(duì)，可是由于有相同的情形，在朋友這兒這類行為反而會(huì)遭到支撐。

有一位媽媽說，孩子回家后就跟自己吐槽，說自己的教師就會(huì)在課堂上給他們講一些大道理，真的是很煩。

這位媽媽沒有考慮那么多，天分的回復(fù)她：

你怎樣能這么說你的教師呢？這是不對(duì)的。

孩子聽到媽媽這樣說，厭煩的回了一句：

就知道你會(huì)這么說，今后什么都不跟你說了，橫豎你什么也不明白，在你這我說什么做什么都是不對(duì)的！

這便是家長(zhǎng)沒有和孩子站在一個(gè)視點(diǎn)和方位去看待問題，所以無法了解孩子的感觸和主意，而這份缺失的共情恰恰是青少年最為垂青的。

根據(jù)這些狀況，咱們可以總結(jié)出青少年人際交往的5個(gè)特色。

1、伙伴聯(lián)系會(huì)越來越重要

2、巴望得到別人的認(rèn)可和尊重

3、價(jià)值判別以自我為中心，所以這個(gè)階段咱們常常會(huì)感覺孩子很自負(fù)，覺得自己說的都是對(duì)的

4、性別分解對(duì)異性開端有愛好

5、逐步傾向于參與團(tuán)體活動(dòng)，為了更好的展現(xiàn)自己，有的孩子會(huì)喜愛參與社團(tuán)活動(dòng)、直播、交際等。

由此咱們可以看到，青少年的交際是具有必定的功用的，假如孩子沒有朋友，或許人際聯(lián)系呈現(xiàn)問題，那么家長(zhǎng)必定要引起注重。

由于人際聯(lián)系呈現(xiàn)了問題，必定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀況，一同短少朋友會(huì)導(dǎo)致孩子短少和社會(huì)的互動(dòng)，產(chǎn)生孤單、焦慮、郁悶等負(fù)面心情，而且很簡(jiǎn)單會(huì)呈現(xiàn)失眠、交際妨礙等。

青少年人際聯(lián)系呈現(xiàn)問題的5類常見狀況。

接下來咱們說一些關(guān)于青少年人際聯(lián)系呈現(xiàn)問題的5種常見狀況。

第一種便是被欺壓、架空。

看到這或許有些家長(zhǎng)說，咱們家孩子沒有被欺壓過，其實(shí)咱們說的欺壓，并不局限于行為，言語也是校園暴力的一種。

比方由于孩子或許胖一些，或許發(fā)育的早一些、成果不太好，都會(huì)會(huì)被同學(xué)訕笑，起外號(hào)，這都是一種欺壓的行為。

而起外號(hào)這類行為，或許在許多家長(zhǎng)眼里便是同學(xué)的小打小鬧，這個(gè)時(shí)分唐塞的回應(yīng)孩子，無異于忽視了孩子的感觸，很簡(jiǎn)單讓孩子感覺到爸爸媽媽一點(diǎn)也不愛我，由此產(chǎn)生更多的焦慮和郁悶等負(fù)面心情，然后影響學(xué)習(xí)狀況。

第二類便是小通明。

這類孩子在許多人眼里是個(gè)乖孩子，遵守規(guī)則從不生事，可是這類孩子的特色便是沒有主意，趁波逐浪。

這也是許多家長(zhǎng)比較頭疼的當(dāng)?shù)亍?/p>

比方這類孩子會(huì)很簡(jiǎn)單遭到其他伙伴的鼓動(dòng)去做一些工作，徹底不是出自良心，嚴(yán)峻的還或許會(huì)做出違背法令品德的工作。

之前有一位家長(zhǎng)就說，孩子原本不樂意玩游戲，可是身邊的同學(xué)都玩，他就也跟著玩，人家去網(wǎng)吧叫他，也不明白得回絕，乃至呈現(xiàn)了逃課去網(wǎng)吧的狀況。

孩子之所以呈現(xiàn)這種狀況，其實(shí)便是孩子的情感長(zhǎng)時(shí)刻被忽視的成果。

比方孩子想買白色的衣服，媽媽說粉色的好，孩子想學(xué)文科，媽媽非要說理科好。

當(dāng)孩子的需求和挑選長(zhǎng)時(shí)刻不被爸爸媽媽認(rèn)可，而且被鎮(zhèn)壓時(shí)，孩子就會(huì)覺得橫豎我做什么都不對(duì)，還不如聽別人的。

第三類，結(jié)交不良朋友

咱們媽心思有不少家長(zhǎng)說孩子結(jié)交了社會(huì)上的小混混，跟著學(xué)會(huì)了抽煙、逃學(xué)、這不僅僅是影響學(xué)習(xí)，假如不加以引導(dǎo)，還很有或許走上違法犯罪的路途。

面臨這種狀況，許多家長(zhǎng)便是單純的打罵孩子，給孩子講道理，可是卻將孩子推的越來越遠(yuǎn)。

面臨這種狀況，咱們需求了解的是孩子為什么會(huì)想和他們做朋友。

這個(gè)世界上本沒有肯定的壞人也沒有真實(shí)的好人，僅僅符不符合咱們的評(píng)判和是否侵略自己的利益，這兒值得去考慮的是：假如對(duì)方真的是壞人，那為什么孩子還會(huì)和他交朋友呢？

闡明這個(gè)家長(zhǎng)眼中的“壞孩子”仍是有能招引孩子的特質(zhì)。

孩子和這樣的人在一同能取得他想要的東西，只不過大人和孩子交朋友的規(guī)范不同罷了。

那么這個(gè)交朋友的這個(gè)規(guī)范才是爸爸媽媽和孩子需求去交流、彼此達(dá)到一致的部分，而不是貼個(gè)壞朋友的標(biāo)簽，然后讓孩子去遠(yuǎn)離這個(gè)壞朋友。

咱們舉個(gè)比方，一個(gè)孩子結(jié)交了一位好哥們，這個(gè)哥們抽煙、喝酒，有許多不良的習(xí)好，可是孩子就十分喜愛和他在一同。

家長(zhǎng)跟孩子說了許多道理，孩子都不樂意聽。

細(xì)究下來發(fā)現(xiàn)，這個(gè)好哥們總是可以發(fā)現(xiàn)孩子的亮光點(diǎn)，而這些亮光點(diǎn)在家長(zhǎng)和教師眼里都微乎其微。

比方孩子的內(nèi)向，家長(zhǎng)就總說孩子沒出息，膽怯。

可是這個(gè)哥們就會(huì)說，內(nèi)向有什么欠好的？?jī)?nèi)向的人有更深的考慮深度，也會(huì)更留意別人的心情和感觸。

是這位哥們的一句話，讓孩子有了被看到的感觸。

人的最底子的需求，便是巴望被看到，而當(dāng)孩子在爸爸媽媽，教師，同學(xué)這兒都感觸不到的時(shí)分，孩子必定會(huì)尋覓一個(gè)途徑，然后拼命的捉住。

第四類便是和教師同學(xué)有矛盾、抵觸。

關(guān)于孩子來說，校園是孩子的首要戰(zhàn)場(chǎng)，這個(gè)時(shí)期的教師、同學(xué)對(duì)他的影響，不亞于一個(gè)家庭對(duì)他的效果。

當(dāng)師生聯(lián)系、同學(xué)聯(lián)系產(chǎn)生問題時(shí)，孩子必定會(huì)呈現(xiàn)問題。

咱們有不少家長(zhǎng)說，孩子一開端不肯去上學(xué)的原因，便是和教師產(chǎn)生抵觸。

由于不喜愛一位教師而不喜愛某個(gè)學(xué)科，再到不喜愛學(xué)習(xí)，這是精力逐步被負(fù)面心情占有然后逐步開展出的成果。

丹尼爾卡尼曼在《考慮的快與慢》中，用一本書來解說了人的兩個(gè)大腦體系：體系一和體系二。

當(dāng)人處在體系一也便是在輕松愉快的狀況下，大腦吸收常識(shí)的功率就會(huì)高，相反假如處在體系二，人們就會(huì)進(jìn)入防護(hù)狀況，這個(gè)時(shí)分嚴(yán)峻，焦慮會(huì)渙散大腦的精力，影響一個(gè)人考慮和舉動(dòng)的狀況。

當(dāng)一名學(xué)生和教師產(chǎn)生抵觸時(shí)，他的心里必定是嚴(yán)峻和焦慮的，由于教師代表著威望。

此刻假如不及時(shí)的處理和引導(dǎo)，必定會(huì)將孩子的問題分散然后變得愈加嚴(yán)峻。

第五類便是早戀。

咱們?cè)S多家長(zhǎng)懼怕孩子早戀，其實(shí)便是懼怕會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，然后便是懼怕性行為。

默薇教師在青春期孩子的生理發(fā)育和心思特色這節(jié)課中講過，青春期的孩子性器官趨于老練，有了對(duì)異性的需求。

對(duì)自己表面特別介意，最早的性招引都是從這個(gè)年齡階段開端的。

這個(gè)時(shí)期男孩子和女孩子之間有好感，有悄悄喜愛的男孩兒和女孩兒、乃至有性激動(dòng)都是很正常的工作。這恰恰代表咱們的孩子在性方面的發(fā)育是正常的。

所以家長(zhǎng)大可不需求過分嚴(yán)峻。

家長(zhǎng)一是要承受孩子或許會(huì)因而影響學(xué)習(xí)的狀況，二是要適應(yīng)天然，由于孩子對(duì)異性有好感是天分，這一點(diǎn)咱們無法對(duì)立。第三便是教會(huì)孩子底限和準(zhǔn)則。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，經(jīng)過孩子對(duì)異性的挑選上，也可以看出孩子在這方面有哪些情感的匱乏。

比方有一個(gè)女孩，她喜愛一個(gè)男生，這個(gè)男生除了長(zhǎng)得英俊以外，還由于對(duì)方處處寵著她，要什么就買什么，這些都是爸爸媽媽所沒有給予他的。

爸爸媽媽該如安在孩子的人際聯(lián)系問題上給予支撐

1、構(gòu)建安穩(wěn)的支撐。

從行為上，是要有清晰的舉動(dòng)去協(xié)助孩子，而不是嘴上說說。比方孩子由于身形問題被訕笑，家長(zhǎng)除了引導(dǎo)孩子外，可以陪孩子一同瘦身；當(dāng)孩子和教師同學(xué)有抵觸時(shí)，假如是孩子受了冤枉，可以在孩子贊同的前提下去找教師交流，乃至可以支撐孩子調(diào)班或換校園。

感觸上，必定要有共情到孩子的才能。

咱們大人姑且有不高興的時(shí)分，何況是孩子，咱們要看到孩子的感觸，去測(cè)驗(yàn)共情到孩子。

比方當(dāng)孩子說被教師批判了，你徹底可以代入小時(shí)分被教師批判的畫面，回應(yīng)孩子：那必定感覺很丟人啊，在那么多同學(xué)面前被教師說。

當(dāng)媽媽可以共情到孩子的時(shí)分，孩子就會(huì)接收家長(zhǎng)的關(guān)懷，主張，假如孩子依然不樂意和媽媽說，那么至少在不高興的時(shí)分，還有爸爸媽媽可以了解她，容納她。

這對(duì)青春期的孩子來說，現(xiàn)已難能可貴。

心情上，必定要協(xié)助孩子樹立負(fù)面心情的排泄體系。

青春期的孩子荷爾蒙激增，有的時(shí)分心情上來的時(shí)分自己都無法控制，所以會(huì)有許多激動(dòng)的行為。

這個(gè)時(shí)分，家長(zhǎng)需求給到孩子一些心情宣泄的出口，當(dāng)孩子把這些煩躁、擔(dān)憂、憤恨宣泄出去后，至少他不會(huì)將這些心情宣泄到自己或別人身上。

家長(zhǎng)可以常常帶著孩子出去跑步，打球，或許給孩子在屋里放一個(gè)拳擊手套，這都是可以協(xié)助孩子宣泄心情的杰出途徑。

2、發(fā)現(xiàn)孩子亮光點(diǎn)，激活孩子自負(fù)。

孩子和家長(zhǎng)的互動(dòng)形式?jīng)Q議了孩子和社會(huì)，和別人的互動(dòng)形式，假如家長(zhǎng)一味的批判和鎮(zhèn)壓孩子，孩子的自負(fù)水平會(huì)下降，在和別人互動(dòng)中也會(huì)不自覺的放低姿勢(shì)。

所以會(huì)有許多孩子百依百順，不敢大聲說話，不敢提意見，而這樣的孩子很簡(jiǎn)單成為被欺壓、孤立的目標(biāo)。

所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)找到孩子的亮光點(diǎn)，并去擴(kuò)大，孩子會(huì)從這些優(yōu)點(diǎn)中逐步感遭到自我價(jià)值，他會(huì)覺得自己是應(yīng)該被尊重的。

3、練習(xí)孩子的獨(dú)當(dāng)一面的認(rèn)識(shí)，協(xié)助孩子做挑選，學(xué)會(huì)回絕

在必定程度上給予孩子自主挑選的權(quán)力，練習(xí)孩子的挑選、審美、時(shí)刻組織及問題處理等相關(guān)的才能。

孩子正是在這些試錯(cuò)的過程中逐步探索出合適自己的方法和挑選，這一點(diǎn)爸爸媽媽不行代替。

當(dāng)孩子有了這些后，天然會(huì)懂得回絕和挑選。

最終，家長(zhǎng)必定要多跟孩子交流，才能在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)分給予輔導(dǎo)，當(dāng)然這一切必須在確保孩子安全，健康的前提下進(jìn)行。

關(guān)于青春期孩子的更多常識(shí)，默薇教師在《青春期百問百答》中都有講到，經(jīng)過心思學(xué)的視點(diǎn)分析青少年問題背面的底子原因，協(xié)助家長(zhǎng)真實(shí)的看見孩子，了解孩子，從根處理孩子的背叛難題，提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

點(diǎn)擊下方進(jìn)入專欄，可免費(fèi)試聽