邯鄲自閉癥學(xué)校[自閉癥學(xué)校一年學(xué)費(fèi)多少]

河北新聞網(wǎng)訊（記者劉劍英）作為全國(guó)最早開設(shè)特別教育的4所師范院校之一，最早開設(shè)特別教育本科專業(yè)的7所高校之一，30年來累計(jì)培育特別教育師資3000余人，我省特別教育校園90%的師資結(jié)業(yè)于這兒——這，便是邯鄲學(xué)院特別教育學(xué)院。本年5月，該院取得“全國(guó)助殘先進(jìn)集體”，成為我省僅有獲此榮譽(yù)的高校。

“通過培育高素質(zhì)、高技術(shù)特教人才，能夠讓特教目標(biāo)更公平地享用社會(huì)展開效果，促進(jìn)社會(huì)調(diào)和，這正是一名特教教師的社會(huì)價(jià)值?！焙悓W(xué)院院長(zhǎng)趙重生表明，30年來該校一直把特別教育作為要點(diǎn)學(xué)科，探究科研、教育、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)四位一體的應(yīng)用型人才培育方式，使邯鄲學(xué)院在全國(guó)特教界的影響力持續(xù)增強(qiáng)。

打造全國(guó)搶先的特征學(xué)科

作為一所當(dāng)?shù)卦盒?，邯鄲學(xué)院卻屢次招引全國(guó)特教專家的目光。

2015年10月，第三屆教育恢復(fù)高峰論壇在邯鄲學(xué)院舉行；2017年4月，我國(guó)心智妨礙服務(wù)立異聯(lián)會(huì)2017年會(huì)暨第三屆兩岸殘障服務(wù)與交融展開高峰論壇在邯鄲學(xué)院舉行……近年來，邯鄲學(xué)院屢次舉行和參加全國(guó)特教范疇的高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)交流，能夠打造國(guó)內(nèi)搶先的特教育科，來自30年如一日的不懈盡力。

邯鄲學(xué)院特別教育辦學(xué)前史能夠追溯到1988年樹立的邯鄲特別教育師范校園，其時(shí)是全國(guó)最早的4所特教院校之一。2006年特別教育學(xué)專業(yè)升格為本科專業(yè)，成為全國(guó)最早開設(shè)特別教育學(xué)本科專業(yè)的7所高校之一，2014年成為最早開設(shè)教育恢復(fù)學(xué)本科專業(yè)的4所高校之一。

2016年，邯鄲學(xué)院與我國(guó)殘聯(lián)、華東師范大學(xué)、我國(guó)教育科學(xué)研討院、北京聯(lián)合大學(xué)等聯(lián)合樹立了我省僅有一所由當(dāng)?shù)卦盒款^的省級(jí)協(xié)同立異中心，現(xiàn)在已構(gòu)成由國(guó)內(nèi)聞名教授23人，博士25人，碩士、博士生導(dǎo)師17人組成的支撐科研立異、區(qū)域服務(wù)和效果推行的特教專家部隊(duì)。

“一代代特教人薪火傳承，才有了今日的成果。”邯鄲學(xué)院特別教育學(xué)院院長(zhǎng)張青說，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)國(guó)際特教展開前沿課題，通過樹立協(xié)同立異中心等科研機(jī)制，邯鄲學(xué)院正盡力打造國(guó)內(nèi)一流的特教科研高地。

培育有職責(zé)有情懷的特教部隊(duì)

“在邯鄲學(xué)院特教育院，學(xué)到的不僅是特教常識(shí)和技術(shù)，更是特教作業(yè)的情懷和職責(zé)。”邯鄲學(xué)院2005屆特教專業(yè)結(jié)業(yè)生李偉江，創(chuàng)辦了自閉癥兒童恢復(fù)組織，堅(jiān)定地把自己的作業(yè)定坐落特教職業(yè)。

“特教專業(yè)的學(xué)生有一部分是被調(diào)劑過來的，后來才逐漸愛上了這個(gè)專業(yè)。”邯鄲學(xué)院特別教育學(xué)院教師石彩秀已在特教崗位作業(yè)了26年，敘述了2016屆結(jié)業(yè)生小葉的生長(zhǎng)故事。

由所以被調(diào)劑到特教專業(yè)，小葉剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)這一專業(yè)存在沖突情緒，上課不認(rèn)真聽講，也不交作業(yè)。對(duì)此，石彩秀沒有急于在專業(yè)課上提要求，而是屢次帶著學(xué)生參加特教自愿服務(wù)，讓學(xué)生逐漸了解特教目標(biāo)，在協(xié)助別人的過程中領(lǐng)會(huì)貢獻(xiàn)的價(jià)值和高興。通過一個(gè)學(xué)期，小葉對(duì)特教專業(yè)學(xué)習(xí)由沖突逐漸變?yōu)榭釔?，還使用課余時(shí)間研制特教教具，結(jié)業(yè)后成為一名特教教師。

特教目標(biāo)的缺點(diǎn)和妨礙狀況多種多樣，所需求的服務(wù)崗位各不相同。邯鄲學(xué)院特教育院依據(jù)崗位需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置?，F(xiàn)在，開設(shè)了特別教育學(xué)和教育恢復(fù)學(xué)兩個(gè)本科專業(yè)，特別教育學(xué)專業(yè)確認(rèn)了特別教育師資研討、特別兒童前期干涉、特別兒童心思教育、特別兒童藝術(shù)教育4個(gè)研討方向，教育恢復(fù)學(xué)專業(yè)組建了一支由專家引領(lǐng)的技術(shù)培育師資部隊(duì)，延聘國(guó)內(nèi)教育恢復(fù)范疇專家、特別教育校園及恢復(fù)組織名師為學(xué)生授課。為處理當(dāng)時(shí)特教校園及一般校園相關(guān)專業(yè)教師缺少的問題，邯鄲學(xué)院還探究了復(fù)合型特教師資培育方式，展開了特別教育學(xué)第二學(xué)士學(xué)位培育作業(yè)。

為提高教師實(shí)踐才能，邯鄲學(xué)院加強(qiáng)特教實(shí)訓(xùn)渠道建造，除樹立集行為觀察室、聽覺試驗(yàn)室、言言語語試驗(yàn)室、心思丈量室、特別教育歸納試驗(yàn)室等于一體的校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心外，還有協(xié)同立異中心具有教育部要點(diǎn)試驗(yàn)室1個(gè)，以及在9個(gè)省市樹立的17所特別教育校園實(shí)踐中心。這些渠道既為學(xué)生專業(yè)技術(shù)練習(xí)、課程見習(xí)、教育實(shí)習(xí)供給了確保，也為教師展開課題研討、學(xué)術(shù)交流及“雙師型”教師培育奠定了根底。

日前，建筑面積2.6萬余平方米的邯鄲學(xué)院特別教育歸納樓主體工程竣工，將成為集特別教育師資培育、科技研制、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、兒童教育恢復(fù)、殘疾人職業(yè)教育等功用于一體，掩蓋整個(gè)特別教育系統(tǒng)的復(fù)合型項(xiàng)目，成為我省甚至華北地區(qū)特教基地和殘疾人恢復(fù)基地。

在邯鄲學(xué)院，還有個(gè)以殘障兒童為服務(wù)目標(biāo)的教育恢復(fù)中心。作為一所公辦、非營(yíng)利性恢復(fù)組織，教育恢復(fù)中心針對(duì)殘障兒童設(shè)立了功用評(píng)價(jià)室、言語練習(xí)室、感覺統(tǒng)合練習(xí)室、心思咨詢室等30個(gè)練習(xí)室，具有由教授、副教授等13人組成的專家團(tuán)隊(duì)及25名恢復(fù)教師。

“這個(gè)中心既是特教師生的科研實(shí)訓(xùn)基地，更是展開社會(huì)服務(wù)的窗口?！敝行呢?fù)責(zé)人王洪海介紹，特教師生和恢復(fù)中心的教師們用勤勞支付，點(diǎn)亮了一個(gè)個(gè)特別生命。中心樹立10年，先后承辦了由教育部、中心文明辦、我國(guó)殘聯(lián)、財(cái)政部聯(lián)合建議的貧窮智力殘疾兒童救助項(xiàng)目，貧窮孤獨(dú)癥兒童項(xiàng)目及河北省“善立方·智力殘疾兒童”助殘項(xiàng)目等，項(xiàng)目?jī)?nèi)恢復(fù)自閉癥、智障兒童等3000多人。

拿起教鞭能教育，放下教鞭懂實(shí)訓(xùn)。到現(xiàn)在，邯鄲學(xué)院特別教育專業(yè)共培育特教結(jié)業(yè)生3000余名，以家長(zhǎng)訓(xùn)練班等方式訓(xùn)練殘障患兒家長(zhǎng)5000余人次。許多從邯鄲學(xué)院走出去的優(yōu)異特教結(jié)業(yè)生，在特教崗位上服務(wù)社會(huì)?！叭〉萌珖?guó)助殘先進(jìn)集體是邯鄲學(xué)院特別教育展開的一個(gè)新起點(diǎn)，咱們將持續(xù)加大特教人才培育力度，更好地把黨和政府的關(guān)愛傳遞到特教集體中?！焙悓W(xué)院黨委書記朱勇表明。