如何看待中學生早戀問題[如何正確看待早戀問題]

一、剖析中學生早戀中存在的首要問題 中學生的早戀往往是情感激烈，知道含糊。相愛的原因往往極端簡略，沒有結(jié)實的思維根底，比方有的是受對異性的獵奇心、神秘感的唆使；有的是以貌取人，為對方的表面風姿所招引；有的是仰慕對方的知識和才干；有的是因為偶爾的偶遇對對方產(chǎn)生好感，等等。他們沒有知道到思維愛情的一起是真實愛情的根底，觀念、信仰、情趣是否一起是決議愛情能否成功的最首要的要素。中學生思維未定型，他們不行能對這些雜亂的要素有科學、深入的考慮，也不行能真實了解自己和對方在這些方面是否真實一起。中學生的早戀比如駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航船，隨時隱伏著觸礁淹沒的風險。所以，中學生的早戀，不只成功率極低，并且意志薄弱者還或許鑄成貽害終身的罪錯。 二、尊重關(guān)心，正面引導 關(guān)于早戀的學生，肯定不能加以輕視，要了解尊重他們的愛情，在了解的根底上贏得他們的信賴，以關(guān)心保護的情緒接近他們、協(xié)助他們。沒有這種“教育愛”作為樞紐，師生之間的心靈就無法交流，本已閉得緊緊的學生的心扉將封閉得愈加緊密。有的班主任視學生早戀為“犯上作亂”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個學生有早戀行為就采納“緊急措施”，如揭露點名批判或雖不點名實有所指的暗示批判，勒令查看扣壓函件，期限絕交，等等，乃至動輒斥之為“風格不正派”、“思維質(zhì)量欠好”，或用譏諷譏諷的言語當眾侮辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。這種簡略粗獷的處理辦法，極大地損傷了學生的自尊心，使正墮入早戀迷路的學生感到壓抑和苦悶，或許促進單個知道含糊、心思接受才能差的學生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學生則出于逆反心思，越是對立，情緒越堅決，越是制止，談得越熱火。 中學生的身心發(fā)育差異很大，又都處于性的敏感期，因而，對早戀者的教育不宜在班級團體中揭露進行。揭露的批判教育會損傷早戀學生的自尊心，給他們構(gòu)成思維上的壓力，使他們產(chǎn)生對團體的離心力，在團體中的孤單、冷酷的感觸會間接地強化他們的性欲激動。其他，揭露的批判教育也會使其他學生出于獵奇心思而妄加猜想或議論紛紛，這就會成為產(chǎn)生早戀行為的誘因之一。有的學生原先只要那么一點兒“意思”。經(jīng)過同學們的紛紛議論，或許“弄假成真”地仔細談起來。 班主任在發(fā)現(xiàn)學生有早戀痕跡，或經(jīng)過仔細查詢承認學生是在早戀時，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進行一番剖析，依據(jù)該生的性格特色，考慮教育協(xié)助的計劃，避開世人，單個施教，尊重學生的隱私，嚴厲保存隱秘。能夠單個談心，也或許在契合學生自己志愿的前提下經(jīng)過日記、信件等說“悄悄話”。及時和家長獲得聯(lián)系是必要的，意圖在于壓服家長教育孩子時不呵斥、不謾罵，使家長和孩子之間心腸相融，信賴體諒，和校園教育獲得親近的合作。因為在和學生的觸摸談心中我了解到，現(xiàn)在的學生的早戀更多的是出于測驗，尋覓影響，出于虛榮等。往來的隨意性和游戲性是其特征。其實學生在中學階段對異性的好感十分正常，教師不能在男女學生的頻頻觸摸中容易去判別是談愛情，而應(yīng)與學生細細剖析早戀利害，爭奪削減對學業(yè)的影響，極力完善品格。處在萌發(fā)階段狀況的就“掐死”為好，不能絕交就加以控制，知道清楚就避免觸摸，一般我都和學生一起討論，少告知家長，不對外宣傳，極力和平處理。因而，給予重視，給予重視，多方引導，以心談心，是處理學生扎手問題的最佳途徑。 三、重視青春期教育。學生早戀中，許多是觸及青春期教育問題的，如對異性的身體有神秘感，對異性肌膚有影響感，引起學生對交異性朋友感興趣。針對這種現(xiàn)象，我首要做了無記名查詢，發(fā)現(xiàn)學生許多問題是因為對性知識的缺少而引起的，所以我選用的辦法是： 1、使用班會課進行青春期性知識講座（可分男女生） 2、對早戀學生進行性心思咨詢 3、引薦一些好書讓學生看，如《青春期教育知識手冊》、《心思健康醫(yī)師》、中學衛(wèi)生知識講義等。 四、多引導學生參與有利活動。 （一）引導學生展開多項團體活動（1）留意活動內(nèi)容的豐富性，如辯論賽、講義劇編演、詩歌朗誦、放風箏等；（2）留意活動時的異性集體組合，活動頂用小集體為單位，男女生搭配在六人以上，避免兩人國際； （二）有意識的搬運學生的精力（1）讓早戀的學生擔任必定的班級作業(yè)，讓作業(yè)驅(qū)逐他們的無聊與擱置的時刻，然后引導他們從作業(yè)的趣味中走出早戀的暗影；（2）改動其他學生對早戀學生的觀點，讓早戀學生多投入有利的活動，并給他們發(fā)明因觸摸咱們而獲得成功的時機，如一些班級的比賽、社會上的業(yè)余比賽等，使他們從成功中建立在同學中的威信，然后理解早戀帶來的損害，從頭擺正自己中學生的方位。早戀是指未成年學生把對異性的好感用愛情的方法來體現(xiàn)的一種心思活動方式。據(jù)查詢，一般中學生簡直不同程度上存在早戀現(xiàn)象，雖然中學生早戀者仍是少量，但對他們這一年紀而言，其份額仍是讓人感到吃驚并且現(xiàn)在有早戀人數(shù)逐年增多、年紀愈來愈小的氣勢。中學生早戀是實際的、無法逃避的教育問題，咱們必須仔細剖析中學生早戀的原因和特色，進行校園、家庭、社會的綜合治理。 五、曉之以理，束之以規(guī) 對早戀學生不能粗獷干與，強行離散，也不能高高在上，嚴詞怒斥，班主任應(yīng)成為學生生活道路的引路人，以相等的情緒，以朋友和“顧問”的身份，曉以利害，喻以事理，協(xié)助他們處理好聯(lián)系他們終身美好的問題。因為中學生自我抑制的才能較差，在經(jīng)過壓服教育，學生心服口服的前提下，班主任可協(xié)助學生訂出自我束縛的守則，并協(xié)助催促他們自覺地實行守則，一旦構(gòu)成習氣，他們便會自覺的恪守，并逐步把方針放到學習上來。 以上是自己對早戀問題的淺顯的觀點，期望經(jīng)過對早戀問題的正確知道，然后對學生進行正確的教育，避免早戀問題的產(chǎn)生。如有不當之處，望各位批判指正！