高功能自閉癥能結(jié)婚嗎[高功能自閉癥有感情了]

周迅和陳坤配音過(guò)一個(gè)紀(jì)錄片，《悠遠(yuǎn)星球的孩子》，里邊有這么個(gè)實(shí)在故事：

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陳毅雄，1982年生人，患有高功用自閉癥（即智商正?；蛟S較高的自閉癥患者）。

小時(shí)候，他不明白得怎樣面臨校園霸凌，只會(huì)靜靜忍耐，連逃跑都不明白得，無(wú)法自若地用肢體、言語(yǔ)、表情去表達(dá)自己。

陳毅雄說(shuō)：你們是地球人，而我好像是被外星宗族扔掉的族員，你們聽(tīng)不明白我的言語(yǔ)，我也聽(tīng)不明白你們的言語(yǔ)。

“我的大多數(shù)情感好像被吸到心里的黑洞里，所以都不會(huì)表達(dá)出來(lái)?！?/p>

18歲那年，他才被確診為自閉癥。

一切和社會(huì)的方枘圓鑿，有了解說(shuō)。

自閉癥患者有未來(lái)嗎？從他身上，咱們能夠看到一些期望。

自此之后，他開(kāi)端學(xué)習(xí)咱們大多數(shù)人一出世就有的東西：“情感”。

現(xiàn)在，陳毅雄，不只具有了朋友，也談過(guò)愛(ài)情，體會(huì)了友誼、愛(ài)情，從事著IT類作業(yè)，業(yè)余時(shí)間處處做自閉癥講演。

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自閉癥譜系妨礙（ASD）簡(jiǎn)略總結(jié)便是缺少“交際覺(jué)”。

什么是交際覺(jué)？好像聽(tīng)力、視力、嗅覺(jué)，“交際覺(jué)”便是關(guān)于人與人互動(dòng)溝通的感官承受。

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而自閉癥患者的“交際覺(jué)”天然生成被蒙上，其行為表現(xiàn)為交際妨礙和重復(fù)性的刻板行為。

比方，同樣在玩積木游戲：

非自閉癥兒童會(huì)天然地用表情和肢體共享高興和高興，積木建立成功后，乃至?xí)_(kāi)心腸指給大人夸耀；

但這些行為不會(huì)在自閉癥兒童身上發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童根本不會(huì)與人互動(dòng)，專心耍弄木塊，目不斜視；

假如你的孩子僅僅言語(yǔ)溝通才能單薄，但懂得了解他人的肢體言語(yǔ)，長(zhǎng)于互動(dòng)，根本上就能大概率掃除自閉癥了。

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咱們能夠把自閉癥兒童當(dāng)作一個(gè)被軟禁在機(jī)器人身體里的小孩。

他們有著豐厚的愛(ài)情和需求，可是他們不會(huì)控制機(jī)器人，分明想表達(dá)“我很嚴(yán)重”卻在說(shuō)“近鄰村子的狗是黑色的。”；

他們也很難讀懂他人的心情和感觸，輸入情感的體系就像壞掉的鍵盤，分明外界輸入的是“apple”,他們看到的卻是“a)&le”。

但咱們徹底不需求過(guò)于失望地把自閉癥兒童殘疾，而是他們作為一株需求盡力培養(yǎng)的種子。

許多研討和經(jīng)歷證明，許多自閉癥患兒，假如能得到有導(dǎo)向的專業(yè)練習(xí)，都能在合適自己的環(huán)境下和非自閉癥人群一同作業(yè)日子。

家長(zhǎng)要做的便是在兒童發(fā)育過(guò)程中，及早干涉，針對(duì)有細(xì)微潛在傾向的兒童，乃至或許躲避其開(kāi)展成自閉癥。

每個(gè)自閉癥孩子生長(zhǎng)的途徑都是“異乎尋?！钡牟淼?，所以自閉癥個(gè)別之間也有許多差異，不能混為一談，依據(jù)確診自閉癥的三個(gè)規(guī)范：

交際驅(qū)動(dòng)：喜愛(ài)自己玩，不會(huì)共享

溝通才能：不會(huì)肢體、言語(yǔ)、目光溝通。

刻板行為: 單調(diào)重復(fù)的行為或許言語(yǔ)，比方重復(fù)轉(zhuǎn)圈，玩手，過(guò)度沉浸某種東西。

他們有些極度重視細(xì)節(jié)、卻分辯不出人臉，有些有著某種范疇的天分卻不明白簡(jiǎn)略的算術(shù)，有些僅僅看起來(lái)有一點(diǎn)孤僻，有些言語(yǔ)天分極高，有些上了小學(xué)也沒(méi)辦法開(kāi)口。

所以也更需求家長(zhǎng)在生長(zhǎng)中投注更多心力去了解他們，而且引導(dǎo)他們漸漸學(xué)會(huì)“交際技術(shù)”，提高溝通互動(dòng)才能。

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電影《自閉進(jìn)程》的原型天寶·葛蘭汀是美國(guó)聞名心理學(xué)家，在2010年被評(píng)為時(shí)代周刊“全球最具影響力人物”。

她4歲才開(kāi)端說(shuō)話，被校園屢次開(kāi)除，醫(yī)師勸她母親拋棄天寶，但母親并沒(méi)有遵從醫(yī)師的主張，相反走了一條清楚明了充溢荊棘的路。

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在天寶的生長(zhǎng)過(guò)程中，國(guó)際充溢著否定和誤解，但在朋友、恩師、母親的陪同生長(zhǎng)下，天寶發(fā)揮了自己思想的優(yōu)勢(shì)，具有了令人滿意的社會(huì)聯(lián)系和作業(yè)。

那么經(jīng)過(guò)天寶的進(jìn)程，針對(duì)自閉癥兒童生長(zhǎng)的教育，家長(zhǎng)們能夠取得什么經(jīng)歷呢？

1）專業(yè)介入，及早干涉：

自閉癥兒童或許自閉癥傾向的兒童，在言語(yǔ)發(fā)育和心智化發(fā)育期間，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)教育或許集體課程的辦法提高他們的交際技巧和認(rèn)知。

就比方在出世時(shí)，非自閉癥的孩子穿了鞋子，而自閉癥的孩子沒(méi)有穿鞋子就急匆匆來(lái)到國(guó)際，前者無(wú)師自通就會(huì)看得懂他人的心情和目的，而后者則需求重復(fù)的練習(xí)。

2）家庭理念，三個(gè)中心

依據(jù)天寶的《交際潛規(guī)則》，她談到家庭對(duì)她生長(zhǎng)的活躍作用

1.培養(yǎng)了強(qiáng)壯的自我價(jià)值觀：無(wú)論是自閉癥兒童還對(duì)錯(cuò)自閉癥兒童，強(qiáng)壯的自尊心都會(huì)促進(jìn)孩子有更安穩(wěn)的心情，更有方針感，心里也更強(qiáng)壯，天寶的媽媽運(yùn)用的辦法便是在天寶做出突出成績(jī)時(shí)，給予巨大的鼓舞和欣賞，而不是每件小事都鼓舞，這樣的話既不會(huì)讓孩子極度依靠認(rèn)可，又能培養(yǎng)出自傲和自我價(jià)值感。

2.鼓舞構(gòu)成探究國(guó)際的自我動(dòng)機(jī)：天寶的母親一向鼓舞天寶參與各式各樣的活動(dòng)，而且促進(jìn)她信賴自己能夠?yàn)閲?guó)際做點(diǎn)什么，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)天寶喜愛(ài)建立物品，就順勢(shì)利導(dǎo)協(xié)助她在制造手藝中取得成就感。

天然，每個(gè)自閉癥兒童的狀況也相對(duì)不同，依據(jù)DSM-V（美國(guó)《精力疾病確診和計(jì)算手冊(cè)》），能夠把自閉癥的分紅三種等級(jí)。

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題主描繪中的孩子應(yīng)該歸于一級(jí)，自閉特質(zhì)相對(duì)細(xì)微，主張去專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行確診后，及早干涉，避免惡化。

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能夠！

盡管他們看似冷酷，孤僻，可是自閉癥的心里是有正常的眷戀需求和愛(ài)的。他們和咱們相同，都期望和人有著杰出的聯(lián)系，他們也能從愛(ài)情中取得夸姣與高興。

在紀(jì)錄片《愛(ài)情中的自閉癥》中就有兩段夸姣的愛(ài)情故事：

1）Lindsey&Dave：

Lindsey和Dave都?xì)w于高功用自閉癥患者（即智商正常的自閉癥患者），各自具有面子的作業(yè)。

他們一個(gè)愛(ài)藝術(shù)，一個(gè)愛(ài)科學(xué)，在外人看來(lái)，兩情面深意篤，兩邊看著對(duì)方的目光也充溢了愛(ài)意。

但仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)他們的日常充溢了雞同鴨講，比方Lindsey正在講述自己的苦惱，Dave聽(tīng)到一半?yún)s說(shuō)氣候欠好，Lindsey回頭進(jìn)了廚房自顧自做起了飯，看似往常夫妻暗斗的戲碼卻顯得溫情脈脈。

Lindsey說(shuō)：“我知道他想盡力了解我，我也想盡力了解他，咱們都在竭盡全力，咱們相互極度信賴?！薄?/p>

是的，自閉癥之間的愛(ài)戀看似直來(lái)直去，少了浪漫的“言外之意”，可是深藏在不解風(fēng)情的日常互動(dòng)下，是兩邊活躍保護(hù)聯(lián)系的盡力，是互相默契的容納和了解。

2）Stephen：

Stephen歸于低功用自閉癥患者，即智商相對(duì)普通人較低，言語(yǔ)表達(dá)上，只能運(yùn)用簡(jiǎn)略的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。

他在郵局從事后勤類作業(yè)，有一段長(zhǎng)達(dá)17年的夸姣婚姻。

他的妻子有細(xì)微的學(xué)習(xí)妨礙，或許是因?yàn)閮蓚€(gè)人都有在塵俗眼里的“缺點(diǎn)”，所以妻子也從來(lái)沒(méi)要求過(guò)言語(yǔ)上的關(guān)愛(ài)，她只需求看到他的目光，她就能篤定：Stephen是愛(ài)自己的，這就夠了。

能夠說(shuō)，自閉癥的親密聯(lián)系是一種“無(wú)言的默契”——我懂你不善表達(dá)，但你的雙眼深藏愛(ài)意。

“咱們僅僅異乎尋常的愛(ài)著，但咱們的愛(ài)，和人間一切夸姣的愛(ài)情相同令人心醉。”