中學生厭學怎么治[心理案例]

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來利方心理咨詢中心的很多孩子家長都咨詢過這樣一個問題："老師，你有什么辦法讓孩子上學嗎?"可見孩子不愿意上學已經成了困擾孩子家長的一大問題，這里我們利方心理咨詢針對孩子不愿意去學校的問題用一個案例來介紹如何讓孩子高高興興回學校。

一、求助者材料

明明，男，16歲，一米八的個頭，長得很清秀，高二，厭學，成績班級倒數(shù)，不想上學，被父母接回家。父母非常著急，這么大的孩子不上學怎么辦?將來前途怎么辦?但又沒有辦法，什么招都用了，孩子就是不愿意去學校。最后他媽媽選擇求助于心理咨詢師，對比了好多心理咨詢師，選擇了利方心理咨詢郭老師。來之前明明并不知道是要做心理咨詢調整，他是被媽媽“騙”來的，說是外出旅游玩。來到利方心理咨詢中心后，明明突然意識到自己被媽媽給騙了，有很大的怨氣，給我們辦公室接待人員也賭氣起來——咨詢前填寫預約表時，除了個人信息，其他欄目(要解決問題、咨詢目的等)全填寫為“無”，以此來表達自己的不滿和抗|議。

明明母親帶其來做咨詢的目的很明確就是希望孩子能盡快回校讀書。

二、求助者自訴

從初中開始就不愛學習，不喜歡背書，尤其是語文的文章。到高中也是不想學習，除了化學還比較喜歡，其他的課程都不想聽，但仔細聽了也能聽懂。在班里成績倒數(shù)，感覺學習沒有意思。開學沒有幾天就不想在學校里了，那天打電話給我媽，讓她把我接回來了。那天媽媽在學校里勸了我三個小時，但我就是不想繼續(xù)讀書。

三、咨詢過程

第一次咨詢：咨詢時長：一個咨詢時。

郭老師詢問他情況時他低著頭，聲音不大，有問才有答(還有些賭氣)。

郭老師：知道媽媽帶你來干什么嗎?

求助者：不知道，說是帶我來玩。

郭老師：能和我說說你在學校的情況嗎?

求助者：不想學習，在學校里煩，學校條件差，不如家里呆著舒服。

郭老師：學習成績怎么樣?

求助者：一般都倒數(shù)吧。

郭老師：學不進去嗎?還是不想學?

求助者：想聽也能聽懂，就是覺著學習沒勁。

郭老師：在學校里發(fā)生過讓你不愉快的事情嗎?

求助者：沒有。

通過初步了解，郭老師基本確定了這個孩子沒有學習困難，也沒有什么心理問題。厭學的主要原因是不知道為什么學習，學習沒有目標，沒有動力。再加上在學校里由于成績差受不到賞識，在家里又因為學習成績問題整天挨嘮叨，越發(fā)對學習提不起興趣。

接下來的咨詢郭老師拋開了學習不談，從求助者愛好打游戲為切入點，談了網絡游戲、網絡神童、網絡黑客，談到了熊貓燒香病毒的制作者李俊，求助者抬起了頭，精神明顯改觀。后來郭老師又和他談到了日本、郭國的歪曲歷史的教育，談到了一個14歲出來打工少年16歲時月薪十幾萬的例子，談到了很多人白手起家創(chuàng)業(yè)的故事，談到了一個人、一個國家將來要達到什么目的，必須多年前就要有計劃和設計，這樣才有可能實現(xiàn)。然后和求助者談了他的未來，他的理想，想過什么樣的生活，如何做才可能實現(xiàn)。咨詢在和諧中進行著，明明情緒狀態(tài)越來越好，可能這樣的心理咨詢也是出乎他的意料吧!在旁邊做咨詢記錄的我能明顯感覺到明明的情緒變化。最后郭老師給求助者布置了作業(yè)：回去想想自己的理想是什么?

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第二次咨詢：咨詢時長：二個咨詢時。

這次咨詢首先談了昨天的作業(yè)，求助者說他的理想是做網絡游戲。郭老師和他一起探討如何實現(xiàn)他的理想，達到哪些條件才可以實現(xiàn)他的理想。從網絡游戲編程需要哪些設備、人員，需要多少投資……求助者說，那就先給別人干吧，慢慢再想辦法自己做。

郭老師：那你給別人干需不需要技術呢?這個技術如何去學習呢?

求助者：我去上技校。按我的成績，上個技校還行。

郭老師：在技校你能學習到你需要的知識嗎?

郭老師給他分析了各種學校的利弊，如何才可以順利找到自己需要的工作。給他列舉了很多例子，雖然文憑不能完全代表能力，但好的學校，畢竟各種條件都比較好，即使是自學，也會學習到很多最前沿的東西。這次利方老師又提到熊貓燒香病毒的制作者李俊，如果他是名牌大學畢業(yè)，恐怕他不至于落到如此地步。可惜他只是技校生，沒有人敢用他。

求助者明顯心動了，可是他習慣性思維還是告訴他學習很枯燥。

郭老師風趣地告訴他：理想很好，可是還需要我們去通過學習實現(xiàn)它，如果有個什么法子不用上學就可以實現(xiàn)，那該多好?那樣就不用去可惡的學校了，不用看老師的臉色，不用做那些枯燥的題目了。

郭老師趁熱打鐵：現(xiàn)在有三個人，一個想去北京，一個要去北京，一個一定要去北京，哪個人會去到北京呢?

求助者：當然是第三個了。

郭老師：那你想想，我們現(xiàn)在該怎么辦呢?

郭老師老師又和他談了許多人創(chuàng)業(yè)的艱辛。啟發(fā)他：如果理想的實現(xiàn)不用投入多好，不過有一種理想可以不用付出就可以實現(xiàn)。

求助者：什么呢(好奇的表情)?

郭老師：放棄理想，做個人下人。你不愿意去學校，那就放棄你的理想吧!

求助者：那怎么行?那樣活著也太沒有意思了!

郭老師：那你不愿意去學校，考不上好的大學，怎么可能實現(xiàn)呢?

求助者：不就是兩年嗎?這么多年都過來了，哪還在乎這兩年呢?

郭老師給他講了自己讀書時的體驗，當自己沉下心去學習時，根本就沒有覺得學校有紀律，后來自己因為生病不想學習了，整天感覺被紀律束縛著，時間過得很慢。

求助者被心頭升騰起來的理想信念給征服了，同時郭老師給他展現(xiàn)的繽紛多彩的世界打開了他的世界與外部世界的隔閡，把他內心矛盾沖突的力量理順化解。他開始思索自己的理想和未來，并準備為之付出行動。

這時候的明明已經沒有了任何的猶豫，和郭老師簽訂了目標合同，確定了自己未來半年的學習目標，并具體列出了自己各科成績要達到的分數(shù)。

本次咨詢結束時，郭老師和他約定了下次咨詢幫他進行時間規(guī)劃和目標規(guī)劃，幫助他學會時間管理和目標管理。

整個咨詢中郭老師從未要求他要回學校和學習，只是引導他找到了他人生的理想和并討論他未來的道路如何去走。

第三次咨詢：咨詢時長：一個咨詢時。

郭老師首先半開玩笑地說：昨天的協(xié)議要不要修改?

求助者：……要吧。煩的荒。

郭老師：煩什么呢?

求助者：煩我媽嘮叨。

郭老師：是啊，做母親的有幾個不嘮叨的呢?這倒不好辦了，不要母親問題可能更嚴重。又不能不要母親，那咋辦呢?怎么才能脫離她的“魔爪”呢?它都嘮叨你什么呢?

求助者：學習，睡覺，穿衣服，交朋友，吃飯等等，希望她能不嘮叨我。

郭老師：那好，這些事情我來解決，一會兒讓你媽和你簽個協(xié)議，這些事兒不再管你，讓你自己做主。

求助者：那感情好。

郭老師：那你的協(xié)議還要改嗎?

求助者笑了：那還改啥?

郭老師：那學校里有什么情況嗎?比如有沒有老師讓你不舒服，不想去學校?或者同學之間有沒有問題?

求助者：老師都挺好的，同學都還行，處的都挺好。

郭老師：那以前為什么不愿意去學校呢?

求助者：以前學習沒有目標，不知道為嘛學的。現(xiàn)在不一樣了。

然后郭老師和他討論了他要實現(xiàn)他的理想最好考哪些大學的什么專業(yè)。對他比較不自信的學科的學習方法也給予了指導。幫助他學會時間管理和目標管理。

最后又和他商量了以后鞏固的計劃。然后求助者和他的母親高高興興地離去了。

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四、心理咨詢效果回訪

明明高高興興的回校上課了，我們祝福他，也為其感到高興，但心理咨詢并沒有到此結束。心理咨詢是一個過程，孩子回到學校后，可能還會遇到這樣那樣的困擾，在孩子還沒有完全學會自主處理這些事情之前需要鞏固幾次，這樣不但可以防止問題復發(fā)，更可以鞏固以前的咨詢效果。明明又通過網絡語音，每周一次或者兩周一次做了6次的鞏固性咨詢，明明反映，他現(xiàn)在學習狀態(tài)很好，感覺自己離自己的目標越來越近了，知道為什么學習了，知道學習的目標了，感覺學習也沒有以前那么枯燥了，很多時候在學習中還能樂在其中，那種感覺好奇妙!

如果您孩子有厭學，網癮，叛逆不聽話這些問題，而您不知道怎么辦的話，通過網站客服與心理咨詢專家一對一溝通，尋求幫助吧。