北京青少年單獨(dú)心理咨詢(xún)：孩子六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)差還有救嗎

英語(yǔ)作為一門(mén)全新的言語(yǔ)出現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)日子中，要想學(xué)好還需求孩子下一番功夫，它不像語(yǔ)文有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而當(dāng)孩子英語(yǔ)成果差的時(shí)分，家長(zhǎng)也不要過(guò)于著急憂(yōu)慮，要漸漸引導(dǎo)孩子。

孩子六年級(jí)英語(yǔ)成果差還有救嗎

孩子六年級(jí)成果差當(dāng)然有救。小學(xué)階段的常識(shí)量究竟仍是少的，也沒(méi)有太大的深度。孩子只需對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，肯盡力，勤奮學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期是完全能夠?qū)⒊晒s上來(lái)的。

關(guān)于成果欠好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)辦法最為重要，想要有計(jì)劃去一步步改進(jìn)自己，去進(jìn)步自己的各科目成果是需求辦法的。

孩子六年級(jí)英語(yǔ)成果欠好，這是個(gè)不太好的信號(hào)，假設(shè)不培育好他的愛(ài)好，把英語(yǔ)不上來(lái)，必然對(duì)初中和高中的學(xué)習(xí)很大的影響。所以家長(zhǎng)必定要引起注重，協(xié)助孩子進(jìn)步成果。

只需盡力是能夠補(bǔ)上來(lái)的，六年級(jí)究竟是初中階段的初始階段，小學(xué)階段沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，初中六年級(jí)開(kāi)端依照教師的要求盡力背英語(yǔ)單詞，把講義上的英語(yǔ)單詞以及對(duì)話(huà)背下來(lái)，這樣堅(jiān)持不懈盡力必定能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果進(jìn)步上來(lái)的。

孩子六年級(jí)英語(yǔ)成果差怎樣彌補(bǔ)

1、激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。能夠經(jīng)過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、看英語(yǔ)畫(huà)冊(cè)等方法，培育孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。特別是英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，簡(jiǎn)略的那種，孩子在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)分，會(huì)對(duì)英語(yǔ)發(fā)生稠密的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)孩子注重堆集。六年級(jí)階段要打好根底，要注重培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要注重音標(biāo)和拼寫(xiě)方面的練習(xí)，注重發(fā)音規(guī)范，能夠挑選合適的發(fā)音讀物，要發(fā)音規(guī)范，能夠讓孩子從小讀準(zhǔn)單詞，學(xué)會(huì)正確發(fā)音。

3、引導(dǎo)孩子長(zhǎng)于使用瑣細(xì)時(shí)刻。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是靠突擊能夠?qū)W好的，一會(huì)兒花上好幾個(gè)小時(shí)拼命學(xué)英語(yǔ)，是杯水車(chē)薪的。它的特色在于“細(xì)水常流”。每天花上十幾分鐘的瑣細(xì)時(shí)刻聽(tīng)，背一段課文，記幾個(gè)單詞，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，逐步會(huì)得到進(jìn)步的。

4、小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)差必定要捉住講義。單詞，句型，朗誦和背誦課文。這些課內(nèi)常識(shí)，大部分孩子都能夠做到。單詞會(huì)讀，會(huì)默寫(xiě)，句型熟讀，挑選題能做對(duì)；嫻熟朗誦課文，盡量背誦。以上都能做到的成果一般穩(wěn)定在90分，只背過(guò)單詞，能朗誦部分課文的，也便是及格分。

5、讓孩子注重單詞的學(xué)習(xí)。講義中的單詞孩子必定要把握嫻熟把握，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)默寫(xiě)、知道漢語(yǔ)意思。這就像小學(xué)語(yǔ)文，一開(kāi)端要學(xué)會(huì)生字相同，不認(rèn)識(shí)字，就不會(huì)獨(dú)立讀語(yǔ)句和文章，也很難了解其間的意思。所以，學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)好單詞是最基本，單詞都不會(huì)讀，其他的就無(wú)從談起。

孩子學(xué)欠好英語(yǔ)的原因

1、厭煩背單詞。死記硬背學(xué)英語(yǔ)，假設(shè)聽(tīng)任孩子繼續(xù)下去，必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)發(fā)生抵觸情緒。假設(shè)找出單詞的字母與讀音之間的彼此對(duì)應(yīng)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)與規(guī)則，孩子就能夠輕松玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)單詞，打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底。

2、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，原因很簡(jiǎn)略，孩子覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，找不到成就感和自信心，所以逐步失去了愛(ài)好。假設(shè)能讓孩子在輕松、愉快的氣氛中把握常識(shí)，然后取得相應(yīng)的自信心和成就感，孩子將會(huì)對(duì)英語(yǔ)發(fā)生稠密的愛(ài)好。

3、短少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。眾所周知，英語(yǔ)作為一種言語(yǔ)，語(yǔ)境是很重要的，好像英國(guó)人日子在英國(guó)，英語(yǔ)就會(huì)十分流通，而咱們從小日子在中文的環(huán)境中，中文也會(huì)很流通相同。

可是許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子就短少這樣一種言語(yǔ)環(huán)境，只在上課的時(shí)分讀讀單詞或語(yǔ)句，下了課之后就把英語(yǔ)拋諸腦后。這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只作用低下，并且費(fèi)時(shí)吃力，沒(méi)有成就感可言。