父母相信孩子有獨立學(xué)習(xí)的能力嗎

一個阿姨的女兒，從小就是“別人家的孩子”。學(xué)習(xí)一直不錯，聚會時總是被夸贊的對象：“哎呦喂，學(xué)習(xí)不錯啊，每次都在班里前幾名。你是弟弟妹妹的學(xué)習(xí)榜樣!”她羞澀的一笑：“沒有啦，全靠運氣而已。”這下在親戚的眼里，形象頓時高大起來：“看看你姐，學(xué)習(xí)這么好還這么謙虛，多學(xué)著點!”這時阿姨的臉上也是滿心歡喜的。為了讓女兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己“以身作則”辦了張圖書館的書，陪著孩子一起學(xué)習(xí)。她認(rèn)為小學(xué)時期一方面培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面就是不能輸在起跑線上，因此小女孩從小就是報各種補習(xí)班，她認(rèn)為生活就應(yīng)該是這樣，一步一步跟著媽媽的計劃走。她的目標(biāo)是上最好的初中!這也是最困擾她的，就是害怕自己考不上市上最好的某初中。那段時間就是孩子學(xué)到幾點要求媽媽陪到幾點(媽媽第二天上班，工作很辛苦)!

如愿的是她初中繼續(xù)她的輝煌，學(xué)習(xí)成績好、被老師同學(xué)所關(guān)注。爸媽也盡自己最大的努力給予更好的物質(zhì)條件。唯一不足的是她初中胖了，重要的是見不得別人說她胖了，不然就甩臉色或者大哭。有一次來我家，我媽媽不小心的一句胖了，結(jié)果那小妹妹大哭不止，弄得氣氛很是度尷尬。后來有幾次妹妹見面就問大家是不是又胖了(事實是胖了)，自從上次的事件后，大家為了避免尷尬就說：“不胖不胖”!

真正嚴(yán)重的是考上一所重點高中以后。還沒有開學(xué)就打聽班里的其他同學(xué)是否報了預(yù)科班、進度到哪里了、夜里學(xué)習(xí)的到幾點等問題。這些“瘋狂”學(xué)習(xí)的學(xué)生給她帶來了更大的焦慮，擔(dān)心自己會成為班級倒數(shù)。因此一家人專門來我家談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)問題，在交談過程中孩子沉默不語，反倒是母親一直在說，比孩子還了解孩子自己的學(xué)情況。

果不其然，孩子近幾次的成績在班級里面的中下游。而且每天學(xué)到晚上一兩點，白天課上寫作業(yè)，反應(yīng)老師講的不好、班主任對自己不重視以及周圍的人際關(guān)系不好。阿姨自己觀察孩子在寫作業(yè)的過程中總是看手機，回家寫作業(yè)磨蹭。幾次之后，終于忍不住的朝孩子吼了起來……

阿姨最終分析的原因是：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣好了怎么可能成績會不理想(事實是孩子的學(xué)習(xí)成績一直沒變，只是高中后學(xué)習(xí)成績下降了)。于是開始各種干擾孩子的學(xué)習(xí)進程：頻繁的跟班主任及各科老師交流、督促孩子回家立馬寫作業(yè)、在寫作業(yè)的過程中沒收手機……

父母相信孩子有獨立學(xué)習(xí)的能力嗎?

尤其是獨生子女盛行的時代，如果父母對孩子的所有“重要”事件都進行干擾的情況下，我想這個答案是否定的。嬰兒小的時候需要生存必須靠父母的幫忙，漸漸地這個小孩慢慢的長大有了自己的獨立意識，也有能力去穿衣吃飯。

但生活中常見的是一家子跟隨著小孩后面讓他穿衣吃飯，忽略了他自身感受溫飽的能力。有一次一個親戚帶個幾歲的孫女在我家住了幾天。有一次半中午的時候她覺得孩子應(yīng)該餓了，就泡了點燕麥片加點奶，又覺得沒有味道遂加了點鹽，沒想著孫女只吃了幾口就不吃了。又想著是不是不好吃呢，又加了點糖，結(jié)果是追著孫女后面強迫著吃，最后剩了多半碗。給我媽抱怨孩子不好好吃飯，我媽嘗了一口，說你自己嘗嘗這個味道!其根本原因在于孫女根本沒感覺到餓，只是她自己覺得覺得孩子餓。

青春期這一沖突會加劇，父母一直沒有把孩子當(dāng)成一個獨立的個體看待，或者不愿意把自己孩子看成一個獨立的個體(心理學(xué)上稱為避免體驗拋棄感)。往往就是與孩子的邊界不清，導(dǎo)致孩子的私人空間被占領(lǐng)。家長還憤憤不平的說：這都是為你好!就是這一句變相的控制了孩子，不能使其充分發(fā)展出獨立的自我意識。

父母接受孩子目前學(xué)習(xí)暫時落后的現(xiàn)狀嗎?

我問這句話時，阿姨沉默許久，直接避開了話題，認(rèn)為原因在于孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后又開始訴說自己要干涉的原因。至始至終我只是感覺到了一個焦慮的母親。父母的信念是孩子學(xué)習(xí)成績好，怎樣都行。以至于有段時間我不愿意跟她家孩子接觸，因為任性的讓人受不了(我學(xué)習(xí)好，別人就得接受我的無理取鬧)。

父母這種教養(yǎng)方式給孩子一種感覺就是只要我成績好，表現(xiàn)好，父母就是愛我的。即就是，爸媽接受我是個“好”孩子，如果我“不好”爸媽就不再愛我。她的自我價值來源于別人對她的肯定。如果自己有點不完美(前面說到的胖)，就認(rèn)為自己是不好的。當(dāng)別人說她胖的時候，她內(nèi)心深處是認(rèn)為別人不喜歡她了，自我價值受到傷害。說到這里覺得她其實也不幸福，一直活在別人的評價中。如果一直完美下去，她或許一直會“驕傲”的活著，但這顯然是不可能的。遲早她會遇到比自己更強的人，這只是時間問題。

父母一直沉溺于自己教育的孩子成績一直很好的光輝中，如果孩子成績不好。立馬失落的感覺立即襲來，于是想方設(shè)法的找孩子學(xué)習(xí)不好的原因，“幫助”糾正“錯誤習(xí)慣”。再者就是一直想不通自己孩子學(xué)習(xí)一直挺好的，為啥現(xiàn)在成績就上不去呢?繼而把這種焦慮傳遞給孩子。孩子承受著雙重壓力，一是自己學(xué)習(xí)成績不好，自我價值受到傷害(沒有被人夸贊自己);二是自己變得“不好了”爸媽以及周圍的人不喜歡自己了。

人總是在各種防御中生存。當(dāng)一個人的自我價值受到損害，她不得不尋求新的防御機制保護自己本來就脆弱的心——在考試之前制造各種小麻煩?？嫉某煽儾缓?，有理由說不是因為自己能力問題是因為自己考試前因為種種原因沒有考好;如果考的好了，就歸于運氣，避免因下次考試成績不好而讓自己受傷。

有好幾起新聞?wù)f的是好學(xué)生最后抑郁自殺，在別人眼中他已經(jīng)是“學(xué)霸”人物，得到的榮譽是好多人都羨慕的，照這樣說他應(yīng)該過的很快樂才是。然而事實是他想要更好，自我價值來源外界，一旦出現(xiàn)比他強的人，自尊就會受到破壞。自己一直在努力，但快樂很少出現(xiàn)……