孩子分離焦慮怎么辦[孩子焦慮癥的怎么引導(dǎo)]

文|羊駝媽媽（文章原創(chuàng)，版權(quán)歸本作者全部，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)共享）

王紅最近特別苦惱，今日開會(huì)時(shí)又被老板狠狠訓(xùn)了一頓，原因是接連一個(gè)星期王紅在早上都遲到了。她也不想的，可是家里的小祖先實(shí)在是難哄，每天早上一同床孩子就磨磨唧唧，到了上學(xué)的時(shí)刻怎樣也不肯去校園，也不讓王紅去上班，一個(gè)勁的說(shuō)舍不得媽媽，不想讓王紅走。王紅看著自己的孩子畢竟是疼愛(ài)，可立刻上班就遲到了，蹲下身去好說(shuō)歹說(shuō)，孩子便是不聽(tīng)，一向哭，非常困難把孩子哄去上學(xué)，來(lái)到公司現(xiàn)已遲到半小時(shí)了。

搭檔小麗看她這幾天精神萎頓，問(wèn)了緣由，笑了笑說(shuō)，你家孩子該不是得了別離焦慮癥吧，我家小寶曾經(jīng)便是這樣。別離焦慮癥，王紅仍是第一次傳聞這個(gè)詞。王紅不敢粗心，下班后急匆匆?guī)Ш⒆尤タ葱乃坚t(yī)生，經(jīng)確診，孩子確實(shí)是得了別離焦慮癥。

別離焦慮癥是幼兒常見(jiàn)的心思疾病，而且七到八個(gè)月的孩子常見(jiàn)多發(fā)，有些孩子乃至更早。而這種病一般體現(xiàn)為孩子對(duì)爸爸媽媽或身邊接近的人非常依靠，脫離爸爸媽媽就會(huì)哭喊喧嚷，家長(zhǎng)只覺(jué)得孩子是因?yàn)槟昙o(jì)小粘人，卻不知孩子是得了別離焦慮癥。

一、別離焦慮癥的體現(xiàn)

1.又哭又鬧又鬧，亂發(fā)脾氣

乃至有些孩子會(huì)才用損害自己的辦法來(lái)妄圖引起爸爸媽媽留意。筆者身邊就有這樣的比方，街坊出去買東西，孩子和奶奶在家，孩子原本自己在玩沙子，發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，立馬聲淚俱下，邊哭邊坐地上用腳磨地，咱們?nèi)ズ?，去勸，乃至嚇唬他，都不管用，等街坊回?lái)，孩子的腳都磨出血了。

2.變得木訥寡言

幼兒園的教師常常會(huì)遇到這樣的孩子，問(wèn)他問(wèn)題也不作答，一同團(tuán)體活動(dòng)他也不參與，就在一邊安靜的一個(gè)人呆著。老是低著頭，也不好其他小朋友玩，一放學(xué)撲進(jìn)爸爸媽媽懷里就哭。

3.不哭不鬧，可是不高興

孩子脫離爸爸媽媽后不哭不鬧，聽(tīng)幼兒園里的教師的話，也正常吃飯，可是放和爸爸媽媽在一同時(shí)孩子仍是不高興，而且一有時(shí)刻就會(huì)安靜的待在爸爸媽媽身邊。這種狀況下爸爸媽媽不易發(fā)覺(jué)孩子的異常，可事實(shí)上，這也是別離焦慮癥的癥狀之一。

得了別離焦慮癥，不同孩子的體現(xiàn)也不同，有些體現(xiàn)劇烈，大吵大鬧，而有些孩子的體現(xiàn)則是安靜內(nèi)斂的，家長(zhǎng)需細(xì)心鑒別。

二、別離焦慮癥對(duì)孩子的影響

1.長(zhǎng)時(shí)刻的心思焦慮與郁悶不利于孩子身體的健康發(fā)展

焦慮，郁悶，會(huì)引起身體上不適的反響，孩子一般會(huì)呈現(xiàn)拉肚子，傷風(fēng)，發(fā)燒的狀況，影響正常日子，也會(huì)影響孩子胃口，吃飯少，養(yǎng)分不行，就會(huì)影響身體發(fā)育。孩子睡覺(jué)也會(huì)受到影響，晚睡，躺下之后也久久睡不著，不光影響發(fā)育，更損害身體健康。

2.不利于孩子心思健康，簡(jiǎn)單構(gòu)成郁悶癥

焦慮和郁悶會(huì)使孩子變得患得患失，當(dāng)有了心思，變得沒(méi)有安全感。對(duì)周圍的人和事都不能信賴。沒(méi)有安全感沒(méi)有信賴感，孩子對(duì)這個(gè)國(guó)際感觸不到夸姣的一面，消沉的心思占主導(dǎo)，簡(jiǎn)單發(fā)生其他心思疾病。

3.不利于孩子與人往來(lái)，構(gòu)成杰出的性情

別離焦慮癥的體現(xiàn)之一便是不肯與人交流，長(zhǎng)時(shí)刻不與人交流，構(gòu)成習(xí)氣，就會(huì)變得內(nèi)向，有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子曾經(jīng)生動(dòng)好動(dòng)，現(xiàn)在卻安靜內(nèi)向，以為是孩子長(zhǎng)大沉穩(wěn)了，卻不知這是別離焦慮癥帶來(lái)的影響。

別離焦慮癥對(duì)孩子的身體還有心思都會(huì)帶來(lái)?yè)p害，損害巨大且深遠(yuǎn)，家長(zhǎng)朋友必定要對(duì)這個(gè)問(wèn)題重視起來(lái)。

三、別離焦慮癥發(fā)生的原因

1.脫離了解的環(huán)境，進(jìn)去生疏環(huán)境引起焦慮

當(dāng)孩子從了解的家庭環(huán)境進(jìn)入生疏的幼兒園，里邊的人，里邊的東西都是生疏不曾見(jiàn)過(guò)的，獵奇更會(huì)驚駭。幼兒園有規(guī)則的作息時(shí)刻，和家里徹底不同，幼兒園的教師和小朋友，之前也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，周圍的全部都很生疏，孩子感覺(jué)自己孤立無(wú)助就會(huì)發(fā)生焦慮。

2.家庭教養(yǎng)辦法的影響

有些家長(zhǎng)從小就重視對(duì)孩子的自立才能的培育，常常帶領(lǐng)和鼓舞孩子與其他小朋友觸摸，常常帶著孩子出門訓(xùn)練外交才能，這樣的教養(yǎng)辦法下，孩子進(jìn)入幼兒園很快就能習(xí)氣。而相反，一些家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，不舍得讓孩子做這個(gè)做那個(gè)，這樣的孩子進(jìn)入幼兒園需求更長(zhǎng)的時(shí)刻來(lái)習(xí)氣。

3.孩子個(gè)體差異與閱歷聯(lián)系

比較內(nèi)向安靜的孩子特性生動(dòng)外向的孩子更簡(jiǎn)單習(xí)氣新環(huán)境，而比較內(nèi)向的孩子羞于與人交流，對(duì)新環(huán)境的習(xí)氣時(shí)刻要長(zhǎng)一些。之前與家長(zhǎng)有過(guò)別離閱歷的孩子關(guān)于別離就不如一向生長(zhǎng)在家長(zhǎng)身邊的孩子靈敏，也簡(jiǎn)單承受一些，而從未脫離過(guò)家長(zhǎng)的孩子初度去幼兒園沒(méi)有家長(zhǎng)陪同就會(huì)焦慮。

別離焦慮癥的發(fā)生原因并非單一，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的具體狀況剖析，找到孩子焦慮，郁悶的源頭，對(duì)癥下藥。

四、別離焦慮癥的防備與對(duì)策

1.有認(rèn)識(shí)的讓孩子多與其他小朋友觸摸

同齡人之間總是感到親熱，簡(jiǎn)單交流，讓孩子多與同齡人在一同，這時(shí)候家長(zhǎng)能夠恰當(dāng)退到一邊，讓孩子漸漸承受和習(xí)氣家長(zhǎng)不在身邊的狀況，而且能夠提早為孩子進(jìn)到幼兒園交朋友做準(zhǔn)備。

2.培育孩子獨(dú)立認(rèn)識(shí)，培育孩子著手實(shí)踐才能

在平常就要培育孩子的著手才能，重視對(duì)孩子自理才能的培育。比方讓孩子自己吃飯，學(xué)拿筷子拿小勺，試著自己上廁所，擦屁股，脫褲子提褲子。自理才能比較強(qiáng)的孩子還能夠教他穿衣服。孩子能夠自己處理日子的基本問(wèn)題，就不會(huì)不時(shí)掛念著家長(zhǎng)。

3.提早帶孩子習(xí)氣幼兒園的環(huán)境

生疏的環(huán)境孩子更簡(jiǎn)單感到不安，脫離家長(zhǎng)后的反響也會(huì)更激烈。家長(zhǎng)能夠平常就帶孩子到幼兒園鄰近游玩，給孩子描繪幼兒園里日子，學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引起孩子對(duì)幼兒園的等待，假如便利家長(zhǎng)能夠帶孩子提早進(jìn)園感觸一下。

別離焦慮癥對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，發(fā)生原因有多種，而且病狀不易發(fā)覺(jué)，家長(zhǎng)朋友平常要留意對(duì)孩子自理才能的培育，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有得別離焦慮癥的預(yù)兆就要及時(shí)進(jìn)行糾正。期望全國(guó)的孩子和爸爸媽媽都能托付別離焦慮癥的困擾。

你家孩子有別離焦慮嗎？關(guān)于別離焦慮癥，您還有哪些想說(shuō)的？或許您還有哪些糾正的辦法？無(wú)妨留言和咱們一同評(píng)論！

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在育兒過(guò)程中，不管遇到任何問(wèn)題都能夠找我，期望我的一點(diǎn)主張，能協(xié)助你處理帶娃過(guò)程中的煩惱與困惑。

我是羊駝媽媽，是一名高檔育嬰師、家長(zhǎng)教育指導(dǎo)師，也是3歲寶寶的媽媽，

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