不請(qǐng)自來(lái)的幫助對(duì)孩子是一種傷害

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多“困難”,讓孩子面對(duì)這些困難是非常有必要。這是極其珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

譬如,幼兒學(xué)吃飯、穿衣服。

對(duì)他們來(lái)說(shuō),這些事真的很困難。

他們可能要笨手笨腳折騰好久,會(huì)把飯菜弄到衣服上桌上全都是,或者,因?yàn)榭鄄簧峡圩佣钡拇罂蕖?/p>

這些狀況的發(fā)生,往往容易引發(fā)“內(nèi)在無(wú)力的養(yǎng)育者”的焦慮感。

他們會(huì)為了避免經(jīng)歷這些內(nèi)心的動(dòng)蕩,而阻止孩子的嘗試,直接自己代勞:

爬行的孩子正在努力試圖拿到向兩米之外的一個(gè)小玩具,旁邊的成年人看到后,直接“幫忙”,把那個(gè)玩具拿過(guò)來(lái)遞給孩子。

這在心理學(xué)上,被稱(chēng)為「過(guò)度干預(yù)」。

事實(shí)上,這種不請(qǐng)自來(lái)的幫助對(duì)孩子是一種打擾,甚至說(shuō)是“傷害”亦不為過(guò)。

這令孩子們沒(méi)有機(jī)會(huì)在合適的時(shí)間面對(duì)困難,并體驗(yàn)到面對(duì)困難的挫敗、惱怒、泄氣、煩躁等情緒。

如果在幼小的時(shí)候沒(méi)有練習(xí)面對(duì)這些,大一點(diǎn)之后,會(huì)以更大的強(qiáng)度爆發(fā)這些情緒。

對(duì)于更大的孩子來(lái)說(shuō),早晨不停的催促孩子快點(diǎn)起床、穿衣服、不要遲到、盯著孩子做作業(yè)......也是過(guò)度干預(yù)。

父母?jìng)兺耆珱](méi)有意識(shí)到:選擇要不要賴(lài)床十分鐘,還是先看動(dòng)畫(huà)片或先寫(xiě)作業(yè)……

這些都是孩子自己要去學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。

ta每做一次選擇,都會(huì)體驗(yàn)到這種選擇相應(yīng)帶來(lái)的后果。

可能會(huì)遲到,可能路上會(huì)很慌張,或者很困了作業(yè)還是做不完......

孩子都會(huì)從這些選擇中體驗(yàn)到內(nèi)在的感受,不斷自我觀察,并在下一次優(yōu)化自己的選擇。

但如果父母從孩子很小就不斷介入孩子的選擇,那么,孩子就會(huì)喪失自我觀察和反思的能力。

外部控制和指責(zé)的力量越大,孩子所有的力量都會(huì)用來(lái)保護(hù)自己、進(jìn)而啟動(dòng)「防御模式」來(lái)對(duì)抗養(yǎng)育者。

這樣一來(lái),ta就沒(méi)有多余的注意力來(lái)關(guān)注“事情本身”了。那么,自然就喪失了自己從中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

放手也是愛(ài)!